BUENAS TARDES
AGUILAR DEIMER.
DIAZ OSCAR.
HERNANDEZ CARLOS.
GIL JOSÉ.
TUBERQUIA MARIA.
FUNCIONES MENTALES
Funciones mentales inferiores.
- Son funciones naturales.
Funciones mentales superiores.
- Se adquier...
RELACIÓN ENTRE
LENGUAJE Y
PENSAMIENTO
Las dos funciones se
dan de forma
independiente.
LA ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
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Se entiende, usualmente, por andamiaje a una situación de interacción entre
un sujeto experto, o más experimentado en un d...
LA MEDIACIÓN
CULTURAL
Es uno de los mecanismos distintivos del desarrollo humano.
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PAPEL DEL
DOCENTE
 Funciones psíquicas.
 Mediador del aprendizaje.
 Promueve la colaboración y el
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PAPEL DE
SUJETO
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APRENDIZAJE
 Se basa principalmente en la sociedad y en la cultura,
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RELACIÓN
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LA EDUCACIÓN DEBE SER UN
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 Capacitar para tomar decisiones de
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 Aprender es el proceso de apropiación de la
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REFERENCIAS
• Lev Vygotski y Alexander Luria: Tool and symbol in child
development (http:/ / www. marxists. org/ archive/
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  1. 1. BUENAS TARDES AGUILAR DEIMER. DIAZ OSCAR. HERNANDEZ CARLOS. GIL JOSÉ. TUBERQUIA MARIA.
  2. 2. FUNCIONES MENTALES Funciones mentales inferiores. - Son funciones naturales. Funciones mentales superiores. - Se adquieren a través de la interacción social.
  3. 3. RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO Las dos funciones se dan de forma independiente.
  4. 4. LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO "la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz" (cf. Vigotsky, 1988:133).
  5. 5. Se entiende, usualmente, por andamiaje a una situación de interacción entre un sujeto experto, o más experimentado en un dominio, y otro novato, o menos experto, en la que el formato de la interacción tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto; el formato debería contemplar que el novato participe desde el comienzo en una tarea reconocidamente compleja, aunque su participación inicial sea sobre aspectos parciales o locales de la actividad global y aun cuando se requiera del "andamiaje" del sujeto más experto para poder resolverse. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y ANDAMIAJE
  6. 6. LA MEDIACIÓN CULTURAL Es uno de los mecanismos distintivos del desarrollo humano. Vygotsky investigó sobre el desarrollo del niño y sobre cómo éste era guiado por el papel de la comunicación interpersonal y la cultura. El niño en su c ultura accede a aprender los hábitos de la mente —del espíritu (mind)— incluyendo los patrones de discurso, el lenguaje escrito u otros conocimientos simbólicos, y mediante todo lo cual el niño derivará significados que afectarán a la construcción de su propio conocimiento.
  7. 7. PAPEL DEL DOCENTE  Funciones psíquicas.  Mediador del aprendizaje.  Promueve la colaboración y el trabajo grupal.  Incentiva de manera natural al estudiante.
  8. 8. PAPEL DE SUJETO El hombre es un ser bio – psico – social por lo tanto seria absurdo desconocer sus particularidades biológicas pero las mismas no constituyen determinantes de lo que el sujeto pueda llegar a ser o no.
  9. 9. APRENDIZAJE  Se basa principalmente en la sociedad y en la cultura, por tanto en el medio en el cual se desarrolla cada individuo.  La herencia no es condición suficiente para obtener un aprendizaje, sino que también es necesaria la contribución del medio socio-cultural en el que el individuo se desarrolla para formar un tipo de aprendizaje concreto.  Es el medio o mecanismo fundamental que fortalece el proceso de desarrollo. El contexto ocupa un papel central.  La interacción y el sujeto se convierten en el motor del aprendizaje.
  10. 10. RELACIÓN APRENDIZAJE Y DESARROLLO
  11. 11. COMO SE APRENDE SEGÚN VIGOTSKY  Los estudiantes tienen que ser colocados en situaciones en las que si bien tienen que esforzarse para atender, se le debe disponer del apoyo de otros compañeros o del profesor, y del entorno de tal manera que el alumno pueda descubrir por si mismo.  generar trabajo cooperativo, yaqué a través de la interacción del sujeto con el medio exterior se aprende y se desarrollan nuestras FMS.  Se debe brindar apoyo, asignar responsabilidades, servir de herramienta y la enseñanza debe ser reciproca(dialogo entre maestros y un pequeño grupo de alumnos).
  12. 12. LA EDUCACIÓN DEBE SER UN PROCESO SEGÚN VIGOTSKY  Vinculado con la vida, permanente, participativo y reflexivo.  El ser humano es el centro de la educación por que aprehende la cultura y construye sus conocimiento.  Integración de la cultura el sujeto y las instituciones educativas.
  13. 13.  Capacitar para tomar decisiones de forma independiente.  Aprender es el proceso de apropiación de la experiencia histórica social en la cual el individuo construye sus conocimientos.  El maestro hace la función de dirección del aprendizaje, orienta controla ,evalúa .  La enseñanza debe reflejar la clara concepción de la ideas y valores sociales. LA EDUCACIÓN DEBE SER UN PROCESO SEGÚN VIGOTSKY
  14. 14. REFERENCIAS • Lev Vygotski y Alexander Luria: Tool and symbol in child development (http:/ / www. marxists. org/ archive/ vygotsky/ works/ 1934/ tool-symbol. htm) (marxists.org) • Lev S. Vygotski y Alexander R. Luria El instrumento y el signo en el desarrollo del niño (http:/ / books. google. com/ books?id=iz5qK5jaiYYC) (googlebooks) • Arisleidy Chávez Estrada: El signo: ¿Mediador de las relaciones humanas? (http:/ / www. monografias. com/ trabajos72/ signo-mediador-relaciones-humanas/ signo- mediador-relaciones-humanas. shtml) (monografias.com)
  15. 15. GRACIAS

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