Pga20012 2013

Programación General Anual
C.E.I.P. Nuestra Señora del Pilar. Torrejón de Velasco.
Curso 2012/2013
ÍNDICE

DECISIONES Y CONCRECIONES DE CARÁCTER ANUAL:

1.-Objetivos generales.

2.-Criterios pedagógicos para la elaboración del horario.
2.1.-Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos
2.2.- Criterios para la elaboración de los horarios de los profesores.
2.3.-Horario de obligada permanencia en el centro

3.-Concreciones de los planes de trabajo para el curso 2012/2013.

3.1.-Plan para el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensión
lectora y la mejora de la expresión oral.

3.2.-Plan de actuación del Coordinador/a TIC’S.

3.3-Plan de atención a la diversidad.

3.4.-Plan de Mejora

4.-Plan de trabajo del E.O.E.P.

5.-Organización y funcionamiento.

5.1.-Planes de trabajo de los órganos de gobierno.

5.1.1.-Equipo Directivo
5.1.2.-Claustro.
5.1.3.-Consejo Escolar

1

Curso 2012/2013
5.2.-Plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

5.3.-Plan de trabajo de los Equipos de ciclo.

5.4.-Planes específicos del centro:

5.4.1.-Proyecto de Educación en Valores.

5.4.2.-Comisiones de trabajo
5.4.3.1.-Biblioteca escolar
5.4.3.2.-Informática
5.4.3.3.-Jornadas especiales:
5.4.3.3.1.- Navidad.
5.4.3.3.2.-Semana Cultural.
5.4.3.3.3.- Carnaval-Día de la Paz.
5.4.3.4.-Periódico escolar

5.4.3.-Plan de jornada continuada y estudio dirigido

5.5.-Plan de formación del profesorado

5.6.-Planificación de la información a las familias.

5.7.-Plan de coordinación con el I.E.S. de Torrejón de la Calzada.
5.8.-Plan de Coordinación con la Escuela Infantil “El Principito”.

5.9.-Programa de actividades extraescolares y complementarias.

5.10.-Programa de servicios educativos complementarios.

5.10.1.- Comedor Escolar

5.10.2.- Plan de Extensión Municipal (extraescolares)

2

Curso 2012/2013
DECISIONES Y CONCRECIONES DE CARÁCTER ANUAL:

1. OBJETIVOS GENERALES:

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA:
Para el curso escolar 2012/2013 el Centro cuenta con la continuidad del
Equipo Directivo del curso pasado, renovado por un periodo de cuatro años. Como
primera medida que hemos adoptado ha sido repasar la Memoria del curso pasado, para
confeccionar los objetivos generales de Centro, y continuar con la línea educativa
marcada hasta ahora; que los alumnos aprendan a ser persona como mecanismo de
realización y de alcance de la felicidad.

Por otra parte, confiamos en que tanto el profesorado que se encuentra ya en
el Centro con destino definitivo, así como el de nueva incorporación asuma y comparta
el objetivo que nos marcamos.

La configuración estructural del Centro es la misma que en cursos pasados
tras las últimas reformas, contando con:
• Un pabellón de Educación Infantil, con cuatro espacios para las cuatro unidades con
que cuenta esta etapa educativa, aunque debemos tener en cuenta que el número de
alumnos/as para el grupo de Ed. Infantil 3 años es muy elevado, no contando con el
número de metros preceptivo por alumno, siendo insuficiente por tanto los espacios.
• Para impartir el área de Música, obligatoria en el currículo, no se cuenta con sala de
música.
• El pabellón principal para toda la etapa de Educación Primaria en sus tres ciclos.
Cuenta además con espacios para Pedagogía Terapéutica, y Audición y Lenguaje
muy reducidos. Siendo además insuficientes los espacios, teniendo que emplear
tanto Biblioteca como Sala de Profesores para poder realizar refuerzos.
• Un gimnasio que se emplea como es obvio para la especialidad de Educación Física,
pero que también se utiliza para realizar reuniones y diferentes eventos y jornadas
espaciales con padres o con alumnos.
• Un patio de Educación Infantil adaptado a su edad y con un emplazamiento y
accesos que hacen difícil su vigilancia en recreos.
• Como en años anteriores, se nos ha concedido por parte del Ayuntamiento de
Torrejón de Velasco la utilización de las pistas deportivas y parque anexos a nuestro
colegio, aunque este curso, con la particularidad de que sólo se pueden utilizar las
pistas polivalentes y de tenis, para el horario de recreo quedando la pista de fútbol
con césped artificial reservado sólo para la práctica deportiva (fútbol en horario
lectivo de Educación Física).

Es necesario destacar que nuestro Centro tiene concedido el horario de la
Jornada Continuada, con la particularidad única de ofrecer un estudio dirigido por los
profesores a los alumnos de Primaria, de lunes a jueves, que se suma a las actividades
insertas en el Plan Local de Mejora y extensión de los Servicios Educativos ofrecido por
el Ayuntamiento para Educación Infantil y Primaria.

Finalmente, se considera conveniente continuar el Proyecto sobre Educación
en Valores que se viene realizando desde el curso 1996/1997, si bien una parte
importante del Claustro de Profesores estima necesaria una actualización del Proyecto.

3

Curso 2012/2013
Tras realizar un análisis de la Memoria Anual del Centro del pasado curso 2012/2013, y
la consulta con el Claustro de Profesores de este Colegio, se ha decidido que los
Objetivos Generales para el presente curso escolar sean los siguientes:

4

Curso 2012/2013

EVALUACIÓN O
OBJETIVOS INDICADORES DE GRADO DE
ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
GENERALES LOGRO CONSECUCIÓN DE
LOS OBJETIVOS
Revisar Plan de Atención Revisión por ciclos y E.O.E.P. 15 de octubre de 2012 Se optimizan los espacios Aprovechamiento de
a la Diversidad especialidades de las Equipos de ciclo para utilizar por espacios.
particularidades surgidas en este Equipo Directivo profesores PT, AL, Mejora en los resultados
curso para diseñar el Plan. Comisión de apoyos y desdobles. de los alumnos ACNEE.
Revisión por parte de la Orientadora Coordinación La planificación de los Mejora en las
del Centro de las concreciones a Pedagógica apoyos y desdobles se han posibilidades de
realizar en este curso. realizado con normalidad organización de los
apoyos y desdobles.
Estudiar, analizar y Establecer las medidas C.C.P. Primer Trimestre Se actualiza el Proyecto El Proyecto queda como
actualizar el Proyecto de organizativas oportunas para poder Comisión de de Educación en Valores. un documento más abierto
Educación En Valores. estudiar las actividades que firman Semana Cultural Se planifica y apto para poder ser
parte del proyecto, para añadir o convenientemente la mejorado en sucesivos
mejorar las actividades. Semana Cultural cursos
Semana Cultural; planificar La Semana Cultural se
duración, actividades, relación de realiza.
las mismas con el centro de interés
de la actividad.
Revisar Plan de Fomento Por ciclos aportar las mejoras que se E.O.E.P. 15 de octubre de 2011 Queda cambiado el Aumento del tiempo
de la Lectura pueden realizar en el plan, siempre Equipos de ciclo formato del PFL, lectura en todas las áreas.
dentro de nuestras prescripciones Equipo Directivo quedando establecido en Aumento del tiempo de
curriculares. CCP tablas de fácil lectura en horario
comprensión. extraescolar por parte de
Se aplica el plan en todos toda la comunidad
los cursos. educativa.
Continuar con la Adquirir colecciones completas de Profesor Al finalizar el Primer El Plan de biblioteca Aumento del tiempo de
implantación de la libros para la lectura común. responsable de Trimestre. queda plasmado e lectura por parte de todos
Biblioteca del Centro e Catalogación de los fondos Biblioteca insertado en el PFL. los grupos de alumnos.
insertar su función en el bibliográficos con el programa Equipos de ciclo La biblioteca se utiliza Aumento del tiempo de
Plan de fomento de la ABBIES. habitualmente tanto en lectura en horario
lectura. tutorías como por la extraescolar por parte de
comunidad escolar Lunes toda la comunidad
y Miércoles. educativa.

5

Curso 2012/2013

Afianzar el grupo flexible Reserva de espacio y tiempo para la Profesora A.L. A lo largo de todo el curso Se realizan y contabilizan La consecución del
en Ed. Infantil para realización de las sesiones del grupo Equipo de ciclo escolar. durante el curso escolar objetivo determinará la
Audición y Lenguaje y flexible. Ed. Infantil los grupos flexibles por evaluación del mismo.
establecer criterios de parte de la profesora de
evaluación y mejora AL
Organizar el Estudio Cumplimiento del horario de Equipo Directivo. Primer Trimestre El Estudio Dirigido es Se contabilizan un menor
Dirigido. Estudio Dirigido. Profesores tutores interrumpido el menor número de interrupciones
Lanzar una nota con las normas de y especialistas número de sesiones en las sesiones de Estudio.
la actividad. posibles.
Realizar sondeo de asistentes El Estudio supone una
Repartir de la forma más equitativa mejora del nivel de los
posible el número de alumnos por alumnos.
grupo.
Orientar un periodo de tiempo, de al
menos media hora para actividades
de técnicas de estudio.
Actualizar la página web Realización de página web a través Coordinadora Todo el curso. Ha quedado finalizada la La consecución del
del oportuno asistente TIC’S página web. objetivo determinará la
La página web se extiende evaluación del mismo.
a toda la comunidad
escolar y se utiliza
normalmente.
Dotar al Centro con más Renovar los ordenadores del Aula Equipo Directivo. Todo el Curso El aula de informática ha La consecución del
equipos informáticos. IBM Coordinadora quedado renovada. objetivo determinará la
TIC’s evaluación del mismo.
Actualizar documentos de Confección e impresión de Jefe de Estudios Al finalizar el curso. Los documentos quedan La consecución del
bienvenida documentos. Equipos de ciclo. confeccionados. objetivo determinará la
Realizar carpeta-agenda para todo el Los documentos quedan evaluación del mismo.
profesorado archivados en jefatura de
estudios para su reparto al
principio del siguiente
curso escolar.
Actualizar y mejorar las Confeccionar y archivar en formato Jefe de Estudios Marzo de 2013 En jefatura de estudios La consecución del
Pruebas de Evaluación informático las pruebas inciales. Equipos de ciclo quedan archivadas las objetivo determinará la
Inicial de Primaria de Primaria. pruebas de Evaluación Inicial evaluación del mismo.
de los cursos 1º a 6º.

6

Curso 2012/2013

Revisar los libros de texto Elaboración una selección de libros Todo el Claustro Abril de 2012 Los libros de texto quedan La consecución del
del segundo y tercer ciclo adaptados a los nuevos diseños de Profesores. decididos, y se informa a objetivo determinará la
curriculares Jefe de Estudios padres/madres para su evaluación del mismo.
adquisición.
Reorganizar el horario Actualizar el horario lectivo, Equipo Directivo Febrero 2012. El horario queda La consecución del
lectivo de las mañanas. pasando las sesiones a ser 3 sesiones C.C.P. reorganizado para el curso objetivo determinará la
de una hora y 2 sesiones de 45 Claustro. siguiente. evaluación del mismo.
minutos y ½ hora de recreo. Consejo Escolar.
Retomar el proyecto para Solicitar presupuesto o revisar los Coordinadora Todo el Curso Queda instalada la red en Queda instalada la red en
instalar red de internet en existentes para instalar internet en TIC’s todo el Centro. todo el Centro.
todo el Centro. todos los espacios. Equipo Directivo
Claustro de
Profesores
Analizar y actualizar en su Revisión del Reglamento de Equipos de ciclo. Todo el Curso El Reglamento queda La consecución del
caso el Reglamento de Régimen Interior Claustro de actualizado. objetivo determinará la
Régimen Interior para la Profesores evaluación del mismo.
Etapa de Educación Consejo Escolar.
Infantil.

7

Curso 2011/2012

2.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO.

2.1.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN
DE LOS HORARIOS DE LOS ALUMNOS.

Nuestro Colegio tiene concedida la Jornada Continuada, al haber sido
aprobado su PROYECTO DE MEJORA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA.
El horario que adjuntamos se ajusta al punto 3 del mencionado Proyecto, y a
continuación lo transcribimos:

. La jornada lectiva se llevará a cabo en el periodo de 9 h. a 14 h., de lunes a
viernes.

. Todos los alumnos tendrán un periodo de descanso/recreo cada dos
sesiones.

. La jornada escolar está distribuida en 30 sesiones de 45 minutos.

. Durante los meses de junio y septiembre se seguirá el calendario solicitado
a la Dirección del Área Territorial para estos meses.

Teniendo en cuenta estas consideraciones, los horarios se han confeccionado según los
siguientes criterios:

1. El horario queda estructurado en 30 sesiones semanales, con el fin de
reforzar en todos los cursos las áreas de Lengua, Matemáticas y
Conocimiento del Medio, impartiéndose estas asignaturas diariamente.

2. En Educación Primaria el área de Lengua cuenta con siete sesiones
semanales. Además de la sesión diaria, las otras dos sesiones se dedican
específicamente al fomento de la lectura: Biblioteca de aula /de centro,
pruebas de velocidad lectora, libros de lectura en voz alta en clase …

3. El recreo de los alumnos queda organizado de la siguiente manera: un
periodo de descanso de 10 minutos después de las dos primeras sesiones y
un recreo de 20 minutos después de las dos sesiones siguientes. Los
alumnos de Educación Infantil y Primaria tienen dos zonas de juegos
separadas.

Teniendo en cuenta las premisas citadas anteriormente se ha decidido establecer los
criterios para la elaboración de los horarios siguiendo determinadas pautas:

1. El profesor tutor, en lo posible, debe impartir las instrumentales en su grupo,
entendiendo como tal la Lengua Española, las matemáticas y en su caso el
Conocimiento del Medio, o bien siendo especialista, impartiendo su
especialidad en su grupo.

8

Curso 2011/2012

2. Se prioriza, a ser posible, que el profesorado trabaje fundamentalmente en un
mismo nivel o en su caso en un mismo ciclo para desarrollar el trabajo de
una forma más operativa.

3. Por último, se determinaron las necesidades de apoyo y refuerzo del
alumnado establecido a través de las pruebas iniciales y de lo acordado en el
año anterior, intentando ser realizado estos refuerzos por los docentes
asignados en el ciclo.

4. Las especialistas en PT y AL atenderán a los alumnos con nee, tratando de
coincidir estos apoyos con las áreas de Lengua y/o Matemáticas de sus
grupos de referencia, con agrupaciones de, al menos, tres alumnos, salvo en
algún agrupamiento en que sólo atienden a dos alumnos que requieren una
mayor atención. Se completan los grupos con alumnos que presentan
dificultades específicas de aprendizaje.

5. Durante el mes de septiembre y junio, se alternarán la quinta y sexta sesión
para ser suprimidas, para mantener la equidad en las sesiones afectadas o no
perder demasiadas sesiones de las mismas materias.

6. Se mantiene la continuidad del profesorado en los ciclos que son posibles.

7. Posibilitar una actuación eficaz en el plan de apoyo y refuerzo independiente
de sustituciones en lo posible.

2.2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE LOS
PROFESORES

1. La elección de tutoría se ha realizado por orden de antigüedad, ya que no ha habido
acuerdo en poder realizarlo a través de unos criterios pedagógicos consensuados por
todo el Claustro de profesores, condicionando con ello la elaboración de los horarios
a través de unos criterios pedagógicos.
2. Ajustarnos en lo posible a las Instrucciones de principio de curso.

3. Posibilitar, siempre que las circunstancias lo permitan, la permanencia de algún
miembro del Equipo Directivo en sus despachos.

4. Para la asignación a curso y áreas se ha realizado teniendo en cuenta estos criterios

a. La continuidad del tutor con el mismo grupo de alumnos hasta finalizar
el ciclo. Las tutoras de 1º del curso anterior continúan con sus grupos,
así como la tutora de 4º.
b. El Equipo Directivo imparte: Conocimiento del Medio en 1º (Director),
Inglés en 3º y 4º así como Conocimiento del Medio en 6º (Secretaria).
Plástica en 2ºA y 2ºB, refuerzos en 2º B, así como Atención Educativa
en Infantil 4 años (Jefe de Estudios).

9

Curso 2011/2012

c. Se han asignado tutorías a las especialistas de Música (2ºA), y
Educación Física (6ºA), Inglés (1ºA y 1ºB) y también Inglés (6º B)
d. Las tutorías de 1ºA y 3º se han asignado a profesores con destino
definitivo en el Centro.
e. Respecto a Ed. Infantil, las tutoras de 4 años y la tutora de 5 años
continúan con su grupo, salvo la clase de 3 años. Se incorpora al Centro
una maestra definitiva, haciéndose cargo del grupo. El resto de tutorías
han sido asignada por orden riguroso de antigüedad.
f. Profesores sin tutoría son: un especialista en Educación Física, las
especialistas en PT y AL y la profesora de Religión.

2. Asignación de horas necesarias para diferentes coordinadores y responsables:

a. Dos sesiones semanales a la Coordinadora de Ciclo en Educación
Infantil, coincidentes con las clases de Religión de su grupo (hay cuatro
unidades).
b. Dos sesiones semanales a la Coordinadora del Primer ciclo (4 unidades)
y una sesión a las Coordinadoras de Segundo y Tercer ciclo (3 unidades
en cada ciclo).
c. Las sesiones semanales para la Coordinadora del TIC se asignan en los
huecos horarios donde no imparte docencia en otros grupos, disponiendo
de 5 sesiones semanales.
d. La sesión semanal del representante del Centro en el Plan Local y
Comarcal de Mejora y Extensión de los Servicios Educativos se asume
dentro del horario de Dirección.
e. Cuatro sesiones semanales al maestro encargado de la Biblioteca del
colegio. Se considera necesario para continuar con el proyecto, la puesta
en funcionamiento de la biblioteca: este curso se continuará con la
catalogación de todos los volúmenes existentes.

3. Asignación del resto de horas para desdobles y refuerzos educativos:

a. Los profesores con restos horarios realizarán Refuerzos en las
áreas de Lengua y Matemáticas, siendo asignadas estas sesiones según lo
establecido en las Instrucciones Generales de Inicio de Curso, así como
atendiendo a las necesidades propias de los alumnos.

b. El profesorado que aún cuenta con restos horarios dará apoyos
puntuales en la etapa de Ed. Infantil, en el Área de Lenguajes:
Representación y Comunicación, concretamente en el Bloque de
Expresión Corporal.

4. Equipo de Apoyo:

a. La profesora de PT, perteneciente a nuestra plantilla permanece a
tiempo completo en el Centro. Atiende a los alumnos con dictamen, una
sesión diaria a cada grupo de alumnos y a otros que presentan
dificultades específicas de aprendizaje.

10

Curso 2011/2012

b. La profesora de AL, también perteneciente a nuestra plantilla,
atiende a nuestros alumnos los miércoles y los viernes a lo largo de toda
la jornada escolar, dado que es compartida con los colegios de Cubas de
la Sagra.

c. Las especialistas en PT y AL disponen de una sesión semanal
para coordinación con la orientadora y Jefe de Estudios.

d. La orientadora del EOEP atiende a nuestro Centro los viernes.

5. La profesora de Religión, asignada a nuestro centro está a tiempo completo en
nuestro centro, impartiendo su especialidad en las dos etapas.

6. En cuanto a los criterios de sustitución, acordados en Claustro de día 17 de
septiembre de 2012, se seguirá un turno para suplir a los profesores en sus
ausencias, con el siguiente orden:

a. Coordinadores de Ciclo, encargados de Biblioteca, Coordinador/a
TIC’S y refuerzos a grupos.
b. Equipo Directivo
c. Profesores de Refuerzo Educativo/Desdoble, de forma rotativa,
para que ningún grupo resulte desfavorecido.

2.3. HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO

Dado que no hay espacio suficiente en el horario personal de cada profesor para
especificar la hora de obligada permanencia en el Centro, hacemos constar que el
horario de la exclusiva es como sigue, según el p. 3 del Proyecto de Jornada
Continuada, autorizado por la Dirección de Área Territorial en el año 2003.

LUNES, de 14 a 15 h.
Reuniones de profesores: ciclo, nivel, interciclos, especialistas, juntas de
evaluación.
Trabajo personal.

MARTES, de 14 a 15 h.
Atención a las familias.

MIÉRCOLES, de 14 a 15 h.
Reuniones de órganos colegiados. El Consejo Escolar se realizará en el horario
que facilite la asistencia a todos los miembros.

JUEVES, DE 14 A 14:30 h. Trabajo personal. Programación, seguimiento y
evaluación.

VIERNES, DE 15,30 a 17h
Trabajo personal.

11

Curso 2011/2012

LUNES A JUEVES, DE 15.30 A 17h.

Estudio dirigido. Cada día habrá cinco profesores por la tarde, salvo los lunes
que por contar con número impar de maestros en el Claustro que habrá seis
profesores, llevando a cabo nuestro Proyecto de Innovación. La hora de
incorporación de los alumnos que no son de comedor es flexible hasta las
15.45 horas, pero no la hora de salida, salvo autorización expresa de la familia.

Los criterios para la creación de grupos aprobados en el Claustro son:

- Cada tutor atenderá a su tutoría.
- El resto de profesorado se ha repartido teniendo en cuenta los alumnos
a los que dan clase en el presente curso o el anterior en su defecto.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

2º

ZAIDA Apoyo I3A AMPARO Apoyo
3º I4B

ANA GAYO Apoyo ANA GAYO Apoyo
I5A MATILDE Apoyo I5A
Matilde Apoyo I4A
4º MATILDE I4A MATILDE
Coordinación Coordinación

RECREO

ZAIDA Apoyo I3A
5º LOURDES

AMPARO Apoyo I4B

6º CAROLINA
LOURDES

- Siendo valorado por el Claustro se procede a separar a los alumnos de
5º, agrupándose con 4º y 6º, puesto que sólo se cuenta con cinco grupos para
poder llevar a cabo el estudio dirigido. Los lunes, al contar con un profesor más
dicho turno, el grupo de 5º de Primaria cuenta con un grupo autónomo.

APOYO INFANTIL

12

Curso 2011/2012

APOYO Y REFUERZO PRIMARIA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ALICIA. Ap. P1B Mª JESÚS . Ap. SALVA . Ap. P4A ALICIA. Ap. P1B Mª JOSÉ. Ap. P3A
1ª
Lengua P1A Matemáticas Lengua Matemáticas Lengua

CONCHI . Ap. P3 SALVA . Ap. P6A
2º
Matemáticas Matemáticas

ALICIA. Ap. P1B
ANA P. Ap. P2A SALVA . Ap. P6A Matemáticas Mª JESÚS . Ap. P1A
Lengua Lengua Mª JESÚS . Ap. P1A JESÚS . Ap. P6B Lengua
3º
JESÚS . Ap. P6B JESÚS . Ap. P6B Matemáticas Matemáticas YOLANDA. Ap. P4A
Matemáticas Lengua CONCHI . Ap. P5A Matemáticas
Lengua
SALVA . Ap. P6A ANA P. Ap. P2A
Matemáticas CONCHI . Ap. P3 YOLANDA. Ap. P4A Matemáticas CONCHI . Ap. P5A
4º
YOLANDA. Ap. Matemáticas Matemáticas SALVA . Ap. P4A Matemáticas
P4A Matemáticas Lengua

RECREO

ALICIA. Ap. P1B
ANA P. Ap. P2A Lengua
Matemáticas Mª JESÚS . Ap. P3B
SALVA . Ap. P6A Mª JOSÉ. Ap. P3A Lengua ANA P. Ap. P2A
5º
Lengua Lengua CONCHI . Ap. P5A Lengua
LOURDES Lengua
INFANTIL COVADONGA
Apoyo
JESÚS . Ap. P6B
Mª JESÚS . Ap. P3B
SALVA . Ap. P4A Mª JESÚS . Ap. P1A LOURDES Lengua
6º Lengua
Lengua Lengua INFANTIL COVADONGA
Mº PAZ Apoyo
Apoyo

13

Curso 2011/2012

3.-CONCRECIONES DE LOS PLANES DE TRABAJO PARA EL CURSO
2012/2013:

3.1.-PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA
COMPRENXIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL:

En las instrucciones se pide a los centros escolares que se expongan en las
programaciones generales anuales únicamente las concreciones para el presente curso
escolar de los planes de actuación.

Además se nos significó como muy importante actualizar el plan a nivel de
tres ámbitos:

• LECTURA
• ESCRITURA
• LENGUAJE ORAL.

Pasamos, en la página siguiente a mostrar las adecuaciones elaboradas por
todo el equipo de profesores de este centro especificadas en cada uno de los ámbitos
solicitados.

14

Curso 2011/2012

Ámbito: LECTURA

CRITERIOS DE
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
Despertar el interés y Visionado y escucha Tutor/a Todos los días del curso en Hojea/lee un cuento del -Metodología activa y
curiosidad por los cuentos individual de cuentos en el el trabajo por rincones principio al final con participativa.
y otros textos literarios. rincón de biblioteca cuidado y curiosidad. -Individualizada
Iniciarse en la Lectura de pictogramas Tutores A diario -Memoriza e interpreta el -Metodología activa y
interpretación de códigos significado del pictograma participativa.
(Ed. Infantil) -Comprende el orden y -Individualizada
sentido en la pre-escritura.
Acercar al niño a la Préstamo de la biblioteca Familias/tutores Quincenalmente -Disfruta con la lectura en -Metodología activa y
lectura de cuentos y otros familia. participativa.
textos literarios. -Individualizada
Leer tres títulos adaptados Lectura individual: Tutores y especialistas que 1 sesión semanal a lo largo -Es capaz de leer de forma La metodología de este plan
a la dificultad de cada -Silenciosa trabajan en ciclo de todo el curso autónoma, comprendiendo debe ser motivadora, para
nivel del ciclo -en voz alta lo leído fomentar el gusto por los
-Lee entonando alumnos por la lectura.
correctamente y respetando
la puntuación del texto,
conforme a su nivel.
Realizar las lecturas -Lectura grupal -Tutores y especialistas que -10 minutos de lectura diaria -Lee entonando La metodología de este plan
cuidando la entonación, y -Lectura previa del profesor trabajan en ciclo en cada una de las áreas. correctamente y respetando debe ser motivadora, para
respetando los signos de con distintos tipos de textos. -Familias -Lectura en voz alta de los la puntuación del texto, fomentar el gusto por los
puntuación, textos acordes -Corrección de errores con enunciados y en la conforme a su nivel. alumnos por la lectura.
a su edad. los signos de entonación. corrección de ejercicios.
-Colaboración con las -Lectura en el aula del plan
familias para que hagan lector del ciclo
lectura de 15 minutos en voz -Estas actividades se
alta en casa. realizarán durante los tres
trimestres.
Evitar silabeos y otros -Lectura previa del profesor Tutores y especialistas que -Durante cada sesión. -Disminuye el silabeo en Observación sistemática e
vicios en la lectura en voz -Corrección inmediata de trabajan en ciclo -Todo el curso. alumnos con vicios. individualizada durante las
alta errores y repetición lecturas.
-Lectura sistemática de
diferente tipo de textos

15

Curso 2011/2012

Incrementar la velocidad -Lectura diaria en voz alta. Tutores y especialistas que -Todo el curso -Aumento de la velocidad -Comparativa individual y
lectora -Analizar modelos trabajan en ciclo lectora de los alumnos grupal de la velocidad
diferentes pruebas de lectora.
lectura rápida y eficaz -Resultados obtenidos en la
para realizar la más Evaluación Final con
completa. relación a la obtenida en la
Evaluación Inicial.
-Resultados obtenidos en las
pruebas de diagnóstico
Mejorar la comprensión - Lectura de textos de Tutores y especialistas que -Todo el curso -Registro a principio de -Resultados obtenidos en las
lectora. diferente naturaleza. trabajan en ciclo curso y final de cada pruebas de evaluación final.
-Respuestas a preguntas trimestre. Resultados obtenidos en la
sobre los referidos textos. prueba de diagnóstico.
-Realización de pruebas de
lectura eficaz .
-Enseñar a realizar
subrayado, resumen y
esquemas de diferentes
textos.
Fomentar la lectura a -Hacer uso de la pizarra Tutores y especialistas que -1 sesión semanal alterna al -Lee entonando -La metodología de este plan
través de las nuevas digital a través de trabajan en ciclo utilizar el aula IBM durante correctamente y respetando debe ser motivadora, para
tecnologías. actividades enfocadas a la todo el curso. la puntuación del texto, fomentar el gusto por los
lectura y textos trabajados en conforme a su nivel. alumnos por la lectura.
clase -Accede a los textos a través -Para la competencia básica
-Lectura a través del de la red Internet para su de la Informática se utilizará
ordenador de libros posterior lectura y resumen. la individualización a través
descargados a través de los del trabajo en equipo del
respectivos buscadores profesorado para atender la
legales, (libros libres de demanda de todos los
derechos). alumnos.

Ámbito: ESCRITURA

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE METODOLOGÍA

16

Curso 2011/2012

EVALUACIÓN
Desarrollar capacidades Elaboración de cuentos Tutores Durante todo el curso -Participa en la creación de -Metodología activa y
narrativas a través de la conjuntos y otro tipo de textos. participativa.
creación de textos. textos (diario de clase, diario -Mantiene un hilo conductor -Individualizada
de noticias…) en la historia
Escribir palabras Escritura en pizarra digital Tutores Una vez al mes -Realiza el trazo con la -Metodología activa y
automáticamente con la direccionalidad adecuada. participativa.
direccionalidad correcta -Se inicia en la escritura de -Individualizada
(Ed. Infantil) palabras de manera
autónoma.
-Participa con motivación en
las actividades propuestas.
Escribir aspectos -Préstamo de biblioteca Tutores/familias Quincenalmente -Realiza la actividad -Metodología activa y
relevantes de un cuento y -Ensayo de la escritura Una vez por semana para 3º propuesta tal y como se le participativa.
de varios tipos de textos ciclo de Primaria pide, según el nivel. -Individualizada
según un modelo dado

Captar la funcionalidad -Notas informativas a las Tutores De manera circunstancial -Escriben pequeñas partes de -Metodología activa y
del lenguaje escrito familias las notas dependiendo de su participativa.
(Ed. Infantil) edad. -Individualizada
Dominar los trazos, giros -Realizar frecuentes Tutor y resto de profesores Todo el curso Realiza giros, uniones y -Observación directa de
y uniones en la producciones escritas. que pasan por el aula. trazos correctamente. producciones, especialmente
grafomotricidad. Ed. -Copia de textos y cuadernos..
Infantil y 1º ciclo de caligrafías según casos. -Pruebas de evaluación.
Primaria.
Mantener una limpieza y -Escritura en cuaderno y Tutor y resto de profesores Todo el curso -Escribe el alumno en -Individualizada, con
orden en el cuaderno y en trabajos preferentemente que pasan por el aula. cuadernos y trabajos con revisión y corrección
otras producciones. manuscritas. orden y limpieza. sistemática de cuadernos y
trabajos.
Conocer y llevar a cabo la -Escritura a través del Tutor y resto de profesores Todo el curso. -Escribe correctamente sin -Individualizada, corrigiendo
ortografía propia de su ordenador con el programa que pasan por el aula. faltas de ortografía de directamente cuaderno e
edad “Word” para reconocer las vocabulario adaptado a su intercambiando cuadernos
palabras mal escritas y nivel. entre alumnos observando
realizar la corrección de la directamente la evolución
misma. ortográfica.
-Resolución de ejercicios -La metodología también

17

Curso 2011/2012

ortográficos desde el portal será motivadora en cuanto al
Educamadrid, Jclic y demás refuerzo positivo con
recursos. sesiones informáticas
-Realización de 2 dictados también enfocadas a juegos
semanales. que faciliten el aprendizaje
-Copiado de faltas y del ortográfico.
texto completo al superar
determinado número de
palabras mal escritas
ortográficamente.
Escribir usando la -Actividades de vocabulario. Tutor y resto de profesores Todo el curso. -Escribe correctamente a -Individualizada, corrigiendo
gramática correcta acorde -Búsqueda de palabras en el que pasan por el aula. nivel gramatical utilizando directamente cuaderno e
a su edad. (Mejorar la diccionario. tiempos, formas verbales intercambiando cuadernos
expresión escrita) -Actividades para el correctas y el orden de las entre alumnos observando
aprendizaje de los signos de palabras correcto. directamente la evolución
puntuación. -Utiliza correctamente ortográfica.
-Escritura a través del signos de puntuación. -La metodología también
ordenador con el programa será motivadora en cuanto al
“Word” para reconocer las refuerzo positivo con
frases mal escritas a nivel sesiones informáticas
gramatical y realizar la también enfocadas a juegos
corrección de la misma. que faciliten el aprendizaje
-Realización de 2 dictados ortográfico.
semanales.
-Fichas de refuerzo de
gramática y ortografía.
Aprender las nociones -Manejo del procesador de Tutor y resto de profesores Todo el curso. Maneja el procesador de -La metodología también
básicas del procesador de textos Word y Open Office. que pasan por el aula. textos a nivel inicial será motivadora en cuanto al
textos. correctamente para el uso de refuerzo positivo con
tildes, mayúsculas, etc. sesiones informáticas
también enfocadas a juegos
que faciliten el aprendizaje
ortográfico.
Resumir el argumento de Escribir en fichas de Tutores y profesores que Con cada lectura trimestral Realiza trabajos escritos -Individualizada, corrigiendo
cada uno de los libros lectura/escritura, en la que se pasan por el aula. de los respectivos planes sobre los libros, con orden, directamente cuaderno e
leídos reflejen el título, el autor, los lectores por ciclos. limpieza, signos de intercambiando cuadernos

18

Curso 2011/2012

personajes principales, un puntuación y cuidando la entre alumnos observando
breve resumen, y su opinión ortografía y la caligrafía. directamente la evolución
personal sobre el libro ortográfica.
trabajado según edades.
Escribir al menos un -Confeccionar un trabajo Tutores y profesores que Un trabajo por trimestre Realiza trabajos escritos -Individualizada, corrigiendo
trabajo trimestral en el consistente en plasmar en pasan por el aula. sobre el guión de un tema directamente cuaderno e
área de Lengua y /o papel a mano o a través del determinado con orden, intercambiando cuadernos
Conocimiento del medio, ordendador. la información limpieza, signos de entre alumnos observando
a partir del tercer ciclo. buscada de diversas fuentes, puntuación y con ortografía directamente la evolución
con opiniones personales, y caligrafía cuidadas o a ortográfica.
resúmenes y destacando las través del procesador de -Individualizada, corrigiendo
partes principales del tema textos. Posible remisión vía directamente en pantalla para
elegido. internet. ayudar al uso de todas las
posibilidades de un
procesador de textos.

Ámbito: LENGUAJE ORAL

CRITERIOS DE
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
Estimular el lenguaje a Memorización de poesías, Tutores A diario Participa activamente en la -Metodología activa y
través de la memorización canciones y trabalenguas. memorización de poesías, participativa.
de textos de tradición oral canciones, trabalenguas… -Individualizada
Estimular el lenguaje oral Invención de cuentos Tutores Periodicidad mensual -Mantiene una coherencia en -Metodología activa y
a través de la invención de variando trama, final, Especialistas que pasan por dependiendo del nivel el hilo conductor de la participativa.

19

Curso 2011/2012

historias fomentando la personajes… entre toda la las aulas historia. -Individualizada
creatividad y expresión clase -Tiene un vocabulario
oral adecuado a su edad.
-Respeta el turno de
palabras.
Verbalizar aspectos -Préstamo de biblioteca Tutores Quincenalmente -Participa en la narración de -Metodología activa y
significativos del cuento, -Narración de pequeños Especialistas que pasan por aspectos del cuento leído. participativa.
tales como personajes, cuentos en común las aulas -Individualizada
sinopsis, final… respetando el turno de
palabra.
Fomentar la correcta -Juegos divertidos como el Tutores y profesores que A lo largo de todo el curso. Mejora en la pronunciación La metodología debe ser
pronunciación de todos “teléfono escacharrado” pasan por las diferentes de todos los fonemas motivadora, para fomentar el
los fonemas utilizando las lecturas aulas. evitando prisas y malos gusto por los alumnos por la
realizadas vicios al hablar, parones...lectura y el lenguaje oral.
Ser capaz de relatar a sus Juegos de preguntas y Tutores y profesores que A lo largo de todo el curso. Expresa correctamente de -La metodología debe ser
compañeros lo leído respuestas pasan por las diferentes forma oral lo comprendido motivadora, para fomentar el
aulas. en las lecturas realizadas gusto por los alumnos por la
lectura y el lenguaje oral.
- Metodología
individualizada para corregir
entonación, firmeza…
Expresar correctamente Hacer exposiciones orales en Tutores y profesores que A lo largo de todo el curso. Expresa correctamente las Metodología participativa y
hechos de la vida clase pasan por las diferentes 3º ciclo una vez por semana. ideas pensadas así como los directa, utilizando en la
cotidiana sin titubeos, así aulas. hechos que le han ocurrido medida de lo posible la
como ideas, sentimientos lluvia de ideas.
y opiniones.
Realizar coloquios Lluvia de ideas en clase y Tutores Al menos una sesión -Expresa correctamente Metodología participativa y
respetando turnos sobre discusión sobre un tema. semanal como parte de la pensamientos e ideas directa.
hechos cotidianos labor tutorial, -Respeta los turnos de
preferentemente en el área palabra de los demás.
de Lengua.
Narración de historias, -Verbalizar problemas, Tutores Al menos una sesión -Establece el orden de un Metodología participativa y
cuentos, chistes, poesías... resúmenes cortos, semanal como parte de la relato: presentación – nudo – directa. Metodología
enunciados. labor tutorial, desenlace. individualizada para corregir
-En silencio escuchar a un preferentemente en el área entonación, firmeza…
narrador (alumno) contar de Lengua.

20

Curso 2011/2012

una historia, argumento de
libro leído, películas,
chistes...

21

Curso 2011/2012

3.2.-PLAN DE ACTUACIÓN DEL COORDINADOR TIC’S:

3.3.1.-INTRODUCCIÓN:

Para el presente curso vamos a continuar con el plan Tic ya elaborado en el
curso anterior, pues al tratarse de un plan bianual y disponer de los mismos medios
informáticos y audiovisuales en el Centro, seguiremos trabajando para alcanzar los
objetivos establecidos.

3.3.2.-INVENTARIO:

En primer lugar pasamos a citar los medios informáticos con que cuenta el
centro, que adelanto, son bastante escasos y obsoletos:

EQUIPOS PARA GESTIÓN DEL CENTRO:

- 3 ordenadores situados en Secretaría, Jefatura de Estudios, Dirección y cuarto de
fotocopiadoras.
- 2 Fotocopiadoras; una de ellas en color y conectadas a un ordenador de gestión.
- 1 RAC de ICM con routers para intranet educativa.
- 2 Impresoras Canon LBP3460 y Lexmark 1 Impresora Lexmark T640para utilización
por equipo directivo y conectadas en red para gestión.

AULA IBM:

1 Ordenador administrador (master) Pentium 4 2.80 GHz

Ordenador Master S/N 81897HGKDNDV6Y IP: 192.168.1.100
Nombre en la red: profesor

12 ordenadores usuario IBM pentium 4 2.80 GHz

Ordenador 1 S/N 81897HGKDNDV6F IP: 192.168.1.101
Nombre en la red: alumno01

Ordenador 2 S/N 81897HGKDNDV6R IP: 192.168.1.102

Ordenador 3 S/N 81897HGKDNDV7L IP: 192.168.1.103

Ordenador 4 S/N 81897HGKDNDV6V IP: 192.168.1.104

Ordenador 5 S/N 81897HGKDNDV6P IP: 192.168.1.105

Ordenador 6 S/N 81897HGKDNDV6M IP: 192.168.1.106

22

Curso 2011/2012

Ordenador 7 S/N 81897HGKDNDV7B IP: 192.168.1.107

Ordenador 8 S/N 81897HGKDNDV6B IP: 192.168.1.108

Ordenador 9 S/N 81897HGKDNDV7C IP: 192.168.1.109

Ordenador 10 S/N 81897HGKDNDV7G IP: 192.168.1.110

Ordenador 11 S/N 81897HGKDNDV7H IP: 192.168.1.111

Ordenador 12 S/N 81897HGKDNDV6N IP: 192.168.1.112

0.0.1 1 Router Zyxel P660HW –D1

0.0.2 S/N 00412769

0.0.3 IP pública: 213.4.106.86 IP privada: 192.168.1.1

2 Switch CAT5 Minicom 8 puertos

Switch 1 S/N 885328610100

Switch 2 S/N 990647300086

1 Impresora Lexmark T640

S/N 79105XR

El Aula IBM cuenta además:

- 1 Pizarra Digital
- 1 ordenador de sobremesa.

La biblioteca del colegio tiene conectada además:

- 1 Pizarra Digital

23

Curso 2011/2012

- 1 ordenador de sobremesa.

3.3.3.-OBJETIVOS DEL PLAN:

El Director del Centro, nos ha expuesto la necesidad de canalizar este plan
en formato tablas, sin más, pasamos a exponer nuestro breve pero espero, práctico plan.

24

Curso 2011/2012

ACTIVIDADES DEL TEMPORA- INDICADORES
OBJETIVOS RECURSOS OBSERVACIONES
COORDINADOR LIZACIÓN DE LOGRO
Continuar con la dotación de -Realizar inventario de lo ya -La dotación Todo el curso. La adquisición de
material didáctico y audiovisual al existente. económica para este material.
Centro (Juegos educativos y -Consultar y adquirir nuevo fin.
material multimedia) material
Motivar al profesorado para que -Asesorar a todo el Claustro de -Aula IBM Todo el curso El aumento del
potencie el empleo de la sala IBM profesores. -Pizarra Digital número de sesiones
como herramienta de trabajo en el -Reuniones periódicas y a utilizadas por el
proceso de enseñanza-aprendizaje. demanda con los profesores para profesorado con los
explicar nuevos recursos TIC’s alumnos
así como el uso de los mismos.
Potenciar actividades de -Difundir las posibles Aula IBM Todo el curso. El grado de
participación de la Comunidad comunicaciones telemáticas información de las
Educativa (familia, claustro…) a existentes a las familias y familias ha
través del periódico escolar, profesorado. aumentado a lo
colaboración en actividades de largo del curso.
centro y su difusión informática,
etc.
Intensificar la utilización de las -Colaboración en la creación de Ordenadores de Todo el curso. Difusión de los
TIC’S para difusión de los la página web del Centro gestión en documentos del
documentos del Centro. colaboración con el centro para el
Director. conocimiento de
toda la Comunidad
Educativa.
Creación de la página web oficial Colaboración con el Director del Todo los Primer y Difusión Debido al relevo en
del centro a través de código html. Centro y la comisión de ordenadores del segundo informática de la equipo directivo, se
materiales informáticos para la centro. trimestre. realidad escolar del optará en este
confección de la página web. centro. primer año del plan
por poner en
funcionamiento un
sencillo blog que
ponga a disposición

25

Curso 2011/2012

de toda la
Comunidad
Educativa la
información sobre
nuestro colegio.
Motivar al alumnado en el uso de -En tercer ciclo fomentar el uso -Internet en propio -Segundo y -Participación
las Tic’s para mejorar en la de Internet como mecanismo de domicilio de los tercer trimestre telemática en
competencia digital. transmisión de deberes y fuente alumnos labores de la escuela
inagotable de información por parte de los
alumnos.
Mantener actualizado el parte de -Revisión continua por parte del -Hoja de Incidencias. Todo el curso -Aumento de
averías a través de la preceptiva coordinador. -Servicio técnico sesiones utilizadas
“Hoja de Incidencias”, para -Recogida de hojas de por parte del
comunicación a servicio técnico y incidencias. alumnado del aula
su reparación inmediata. IBM.
Motivar, asesorar y facilitar el -Asesorar y aclarar dudas a todo -Juegos interactivos. Todo el curso -Aumento del uso
trabajo de los miembros del el profesorado. -Internet de las nuevas
claustro de las Nuevas -Facilitar recursos didácticos -Aula IBM tecnologías para
Tecnologías. informáticos programar y aplicar
nuevas tendencias al
aula.

26

Curso 2011/2012

3.3.4.-EVALUACIÓN DEL PLAN DE COORDINACIÓN TIC’S:

Para elaborar la Memoria final de la consecución de los objetivos
establecidos en el presente plan, se llevará a cabo un proceso de evaluación interna de
la utilización de las nuevas tecnologías, utilizando el siguiente mecanismo:

 Se pasará la ficha de evaluación que figura como ANEXO I para que el
profesorado lo rellene aportando su opinión personal.
 Se procederá al análisis de las evaluaciones recibidas para extraer las propuestas
de mejora para el curso siguiente.

La ficha de evaluación ha sido confeccionada para poder evaluar los
objetivos del presente plan.

27

Curso 2011/2012

ANEXO I

FICHA DE EVALUACIÓN DELPLAN DE COORDINACIÓN TIC’S PARA EL
CURSO 20_____/20____

CALIFICA
CIÓN
PROPUESTAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO Bien/
DE MEJORA
Mal
/Regular
Se ha respetado el horario
establecido para el uso de la sala de
informática
Los profesores han recibido
asesoramiento con respecto a las
nuevas tecnologías aplicadas al aula.
Se ha llevado a cabo la creación de
la página web del centro.
Se ha llevado a cabo el
mantenimiento de los equipos
funcionando correctamente.
La comunicación del profesorado
con el coordinador ha sido correcta
y fluída.
Se lleva a cabo el registro de las
sesiones realizadas por el
profesorado y alumnos en el aula
IBM
Las sesiones en el aula de
informática han sido provechosas
Los recursos disponibles son
suficientes
Ha funcionado correctamente
Internet.
Es adecuado el número de sesiones
TIC’S

Torrejón de Velasco, a ……de…………………de ……
EL PROFESOR/A

Fdo.: ……………………………………………………….

28

Curso 2011/2012

3.3.-PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

ADAPTACIONES DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL
CURSO 2012-2013:

A lo largo de este curso escolar se continuará con las directrices y actuaciones
iniciadas en el curso anterior, por lo que no existen grandes modificaciones en relación
con el Plan de Atención a la Diversidad presentado en cursos anteriores. No obstante,
nuestra organización debe variar por motivos de diferente índole:

- Atención al alumnado inmigrante con desconocimiento del idioma:
continuaremos utilizando el Servicio de Atención al Inmigrante (SAISUR).
Dispondremos de él, puesto que se ha incorporado alumnos con desconocimiento del
idioma, siendo necesario su intervención-colaboración con las familias y el centro.

- Plan de trabajo con los alumnos cnee: este curso seguimos contando la misma
PT, este año a tiempo completo por la cantidad de alumnos diagnosticados, pero ha
cambiado la AL. También reseñar que ha cambiado la orientadora del EOEP, lo cual
supone un período de adaptación mutua. Además, se ha reducido el tiempo de
permanencia en el Centro.. En el caso de la maestra AL, está en el centro los miércoles
y viernes a tiempo total, por lo que, necesariamente, se han de reducir el número de
sesiones de atención al alumnado. Esperemos que esto no repercuta en el aprendizaje de
los niños.

- Atención de alumnos con dificultades de aprendizaje:

a) Alumnos con necesidad de refuerzo educativo:

Son alumnos que tienen dificultades en el aprendizaje y no siguen el ritmo del
conjunto de la clase, pero pueden mejorar su rendimiento académico en pequeño grupo,
adaptando los contenidos y la metodología a las características de este alumnado. Estos
refuerzos se realizarán en las áreas de Lengua y Matemáticas para todos los niveles del
centro. Serán impartidos por profesorado con restos horarios, coordinados con los
maestros tutores o que imparten el área correspondiente. El grupo será flexible en
cuanto a los alumnos que lo integran y a su número, dependiendo de las necesidades de
cada momento.

Las sesiones de refuerzo educativo han sido asignadas teniendo en cuenta
diferentes criterios:

• Ratio de la clase, puesto que hay grupos muy numerosos que necesitan mayor
número de hora de atención, en este caso nos encontramos con 4º curso.
• Para el primer ciclo, tanto para 1º como para 2º, se han asignado horas de
refuerzo para canalizar y favorecer el desarrollo de la lectoescritura, de tal forma
que con ello seguimos las instrucciones de principio de curso. Se beneficiarán de
él un número variable de niños, según las necesidades, realizando las mismas
actividades que en el grupo de clase, por lo que es necesaria la coordinación
diaria entre el tutor y los profesores que impartirán el refuerzo. Dos sesiones

29

Curso 2011/2012

para Lengua y dos sesiones para Matemáticas en cada grupo
• El segundo ciclo, cuenta con horas para refuerzo, para las áreas instrumentales,
para cada uno de los niveles, dos para Lengua y dos para Matemáticas en grupo
flexibles para tercero. Para cuarto, 3 sesiones para cada área instrumental debido
al gran número de alumnos del aula.
• Para el tercer ciclo, se dispone de sesiones de refuerzo para 6º, tanto para los
alumnos repetidores, como marcan las instrucciones, así como para los alumnos
que así lo precisan, siendo asignadas dos sesiones tanto en lengua como en
matemáticas para cada grupo. También son atendidos los alumnos de 5º con
sesiones de refuerzo en Lengua y Matemáticas.

c) Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje:

Se trata de alumnos con dificultades en la comprensión lectora, razonamiento
lógico-matemático, capacidad de atención, memoria, alteraciones en el lenguaje, etc.
Con objeto de optimizar los recursos personales con los que cuenta el centro, serán
atendidos por las especialistas en PT y AL, junto con los alumnos cnee, en las sesiones
en que se traten específicamente estas capacidades.

- Grupo flexible de alumnos de Educación Infantil con dificultades en la
articulación:

Se continuará con la medida adoptada en curso anterior y tan buen resultado está
dando. Esta medida de atención a la diversidad ha sido detallada en el apartado de
objetivos generales del Centro para este curso.

30

Curso 2011/2012

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

GRUPO: _______________ TUTOR/A:____________________________________

FECHA:_____________________

ALUMNOS DE P.T. ALUMNOS DE A.L.

- -
- -
- -
- -

ALUMNOS CON DIFICULTADES EN RELACIONES SOCIALES/DISCIPLINA
PRINCIPALES DIFICULTADES

1-

2-

3-

4-

5-

31

Curso 2011/2012

ALUMNOS DE REFUERZO EDUCATIVO PRINCIPALES DIFICULTADES
1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

OBSERVACIONES:

ALTAS DURANTE EL TRIMESTRE:

BAJAS DURANTE EL TRIMESTRE:

32

Curso 2011/2012

PLAN DE APOYO Y REFUERZO
CURSO 2012-2013

PROFESOR:
GRUPO: ÁREA:
MODALIDAD DE APOYO O REFUERZO:

ALUMNOS

OBJETIVOS TRIMESTRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

FECHA Y FIRMA

33

Curso 2011/2012

DESARROLLO DEL TRABAJO POR SESIONES:

34

Curso 2011/2012

3.4. PLAN DE MEJORA:
SEMANA FECHA FECHA FECHA











3.4.1.-PRIMER CICLO
Análisis de los resultados:

Resultados prueba LEA de 2º de Primaria

Dictado Exp. Escrita Lectura Comprensión Exp. Oral
Medias Centro 6,68 2,33 7,30 6,50 6,40
Medias 7,14 5,50 6,89 6,82 6,29
DAT-SUR
Medias 7,30 5,57 7,61 7,02 6,63
Comunidad

Numeración Operaciones Problemas Cálculo
Medias Centro 8,19 6,27 0,22 8,15
Medias 9,09 7,51 2,92 6,96
DAT-SUR

35

Curso 2011/2012

Medias 9,14 7,61 3,16 7,25
Comunidad

Una vez analizados los resultados de las pruebas LEA de 2º de Primaria se observan las
siguientes conclusiones:
• Las calificaciones superan el suficiente, excepto en Expresión Escrita y en
resolución de Problemas, áreas en las que incidirá especialmente este plan de
mejora.
• Los resultados son mejorables teniendo en cuenta que somos el único centro
educativo de la C.A.M. que cuenta con una sesión de estudio dirigido de 15:30 a
17:00 de lunes a jueves y de octubre a junio.
• En el resto de áreas, las calificaciones se acercan (e incluso en alguna como en
cálculo, superan) a las medias de la Comunidad de Madrid, que será la meta
mínima que nos proponemos alcanzar en el desarrollo de nuestro trabajo.

Para llevar a cabo el siguiente plan de mejora aportamos a continuación las siguientes
medidas:

36

Pga20012 2013

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (14)

Similar a Pga20012 2013

Similar a Pga20012 2013 (20)

Último

Último (20)

Pga20012 2013