1. 14-Sep-13

2. LA EVALUACIÓN Y SUS
TIPOS
Autora: Lcda. Carla Vásquez14-Sep-13

3. Características de la
Evaluación
14-Sep-13
Sistemática
Flexible
Acumulativ
a
Individualizad
a
Informativa
Global
Criterial
Evaluación: Proceso dinámico ,
continuo y sistemático enfocado
hacia los cambios de las
conductas y rendimientos
mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en función de
los objetivos propuestos.

4. ENFOQUES DE LA
EVALUACION
14-Sep-13
• Es un modelo cualitativo que se fundamenta en dos ejes
conceptuales: sistema de instrucción y el ambiente o
entorno de aprendizaje.
Evaluación iluminativa:
(Parlett Hamilton, 1972)
• El propósito principal de este modelo es responder a los
problemas que se confortan en el aula, descubriendo y
ofreciendo un relato completo y holistico de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.
Evaluación respondiente
(Stake, 1975)
• Postula el derecho del alumno y del docente de expresar
sus puntos de vista y opiniones en el aula, la escuela y la
comunidad.
Evaluación democrática
(Stenhouse, Mc Donal y
Elliot, 1976 y 1982)
• Proponen en su modelo, el consenso entre los distintos
agentes que actúan en el proceso de evaluación, a través
de cielos dinámicos de confrontación de ideas para tomar
decisiones.
Evaluación negociación
(Guba y Lincoln, 1989)

5. 14-Sep-13
TIPO DE
EVALUACIÓN
INICIA
L
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVALUACIÓ
N
SUMATIVA
ANTES DESPUES
EVALUACIÓN
DIAGNOSTIC
A
PUNTUA
L
DURANTE
PUEDE SER
EVALUACIO
N
FORMADOR
A
DA LUGAR A
INTERACTI
VA
RETROACTI
VA
PROACTI
VA
VERIFICACI
ON GLOBAL
Tomado de: Barriga, F (2003) Docentes del Siglo XXI. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. D.F. México

6. 14-Sep-13

7. 14-Sep-13
• Evaluación del alumno
acerca de sus propias
producciones
Autoevaluación
• Evaluación de un
producto del alumno
realizada por él mismo
en conjunción con el
docente.
Coevaluación
• Evaluación de un
alumno o un grupo de
alumnos que pueden
hacerse sobre las
producciones de otros
alumnos o grupos de
alumnos.
Heteroevaluación

8. Técnicas de Evaluación
14-Sep-13
Documental
Observación directa
del desempeño del
alumno
Verifica dominio de
conocimientos de los
alumnos
El alumno evidencia
su aprendizaje
De Campo
Observación directa
del desempeño del
alumno
Utiliza instrumentos
para documentar el
avance
El docente evidencia
el aprendizaje del
alumno
Discursiva
Aprovechamiento del recurso tiempo
Preguntas claves de manera oral junto
con la retroalimentación.

9. 14-Sep-13
Procedimental

10. Evaluación de Desempeño
14-Sep-13
Evaluación de Conocimiento,
Desempeño y de Producto.
Condición
Objeto
Acción