Metodo de evaluacion

1. EVALUACION LIBRE
DE METAS
Gladys Y Sánchez Santiago
Universidad Metropolitana
Recinto de Cupey
Dra. Mariela Collazo León
EDTE 833: Evaluación Curricular y de Programas

2. Objetivos
 Tener un conocimiento amplio de Michael Scriven en sus
aportaciones a los modelos de evaluación existentes.
 Establecer entre escritos y estudios científicos que
significa Evaluación.
 Poder analizar como los modelos de evaluación son
pertinente para el proceso educativo a través del
conocimiento filosófico, sicológico y social.
 Conocer en que consiste el modelo de evaluación de
Scriven.

3. Definición
 Evaluación
 Una palabra elástica que tiene usos diferentes y
que puede aplicarse a una gama muy variada de
actividades humanas (Cano, 2005).
 Proceso sistemático mediante el cual juzgamos y
valoramos los logros alcanzados por los
estudiantes para determinar el nivel o grado de
efectividad en la realización de los objetivos de
enseñanza(Vera, 2002).
 Valoración sistemática del valor o mérito de las
cosas (Scriven 1967).

4. • Nació en Gran Bretaña en el 1928.
• Académico estadounidense, titulado en matemática
y doctorado en filosofía.
• Realizó contribuciones significativas.
• Ex-presidente de la American Educational Research
Association y la American Evaluation Association.
• También es redactor y cofundador del Journal of
Multidisciplinary Evaluation.
• Principales contribuciones.
Michael Scriven

5. Filosofía Educativa
Fundamento
 Filosófico
 Pragmatismo
 Progresivismo
 Reconstruccionismo

6. • Teoría del aprendizaje
– Teoría de proceso de inquirir
• J. Dewey
– Teoría del desarrollo cognitive
• Piaget
– Perspectiva Socio-cultural
• Vigotsky
• Perspectiva del
aprendizaje
– Social cognoscitiva y
constructivista
• Ente activo
• Interacciones
sociales.
Aprendizaje

7. • Etapas
– Modelos Clásicos
• La consecución de metas u
objetivos.
• Formulación de juicios.
• Facilitar la adopción de
decisiones
– Modelos Alternativos
• Evaluación
– Critica artística
– Libre de metas
– Comunicativa
– Iluminativa
– Respondiente
– Método de modo
operandi
• Usos
– Es comprobar si los objetivos y
metas pre-establecidos han sido
logrados.
– Orientado a las audiencias
implicadas.
– Enfocados a las decisiones
• Actividad metodológica
– consiste simplemente en la
recopilación y combinación de
datos de trabajo mediante la
definición de unas metas que
proporcionen escalas
comparativas o numéricas con el
fin de justificar.
Metodología

8. • Limitaciones
– Preocupaciones
• Conocer la verdad
– Es difícil asignar un
significado valorativo a
los resultados.
– Es difícil saber si los
objetivos se están
logrando.
– La objetividad en la
eficiencia de la
evaluación.
• Fortalezas
– Conocer si satisfacen las
necesidades sociales.
– Es menos intrusiva que la
evaluación por metas y más
adaptable a cambios.
– Estimula profesionalmente.
– Equitativa al tomar en cuenta
una amplia gama de valores.
– Está primordialmente basada en
las metas, objetivos y estándares
establecidos en el programa de
enseñanza o agencia privada.
– implica una carga de importante
subjetividad.
Fortalezas y Limitaciones

9. Traer a la luz la realidad acerca de la calidad de
un programa.
Capaces de llegar a juicios de valor justificables.
Debe juzgar si el hecho de alcanzar las metas
puede contribuir al bienestar de los
consumidores.
Debe de identificar los resultados reales y
calcular su valor desde el punto de vista de las
necesidades del consumidor.
Rol del evaluador

10. • Instrumentos de recopilación de datos
– Autoevaluación
– Evaluaciones profesionales
– Evaluación Intrínseca
– Evaluación Final
– Sin metas
– Meta evaluación
– Evaluación formativa
– Evaluación sumativa
Instrumentos

11. • Sistema de Evaluación de Liderazgo Efectivo del
Docente.
• Sistema de Evaluación de Liderazgo Efectivo del
Director Escolar.
• Mostrar evidencia
Implantación o Aplicación

12. Referencias
 Cano, A. (2005). Aspectos para una definición de
evaluación. Recuperado de
http://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/3
8/38196/tema_5_elementos_para_una_definicion
_de_evaluacion.pdf
 Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R. , & Worthen, B. R.
(2011). Program Evaluation: Alternative
approaches and practical guidelines. Boston, M.A:
Pearson Education.
 Larrondo, T. (2014). Evaluación de sistemas
educativos. Chile. Centro de Innovación,
Investigación y Evaluación en Educación (CIIE).
Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la
Educación.