1. ELEMENTOS A TENER EN CUENTA
PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO

2. • La atención
• La actitud
• Control de la actitud
EL
COMPORTAMIENTO
EN EL AULA
• Planificación
• Ambiente de estudio (físico y temporal)
• Control del cumplimiento
ADQUISICIÓN DE
HÁBITOS DE
ESTUDIO
• Elaboración de esquemas y resúmenes
• Comprensión de procedimientos
• Memorización
• Realización de exámenes
ESTRATEGIAS DE
ESTUDIO

3. LA ATENCIÓN
 Es emocional. Atendemos más fácilmente
a aquello que nos gusta
 Es voluntaria. Siempre podemos dirigirla
hacia aquello que deseamos
 Tiene límites. No podemos estar
atendiendo todo el tiempo a lo mismo

4. LA ATENCIÓN
 CONSEJOS:
◦ Lee o mira los temas antes de que
comiencen las explicaciones
◦ Intenta descubrir qué cosas son importantes
de todo lo que dice el profesor, fijándote si
insiste mucho sobre algo, si lo recalca, si
cambia la entonación, si dice que entra para
examen…
◦ Proponte encontrar algo en las explicaciones
que no entiendas.

5. LA ATENCIÓN
 Así que no pasa nada si, al terminar la
clase tenemos:
◦ Anotados los apartados que el profesor ha
dicho que pueden entrar en el examen
◦ Apuntadas las tareas que encarga para hacer
en casa
◦ Copiados los ejercicios corregidos de la pizarra

6. CÓMO MOSTRAR BUENA ACTITUD
HACIA LA TAREA
 Se trata de conseguir el mayor número
de puntos posibles y, para ello, habrá
una serie de acciones que os los
proporcionan y otras que os los restarán

7. “EL JUEGO DE LA ACTITUD”
 Mirar al profesor
 Permanecer en
silencio
 Hacer preguntas
sobre el tema
 Terminar las tareas
en clase
 Presentar las tareas
de forma limpia y
ordenada
 Llevar a clase el
material necesario
para realizar las
tareas
 Al iniciar la clase,
tener preparado el
material necesario
 Entregar los trabajos
encomendados en el
tiempo fijado
 Hacer los deberes

8. Adquisición de Hábitos de
estudio
“La Planificación”
 VENTAJAS:
◦ Ahorras tiempo y energías, dosificando el esfuerzo en
función de las leyes del aprendizaje
◦ Creas en tí un hábito o costumbre y de esta manera
que te cuesta menos ponerte estudiar y te puedes
concentrar con mayor facilidad
◦ Aumenta tu motivación pues al terminar tu horario
diario de trabajo sentirás la satisfacción del deber
cumplido y esto te animará la vez siguiente.
◦ Si racionalizas tu tiempo no tendrás necesidad de
recurrir a las apreturas finales ni a las sesiones de
“empolle” antes del examen.

9. Adquisición de Hábitos de estudio
“La Planificación”
 ¿CÓMO?
◦ Utilizaremos hojas de registro donde se
especificarán: asignaturas, días, hora de
comienzo, y tareas
◦ TAREAS:
 Esquemas, resúmenes, memorizar, leer,
subrayar, ejercicios y prácticas de examen
 Lectura de libros
 Realización de trabajos
 Deberes de las asignaturas

10. Adquisición de Hábitos de estudio
“La Planificación”
 ¿Cuándo?
◦ El domingo dedicarás un rato a programarte la semana.
◦ Anotarás en la hoja de planificación semanal las tareas que vas a realizar de cada
asignatura. Mira tu horario y planifica las que hayas dado por la mañana
◦ RECUERDA: Todos los días debes tener rellenada cada casilla.
◦ La forma de rellenarla será muy clara y concreta: por ejemplo
Horario lectura Resúmenes,
esquemas
Repaso temas Ejercicios
prácticos
¿cumplo?
Lunes 4:30 a
6:30
C.N.: tema 4,
apartado 1
CS: tema 8,
apartado 2 y 3
CN: tema 4,
apartado 1
C.S: tema 8,
apartado 2 y 3
Inglés:
vocabulario, tema 6
Lengua: gramática
tema 5
Matemáticas:
ejercicios 1,2,3 y
4 del tema 8( pág
135)
Inglés: ejercicios
2,3, 4, 5, 6 del
tema 9 (pág 122)
SI

11. Planificación semanal
Semana: ________
Horario Lectura Resúmenes,
esquemas…
Repaso los temas
(memorizo)
Ejercicios
prácticos
¿Cumplo?
(si/no/AV)
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo

12. Adquisición de Hábitos de estudio
“La Planificación”
 Organización del tiempo de estudio:
◦ Procura tener un horario fijo de estudio y
oblígate a cumplirlo, empezando todos los
días a la misma hora.
◦ Procura tener un horario continuo, evitando
los saltos (un rato por la tarde y otro por la
noche).
◦ Introduce descansos de 10 minutos cada 50
de estudio, para evitar la fatiga.
◦ Dedica más tiempo a los temas difíciles y a
aquellos que lleves mayor retraso
◦ Nunca se te olvide realizar las tareas que
tengas que presentar al día siguiente.

13. Adquisición de Hábitos de estudio
“La Planificación”
 No interrumpas tu trabajo cuando te
encuentres en una fase de concentración
 Estudia todos los días un poco de todas
las asignaturas o por lo menos de las más
fuertes.
 Establece repasos progresivos sobre todo
cuando se aproximan los exámenes

14. Adquisición de Hábitos de estudio
“La Preparación del ambiente de
estudio”
 CONSEJOS:
◦ Ventila bien tu habitación antes de ponerte
a trabajar.
◦ Recoge el lugar dónde estudiarás y despeja
la mesa de estudio
◦ Coloca los elementos de estudio de manera
que los tengas a tu alcance
◦ Utiliza un reloj para controlar el tiempo de
estudio y los descansos
◦ Durante el tiempo de descanso, vete del
lugar de trabajo

15. Adquisición de Hábitos de estudio
“La Preparación del ambiente de
estudio”
 CONSEJOS:
◦ No te pongas a estudiar si: acabas de comer,
tienes sueño, estás muy fatigado…
◦ Si trabajas con música, recuerda que es
preferible la de tipo ambiental

16. Adquisición de Hábitos de estudio
“Control del Cumplimiento”
 Dos formas:
◦ Tú mismo vas revisando tu planificación
anotando en la hoja de planificación si cumples
o no.
◦ Deja que te revisen las tareas otra/otras
personas: Los Padres

17. ELABORACIÓN DE ESQUEMAS Y
RESÚMENES
 La elaboración de esquemas y resúmenes
resulta de vital importancia para el
progreso del alumno. Motivos:
◦ Desarrollan la habilidad de síntesis
◦ Se aprende a encontrar la estructura de los
textos. Cada texto tiene una estructura que
suele variar según la asignatura.
◦ Facilitan la memorización, su recuperación y el
repasao

18. COMPRENSIÓN DEL TEXTO
 1.- Prelectura. Consiste en realizar una
lectura muy rápida de todo lo que se ha
de estudiar con el fin de sacar una idea
general sobre el contenido del texto.
2.- Lectura comprensiva. Se trata de leer
despacio procurando entender bien todo
lo que explica. Si alguna palabra o
expresión no se entiende, se usa el
diccionario.

19. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
CONCEPTOS
 1.- Subrayar las ideas principales o las palabras clave.
Si se ha hecho bien, al leer sólo lo subrayado se
podrá entender lo fundamental del texto.
2.- Resumir el texto. (No se hace si el texto ya está
considerablemente resumido). Una buena manera de
hacer el resumen consiste en escribir lo subrayado
pero formando frases completas con sentido.
3.- Confeccionar un esquema. Dicho esquema no ha
de ocupar más de una página. Dispondrás de la
información a estudiar reducida a su mínima
expresión y que representa, de manera gráfica, las
relaciones entre los conceptos.

20. MEMORIZACIÓN DE LOS
CONCEPTOS PRINCIPALES
 1.- Visualización del esquema. Para memorizar el
esquema, será necesario mirar con atención
durante un tiempo, entre dos y cinco minutos
según el tamaño del esquema, presentando
atención al número de elementos de cada nivel,
a cómo están colocados, a cuantos niveles
diferentes hay... Es decir, observando con
atención los detalles. Después tapar el esquema
e intentar reproducirlo en un papel. Si se
reprodujo con éxito pasar a la siguiente fase. En
caso contrario, repetir el proceso.

21. MEMORIZACIÓN DE LOS
CONCEPTOS PRINCIPALES
 2.- Recitación repetida del resumen. Primero
hay que dividir el texto del resumen en
partes pequeñas para estudiarlas por
separado, una detrás de otra. Se puede
hacer por preguntas o por párrafos. A
continuación se lee tres veces seguidas, oral
o silenciosamente, la primera de las partes
separadas, tras lo cual se tapará lo leído y se
intentará repetir sin mirarlo. Luego hay que
comprobar y, si se ha logrado, hacer lo
mismo con la segunda parte. Si no, se vuelve
a leer tres veces más y otra vez a comprobar.

22.  3.-Repaso. Lo que se ha aprendido un día
no servirá apenas si no se repasa al día
siguiente, otra vez pasados cinco o seis
días, luego una vez por semana y,
finalmente, el día antes del examen.
REPASAR consiste en hacer una lectura
rápida y después ir comprobando por
partes si se sabe repetir bien el texto
estudiado.

23. EVOCACIÓN DE LO ESTUDIADO
 Realización de exámenes. Normalmente, si se ha estudiado
de forma adecuada no suelen presentar demasiados
problemas, aunque vale la pena tomar ciertas
precauciones:
◦ Leer con atención las preguntas para comprenderlas bien.
◦ Intentar situar mentalmente los conceptos que nos piden en el
esquema que hemos elaborado.
◦ Procurar contestar con frases bien construidas y comprensibles.
Además hay que explicar las palabras técnicas que uses y, si es
pertinente, poner ejemplos. Es bueno pensar que lo explicas para
una persona que viene de otro planeta y no sabe nada. Es un error
pensar que el profesor ya sabe de que va.
◦ Usar todo el tiempo disponible y emplear el que sobre en repasar.
◦ Presentar el examen de forma esmerada: con buena letra, limpio,
sin tachaduras, con márgenes y usando regla para subrayar los
enunciados o conceptos importantes.

24. Pasos para una buena
comprensión
1 . Leer globalmente el texto
2. Leer cada párrafo - poner títulos
3. Repasar los títulos
4. Detectar la organización interna del
texto

25. Pasos para una buena
comprensión
5. Localizar los componentes de la
organización
6. Construir el ESQUEMA
7. Construir el significado – RESUMEN
8. Hacerse preguntas sobre el texto :
MEMORIA COMPRENSIVA

26. EMPEZEMOS CON UNA
ASIGNATURA
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

27. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
 Primero abro el índice del libro y me
encuentro con estos capítulos:
◦ 1. El ser humano y la salud
◦ 2. La alimentación y la digestión
◦ 3. Nutrición y salud
◦ 4. La respiración, la circulación y la excreción
◦ 5. Los receptores y la coordinación nerviosa
◦ 6. La coordinación endocrina y los efectores
◦ 7. La reproducción
◦ 8. El relieve y sus cambios
◦ 9. Los paisajes de la Tierra
◦ 10. Las actividades humanas y el medio
ambiente

28. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
 Hasta el capítulo 7 correspondería a
Biología y los tres últimos a Geología.
 ¿Qué mas cosas veo?
 Miremos los 7 capítulos de Biología. ¿Qué
relación tienen?, ¿De qué creéis que
tratan estos capítulos?
 Si nos vamos otra vez al índice y nos
fijamos en los puntos de cada tema ¿Hay
algún elemento común?. ¿Se repite un
mismo concepto en todos los capítulos?

29. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
 Cada tema esta estructurado de la misma
forma:
◦ DEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN
◦ ELEMENTOS (tejidos, células, el aparato
digestivo, aparato respiratorio, el aparato
circulatorio, la sangre, los órganos
sensoriales,…) QUE COMPONEN LA FUNCIÓN
QUE SE DESARROLLA, SUS CARACTERÍSTICAS
y FUNCIONES.
◦ LA SALUD DE ESOS APARATOS
 Si tengo claro que así se estructura, lo
que debo hacer es centrar mi atención y
mi trabajo en tener la información más
importante de esos puntos.

30. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
 ¿Cómo se consigue esto?
 Nunca a no ser que sea inevitable, debéis
MEMORIZAR LA INFORMACIÓN sin no
habéis comprendido. Al final siempre hay
que memorizar fechas, nombres, datos…
pero lo demás debéis ir cnstruyendolo
vosotros.
 Utilicemos una serie de pasos

31. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
 Veamos un tema, por ejemplo el 5: LOS
RECEPTORES Y LA COORDINACIÓN
NERVIOSA.
 ¿De qué creéis que va?

32. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
 Veamos sus puntos. Tiene 5 apartados
◦ 1. Nuestra función de relación = DEFINICIÓN
◦ 2. receptores y órganos sensoriales =
ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
◦ 3. La salud de los órganos receptores = SALUD
◦ 4. La coordinación nerviosa =ELEMENTOS,
CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
◦ 5. La salud del sistema nervioso = SALUD

33. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
 Vayamos al apartado 1: NUESTRA
FUNCIÓN DE RELACIÓN
◦ 1. Definición de la función ¿Dónde está en el
libro?

36. Hagamos el esquema
 Cojo las notas que he puesto al margen
de los parráfos.

37.  NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN
 Procesos y órganos que intervienen
 Recepción de estímulos órganos sensoriales: ojos, oídos, …
 Elaboración de respuestas coordinadas Sistema Nervioso y Endocrino
 Ejecución de las respuestas órganos efectores: músculos y hormonas
 Recepción de estímulos
 Qué es un estímulo:
 Cómo se reciben y emiten los estímulos
 Usando las células receptoras de los órganos sensoriales que emiten un impulso nervioso
 Intensidad necesaria del estimulo
 Es el umbral de percepción: cantidad mínima de energía para que las células receptoras se
estimulen
 Elaboración de respuestas coordinadas
 Sistemas que intervienen
 Sistema Nervioso
 Sistema Endocrino
 Función del sistema nervioso
 Conduce los impulsos nerviosos a gran velocidad hasta los efectores
 Función del sistema endocrino
 Coordinan la respuesta que dan las hormonas
 Ejecución de las respuestas
 Intensidad de las respuestas de músculos y glándulas
 Músculos son inmediatas y poco duraderas
 Glándula son lentas y muy duraderas

38. EMPEZEMOS CON UNA
ASIGNATURA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE 5º PRIMARIA
TEMA 4: LAS PLANTAS

39.  Primero abro el TEMA y me encuentro con
estos APARTADOS:
◦ LAS PLANTAS
◦ LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS
◦ LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

40.  Ahora voy al primer apartado “Las
plantas” y está organizado así:
◦ Características de las plantas
◦ Los grupos de plantas
◦ Árboles, arbustos y hierbas

41.  ¿Qué preguntas puedo hacer?
◦ ¿Qué características tienen las plantas?
◦ ¿Qué tipos de plantas existen?
◦ ¿En qué se diferencian?
◦ ¿Qué características tiene los árboles?, y ¿los
arbustos?, y ¿las hierbas?

42.  Ahora voy al texto y trato de buscar las
respuestas a esas preguntas y…
1. Empiezo a subrayar
2. Continúo haciendo un esquema/tabla de
contenido/mapa conceptual
3. Hago mi resumen (si el texto es muy
extenso)

43. Reproducción Tamaño Ejemplos
Plantas con
flores
Mediante
semillas
Árboles
Arbustos
Hierbas
Naranjo
Romero
Tomillo
Plantas sin
flores
Mediante
esporas
Helechos
Líquenes

44. Tamaño Tallo Tronco Crecimiento Duración Ejemplos
ÁRBOLES Grandes Si, tronco Si Despacio Muchos
años
Encina,
pino,
abeto
ARBUSTOS Medianos Si No Despacio/rápi
do
Bastantes
años
Rosal,
adelfa,
romero
HIERBAS Pequeños Si,
herbáceos
No Muy rápido Pocos
meses
Cevada,
avena,
malva

45. Identificar el esquema del texto
 Si es un texto de Historia buscaremos la información
relevante
contestando a preguntas como: '
 ¿Cuáles son los hechos importantes? "El asesinato del
Archiduque en Sarajevo", "Las Batallas del Mame, Verdún
T annenberg", ...
 '¿Quiénes son los personajes importantes? "Hindenburg",
"Joffre", "Petain" ,,,.
 Causas: "Imperialismo", "Pangermanismo", ...
 Consecuencias: "Nuevo mapa europeo", "Humillación de
Alemania ", ...
 Fechas: 1914 (primera Fase de la Guerra) 1914-16 (Segunda
Fase)
 Desarrollo de los hechos o línea del tiempo
 Características: de cada fase de la guerra, de cada país o
ejercito,

46. Identificar el esquema del texto
 Si es un texto de Ciencias:
◦ ¿Qué procesos se describen en el texto? Fotosíntesis",
"Reacciones qutmices", "Gravitación", "Formación de
Rocas",
"Digestión", ...
◦ Elementos: "Clorofila", "Luz", ¡'Hidrógeno", "Oxiqeno",
◦ "Planetas", "Sol", "Presión", "Placas tectónicas ",
"Esófago ",
"Estómago", ...
◦ Características y funciones de los elementos: "Sustancia
viscosa ". ", "Gas que interactuando con ... produce ... ",
"Estrella de tamaño mediano que produce", "Organo en
forma
de bota que sirve para ... "

47. Identificar el esquema del texto
 Si es un texto de Arte o literatura:
◦ Autor: "Picesso", "Machado", ...
◦ Vida: "Nació en Málaga, Seviñs,«;", "Estudió en
París",,,.
◦ Obras: "Guernica", "Soledades", ...
◦ Características de las obras: Temática, Colores,
Lenguaje,
Recursos utilizados, Pertodos (y sus
características), ...

48. Identificar el esquema del texto
 Si es un texto de Gramática:
◦ Figuras literarias o partes de la oración de las
que se habla: "Metáfora ". "Adverbio ",,,.
◦ Características y funciones: "Figura literaria
que consiste en trasladar el sentido ... ", "Parte
inváriable de la oración cuya función". "i.:

49. Identificar el esquema del texto
 Común a todos es la búsqueda de las
características. Para ello,
formularemos preguntas como: ¿Cómo
es? , ¿Qué tiene?, ¿Dónde se
encuentra?, ¿Cuándo aparece?, ¿A, Por,
Para qué?, ¿A, de dónde?
etc ...

50. Pasos para resolver un problema
 Analizar el problema.
 Leer bien el problema.
 Representar gráficamente la situación planteada en el
enunciado del problema.
◦ Estará bien realizado este paso cuando seas capaz de
reproducir el enunciado del problema mirando solamente la
representación gráfica realizada. En esta representación
gráfica aparecerán en el lugar y con la representación
adecuada los datos e incógnitas del problema.
 Identifica los datos y las incógnitas.
 Determina las relaciones entre los datos.
 Desarrollo del problema.
 Lee de nuevo el enunciado y reflexiona sobre el
resultado final, para ver si es lógico.

51. Estrategias de Estudio
“Realización de exámenes ”
 A considerar:
◦ Repasos de última hora.
◦ Tranquilizándonos un poco.
◦ Primer vistazo al examen
◦ Planificando
◦ A escribir

52. Estrategias de Estudio
“Realización de exámenes ”
 Comienza siendo claro y conciso intentando
definir los conceptos de forma simple. Ej.:
"Antoni Gaudi fue un arquitecto catalán,
máximo representante del modernismo “
 Desarrolla los conceptos situándolos bien en
una época (Historia, Literatura o Arte), bien en
una disciplina de estudio
 Utiliza el vocabulario "técnico" que aparece en
tu libro o en tus apuntes
 Utiliza palabras diferentes.
 Utiliza calificativos
 Una vez definidos los conceptos, puedes
explicarte con tus palabras o con ejemplos