1. Didáctica en tanto disciplina
científica está constituida por
una diversidad de teorías

2. Hablar de teorías implica
 Pensar en corrientes y autores que provienen
de distintas áreas.
 La didáctica se convierte en disciplina
científica a partir de que se apoya en la
psicología.
 En consecuencia decimos que es deudora de
distintas disciplinas.(biología, sociología, etc)

3. Aporte de la psicología
 Diferenciamos entre las corrientes que se
asocian al conductismo o al cognitivismo.

4. Aporte de la matemática
 Didácticas específicas.
 Extrapolación a la didáctica general.

5. Aporte de la filosofía y
sociología
 Reconceptualización del currículo.
 Teoría del currículo.
 Aporte de las teorías
marxistas, estructuralismo, psicoanálisis, crític
a social.
 Revisión de los métodos de investigación
desde aquellos cuantitativos hacia el enfoque
etnográfico y cualitativo.

6. Objeto de estudio
 Demarcar el campo de la didáctica se vuelve
difuso.
 Escaso reconocimiento desde otros campos.
 Tradición europea = Teoría de la enseñanza.
 Tradición norteamericana = Psicología de la
educación. (didáctico=ciencia)
 Entre los siglos XVII al XX se fue difuminando.

7. Didáctica como ciencia
 Disciplina prescriptiva-normativa.
 Derivada del conductismo y neoconductismo.
 Reduce la enseñanza al aprendizaje.
 Explicación causal.
 La didáctica se convierte a partir de responder
a un modelo psicológico en psicología del
aprendizaje.

8. Crisis del conductismo
 Instala como objeto el “currículum” en tanto
proyecto social circunscripto a la escuela.
 Posteriormente, en teoría de la enseñanza o
filosofía de la enseñanza en donde la
“enseñanza” se diferencia del aprendizaje.
 Aportes de la sociología, la antropología, la
lingüística.
 Incluye el análisis de las interacciones y la
institución escolar.