1. Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Área de epistemología e investigación
UC Metodología de la Investigación
Profesor: Saúl Sapote
Participante: César Monagas G.
Actividad no.1
Estructura y Conceptos de la Investigación Metodológica
"La conquista de la realidad comienza, lo que parece paradójico por
idealizaciones."
Mario Bunge.
La presente actividad es la primera de la unidad curricular metodología de la investigación
III, al elaborarla nos conseguimos con muchas proposiciones como autores en estructuras,
partes , conceptos y los métodos que deben realizarse una investigación, igualmente se
consiguen diferentes clasificaciones de los métodos de investigación, diferentes diseños de
la metodología de la investigación, esto obliga a hacer un esfuerzo intelectual mayor al tratar
de realizar un compendio comparativo de los principales aspectos pasa sacar lo que hay en
común y adoptarlo como proposición.
En este escrito se pretende aproximarse a estos aspectos estudiando algunos autores de la
muy extensa bibliografía recomendada, pero no suministrada, este escrito esta hecho en
forma de resumen y en muchas de las partes se utilizan las tablas o cuadros sinópticos para
esquematizar y darle una visión más completa y global, resaltando lo más importante de
cada una de ellas, sus secciones, respetando la jerarquía y ubicación relativa de los
contenidos en cada una de sus partes.
Es necesario hacer notar que está en forma de resumen hay algunos autores, algunos
aspectos no se desarrollan por completo, sino que en algunos se mencionan y se ubican en
su posición jerárquica relativa todo dentro de una forma de tabla para facilitar procesos
posteriores de comparación entre las lecturas y facilitar la contrastación con la elaboración
de una lista de cotejo de cada lectura
Al estudiar comparativamente la estructura de varios autores nos damos cuenta que existen
posiciones diversas, estructuras diversas que incluyen dentro aspectos diversos, se tratara de
dale una visión integral en un primer acercamiento, así pues, el escrito pretende también

2. definir elementos que son parte del proyecto de investigación, caracterizar los mismos,
clasificarlos de acuerdo al tipo de investigación. Las partes que se consiguen en la
bibliógrafa recomendada resaltan diferentes posiciones en cuanto a estructura, tipos, niveles,
capítulos, definiciones por lo que este escrito se aproxima a tales:
-Aspectos Previos
-Estructuras
-Tipos y Niveles de Investigación
-Problemas
-Marcos Teóricos
-Marcos Metodológicos
-Análisis de Resultados
-Conclusiones
-Bibliografía
Es un trabajo de investigación científico. Para obtener conocimiento válido, se vale del
método científico que asegura los pasos o procedimientos para arribar a un conocimiento,
debe tener una lógica interna coherente con ese método y estar compuesta por los siguientes
elementos: Tema de investigación
Problema de investigación e interrogantes. Estos interrogantes darán forma al problema
de investigación. Son las preguntas que usted se hace respecto de un determinado problema.
Tanto el tema, como el problema de investigación se presentan en la introducción donde se
parte de lo más general -el tema- hacia los interrogantes, que darán lugar a la formulación
del problema.
Marco teórico o estado del arte. Se trata de una recopilación estructurada, organizada y
coherente de la bibliografía existente sobre el tema en cuestión. En él deben estar plasmados
todo los conceptos necesarios que aclaren al problema de investigación y aquellos
necesarios para que tengan sustento teórico las conclusiones a las que se arribará gracias a la
investigación.
Hipótesis y objetivos de la investigación. Las hipótesis son explicaciones plausibles,
probables, estimativas del problema de investigación. Como tales pueden entonces
confirmarse o refutarse. Pueden plantearse una o más. Los objetivos determinan los alcances
de la investigación, es decir, aquello que se pretende lograr. Se formula uno general y tres
específicos pero esto no es una regla.
Aspectos metodológicos. Incluye el tipo y diseño de investigación, es decir, si se tratará de
un estudio exploratorio, descriptivo o explicativo (causal), y la forma en que se abordará el
problema, o sea, desde una perspectiva cualitativa, cuantitativa o mixta. Como parte de los
aspectos metodológicos deben consignarse las técnicas de recolección de datos propia de
cada perspectiva. Para la metodología cualitativa son pertinentes las entrevistas en
profundidad, las historias de vida y las observaciones, sean participantes o no. Son
herramientas de recolección de datos cuantitativas, las encuestas, las escalas de medición de

3. actitudes, etc. En los casos que use este tipo de herramientas, deberá operacionalizar las
variables.
Análisis de los datos. Para el análisis debe codificar y tabular, esto es, expresar de forma
ordenada los datos que ha recogido, a través de matrices, tablas y gráficos. En el análisis su
interpretación de los datos es crucial por lo que no deje de usar la lógica y la imaginación.
Conclusiones. Deberían distinguirse dos tipos de conclusiones. Las propias que se derivan
del análisis de datos de acuerdo a la herramienta utilizada para la recolección, es decir,
conclusiones, por ejemplo, para observación, conclusiones para las encuestas, etc. En
segundo lugar, es necesaria una conclusión más general donde se analizan las hipótesis, es
decir, si las mismas han sido o no confirmadas por los datos.
Bibliografía y Anexos. Aquí se adjuntan matrices, gráficos secundarios, etc., y demás
elementos que usted considere necesario para que la investigación esté completa.
Fuentes:
“Redacción de tesis”. 2005. 17 de Septiembre de 2005. http://ar.geocities.com/ayudatesis/consejos.html
Para los tipos de tesis, ver Carlos Muñoz Razo. “Como elaborar y asesorar una investigación de tesis”. monografías.com. 17 de
septiembre de 2005.http://www.monografias.com/trabajos3/comotesis/comotesis.shtml
La cibertesis.http://sourcesup.cru.fr/docman/view.php/28/111/Manual2-guia.pdf

4. INDICE
0-ASPECTOS PREVIOS.....................................................................................................................6
A-Elección Del Tema..........................................................................................................................7
B-Criterios de selección.....................................................................................................................7
C-Redacción.......................................................................................................................................7
D-Anteproyecto, Proyecto o Tesis.....................................................................................................9
1-ESTRUCTURA O DISEÑO DE LA INVESTIGACION ...............................................................13
Propuesta Balestrini ........................................................................................................................17
Propuesta: Jesús Efrén Córdova Aponte (Mailxmail).................................................................18
Propuesta Tulio Ramírez.................................................................................................................19
Propuesta Unidad Curricular Metodología III.................................................................................20
Propuesta MANUAL UCV .............................................................................................................21
2-TIPOS DE INVESTIGACION ........................................................................................................22
Propuesta: Jesús Efrén Córdova Aponte .........................................................................................24
Propuesta Bisquerra.........................................................................................................................25
Propuesta UPEL..............................................................................................................................30
3-El PROBLEMA ...............................................................................................................................32
Propuesta FIDIAS ..........................................................................................................................33
Propuesta Carlos Sabino.................................................................................................................33
Comparación ...................................................................................................................................33
4-MARCO TEORICO.........................................................................................................................34
Propuesta Tamayo...........................................................................................................................36
Propuesta Balestrini.........................................................................................................................37
Comparación .......................................................................................................................................41
5-MARCO METODOLOGICO..........................................................................................................44

5. Propuesta SABINO..........................................................................................................................48
Propuesta Administración y Gerencia.............................................................................................50
Propuesta Carlos Méndez................................................................................................................55
Propuesta Balestrini.........................................................................................................................55
6- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS......................................................61
Propuesta Sabino.............................................................................................................................61
Compendio......................................................................................................................................62
7-Conclusiones....................................................................................................................................82
8-Bibliografia ......................................................................................................................................86
9- ANEXOS ...........................................................................................................................................87
ANEXO 1 ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN................................................88
ANEXO 2 PAUTA DE PRE-PROYECTO DE TESIS................................................................................95
ANEXO 3 Gráficos ..........................................................................................................................100
ANEXO 4 DISEÑO METODOLOGICO - HIPOTESIS...........................................................................101
ANEXO 5 El anteproyecto o pre-proyecto....................................................................................108
ANEXO 6 VIDEOS..........................................................................................................................113

6. 0-ASPECTOS PREVIOS
Para el propio comienzo de la investigación, en los propios s inicios debemos tener varios
aspectos en mente que nos ayuden a aclarar el camino como:

7. A-Elección Del
Tema
 Área temática y planteamiento del problema
 No es lo mismo escoger y delimitar un área temática que plantearse un
problema de investigación.
 Plantearse un problema, en cambio, significa haber encontrado algún
punto que amerita realizar una indagación puesto que, sobre el mismo, hay
conocimientos insuficientes o poco confiables.
 Seleccionar un campo concreto, porque la investigación científica no se
realiza el términos generales sino definiendo problemas específicos dentro de
áreas particulares del conocimiento.
B-Criterios de
selección
 Hay líneas de indagación que fijan los equipos de trabajo, departamentos
o institutos,
 Remitiendo sin mayor esfuerzo hacia un área temática específica.
 De la decisión dependerá el tipo de trabajo a realizar durante un lapso
relativamente largo y la misma calidad de su resultado final
 Debe versar sobre un tema significativo para el avance del conocimiento,
original, creativo, riguroso desde el punto de vista metodológico y actualizado en
su teoría.
 Calidad sí, pero en un tiempo y con unas limitaciones en tesis
 Buscar un problema de investigación que resulte de real interés para el
tesista: esto ayuda a soportar un esfuerzo considerable, producir con alto nivel
de calidad en tiempos que van de meses a un par de años, si es así, haremos
entonces casi todas las tareas con gusto, sin que nos pesen demasiado, logrando
concentrar mucho mejor nuestras energías.
 Escoger una temática conocida no se puede pretender aportar "nuevos"
conocimientos si no se tiene una idea bien definida acerca de cuáles son los ya
existentes centrar nuestro problema de investigación dentro de un área temática
que nos resulte, de algún modo, bastante familiar ejemplo lecturas, cursos,
seminarios, trabajo
 Es conveniente es consulta bibliográfica aún antes, siquiera, de
emprender la elaboración de una monografía.
 Buscar áreas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda
disponibilidad de datos pertinentes a la cuestión en estudio.
 Realismo tal vez algo menos originales, pero en todo caso factibles de
explorar dentro de las condiciones existentes.
 Aspectos materiales
 Tutor también posea algún interés personal en el área del trabajo de
modo que pueda compartir cierto entusiasmo por la labor que se efectúa.
 Seleccionar un tema bien concreto y accesible resolver problemas
concretos de conocimiento, es decir, específicos y bien delimitados
 Seleccionar un tema bien concreto y accesible: conocer ya en cierta
medida las áreas que son posible objeto de nuestro interés y restringirse a un
campo del saber que tenga coherencia
 Un problema accesible, que pueda ser resuelto mediante sus propios
esfuerzos intelectuales.
C-Redacción

8. La redacción es la forma a través de la cual se expresará el contenido de la tesis.
Es un principio filosófico ampliamente aceptado, que toda cosa requiere de una forma para
manifestarse. La redacción y la presentación persiguen alcanzar este objetivo, de esta
manera se cumple con un principio de la ciencia que es el de ser comunicable.
El problema de redacción de una tesis consiste en lograr armonizar varios aspectos relativos
al lenguaje en una sola unidad, la frase, la oración, el escrito total.
Cuando se pretende comunicar información, ideas, conceptos, juicios de valor, en fin un
conglomerado de mensajes, es fácil perderse en un embrollo de párrafos que no reflejen con
claridad el objetivo que se propone. Redactar, es poner por escrito de manera correcta,
cualquier cosa sucedida, acordadas o pensadas con anterioridad. Así lo define el DRAE.,
como aspectos primordiales en la redacción tenemos
El lenguaje: forma inteligible a las ideas que el tesista tiene sobre el problema de la
investigación.
Los argumentos son las ideas, los conocimientos y éstas se expresan a través del lenguaje. El
proceso de ordenar palabras para estructurar ideas es el de la composición literaria. No es un
proceso sencillo.
Elección de las palabras. Son los instrumentos más precisos para comunicar pensamientos,
por lo tanto, es lo primero que se debe hacer es elegir las palabras que mejor expresan el
contenido de nuestras ideas y escribirlas de forma correcta Son innumerables los errores
que en este sentido se pueden cometer por efecto del mal hablar.
Orden lógico. Sin embargo, el orden normal puede ser alterado de acuerdo a la conveniencia
psicológica del mensaje, es decir, de los efectos o énfasis que se desea transmitir. El español
es flexible en este aspecto. Pero siempre debemos estar atentos a la sintaxis para no cometer
un error como al decir, "los guantes de Pedro de lana", por "Los guantes de lana de Pedro."
Claridad, se ha determinado que mucho de lo que afecta la claridad de un mensaje, proviene
del uso inadecuado de los adverbios, frases adverbiales, incisos. Estos adverbios se usan
cuando tenemos intención de modificar el sentido de una oración. Una recomendación es
colocar junto a los verbos las palabras que los modifican. Por ejemplo: (incorrecto),"El
acrecentamiento de la superficie del tumor, se debe por seguridad extirpar por ser
maligno", por (correcto) "El acrecentamiento de la superficie del tumor maligno, por
seguridad, debe extirparse"
Armonía se refiere al uso equilibrado de los elementos verbo, sujeto y complemento.
Otros aspectos de la redacción; concordancia oraciones claras, no excesivamente largas o
rebuscadas, No se debe escribir frases cargadas de adjetivos., uso uniforme de la misma
persona gramatical, vocabulario preciso y no repetitivo
Elementos básicos para la redacción:
En cuanto al sujeto:

9. • Preparación física
• Psíquica
• Paciencia (la investigación puede durar meses y años).
En cuanto al contenido:
• Objetividad
• Creatividad
• Profundidad
• Seriedad científica
En cuanto a la forma:
• seguir los pasos del proceso de redacción (planeación, textualización y revisión)
• Dominio del lenguaje
• Coherencia
• Claridad
• Precisión gramatical
• Concisión
• Sencillez
Fuente:
Cfr. Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica; metodología general de su elaboración y
documentación. Madrid : Paraninfo, 1999. 379-407.
D-Anteproyecto, Proyecto o Tesis
El anteproyecto de la investigación, plan tentativo o esquema preliminar, son sinónimos
para un mismo producto, constituyen la primera aproximación que el investigador-tesista,
realiza antes de iniciar la ejecución de la obra investigativa propiamente dicha. Una vez que
el tesista decide: a) el tema, b) los objetivos y c) el tipo de investigación que se requiere,
pasa de inmediato a visualizar los factores, que a favor y en contra, estarán presentes a lo

10. largo de la ejecución de sus proyecto.
Aparte de los aspectos teóricos cognitivos que constituyen el núcleo de la tesis, la
concepción del problema, otros factores materiales de apoyo muy importantes, -sin los
cuales no se puede llevar adelante el trabajo-, deberán considerarse, tales como: i) recursos
humanos, ii) económicos y iii) técnicos que requerirá. También se debe considerar la
coordenada espacio-temporal en la que se cubrirán las etapas de la investigación, en otras
palabra, dónde y durante cuánto tiempo se hará la investigación.
El anteproyecto se realiza para la investigadora quién le sirve de guía y reflexión sobre las
exigencias que impondrá la investigación. Pero sobre todo, el anteproyecto es una trabajo
que se realiza para el tutor o para organismos financieros de año sabático, becas,
investigaciones, etc.
Luego, una vez reunidas las piezas del anteproyecto, lo primero que hay que hacer es
presentarlo al tutor, quién debe a) examinarlo, b) corregirlo, c) aprobarlo y d) avalarlo ante
los organismos financieros si fuese el caso.
Los organismos financieros públicos y privados exigen al demandante de créditos
educativos, becas o año sabático que presenten un anteproyecto para evaluar la potencialidad
de la investigación y el encaje dentro de las políticas de la institución. Una vez realizada esta
tarea, se decide sí el mismo califica o no para el crédito en cuestión.
Se trata de la idea de lo que usted pretende hacer en su trabajo de investigación. No necesita
más que la elección del tema a la que puede agregar algunos interrogantes.
En el anteproyecto no se formula, al menos formalmente, el problema de investigación:
simplemente se expone el tema elegido y tal vez algunos interrogantes. Puede hacer la
introducción al tema que eligió en base a la bibliografía ya existente (estado del arte o estado
de la cuestión) o bien planteando, a grandes rasgos, alguna situación o problema que usted
haya identificado en la realidad, también debe detallarse la bibliografía utilizada.
Veamos a continuación los puntos que debe contener un anteproyecto, pero antes revisemos
someramente, los tipos de investigación, ya que dependiendo de esta cualidad, el
anteproyecto puede variar en su estructuración.
Pasos del anteproyecto.
El anteproyecto está constituido por la serie de pasos metodológicos, administrativos y
operativos que debe acometer el investigador antes de iniciar, propiamente dicho-, a ejecutar
la investigación. Veamos a continuación un resumen de esos pasos.
 Identificación del investigador.
 Datos de los colaboradores o co investigadores, (si aplica).

11.  Identificación de la investigación, la cual contiene los
siguientes elementos:
o Título del proyecto.
o Tipo de investigación.
o Área del proyecto.
 Ciencias básicas, del agro, de la educación,
salud, sociales etc.
o Especialidad del proyecto.
o Duración.
 Etapas (si aplica).
 Justificación y antecedentes de la investigación
propuesta. En este punto se redacta un resumen de media cuartilla.
o Objetivos. (detallados).
o Metas. (si la investigación tiene dos o más etapas se
deberá indicar los objetivos y las metas para cada etapa.)
 Metodología a emplear o plan metodológico.
Técnicas. (Si la investigación tiene dos o más etapas se deberán
indicar los métodos, los procedimientos y las técnicas para cada
etapa.).
 Referencias bibliográficas.

12. PROYECTO: es un paso más en su trabajo de investigación. También es un avance de lo
que pretende hacer. Este papel debe armarse con los siguientes elementos:
Elección del tema
Planteo del problema de investigación así como los interrogantes que éste genera.
Estado de la cuestión o estado del arte: se trata de la exploración del conocimiento existente
sobre el tema y el problema que usted ha planteado. En esta etapa no es necesario que
indague toda la bibliografía que encuentre pero sí debe expresar sucintamente parte de ese
conocimiento para enmarcar teóricamente su problema de investigación. Es un avance del
marco teórico que después formará parte de su trabajo.
Tipo y diseño de investigación: deberá determinar, de acuerdo al problema que ha planteado,
el tipo de investigación que usted va a realizar, es decir, si será del tipo exploratorio,
descriptivo o explicativo. Como parte del tipo y diseño y según el problema planteado, los
interrogantes y el modo en que pretende abordar el fenómeno deberán explicitar la
metodología a utilizar, sea esta cualitativa o cuantitativa. Tendrá también que referirse al
tipo o tipos de técnicas que utilizará para la recolección de datos: encuestas, entrevistas,
observaciones, escalas de medición de actitudes, historias de vida, etc. Si su metodología es

13. cuantitativa también deberá operacionalizar las variables elegidas. Sin embargo, este último
punto depende de los requerimientos de cada Universidad.
En cuanto a los trabajos de investigación se trata a continuación
1-ESTRUCTURA O DISEÑO DE LA INVESTIGACION
Hay diversidad de estructuras de diseño de la investigación, diversidad de conceptos,
diversidad que abruma, al respecto para ejemplificar a continuación embozamos algunos
diseños de la metodología de la investigación que proponen algunos autores como
Balestrini, Tamayo, Méndez y FIDIAS arias entre otros.

14. LA INVESTIGACIÓN MARIO TAMAYO Y TAMAYO
Características de la investigación científica
El proceso de la investigación científica se distingue, según Sierra Bravo, por estos rasgos:
a. Es teórico "en su origen y en su fin" En su origen, porque parte de algo que existe
previamente: un conjunto racional y sistémico de ideas sobre la realidad que se
investiga. En su fin, porque los resultados de la investigación reformarán,
completarán o confirmarán las teorías iniciales.
b. Está basado en la duda científica: no hay resultado científico que no pueda ser
sometido a nuevas revisiones y comprobaciones y que no pueda ser sustituido por
otro más exacto y verdadero.
c. Problemático-hipotético(Si procede): plantea problemas sobre la realidad y
adelanta "conjeturas o soluciones probables" sobre dichos problemas.
d. Empírico: su fuente información es la experiencia. "En esto, se diferencia de otras
formas de conocimiento que basan sus pruebas en la autoridad, la tradición y la
revelación."
e. Inductivo y deductivo, a la vez. La inducción proporciona datos sobre la realidad.
Con base en ellos, la deducción establece relaciones, formula conceptos y saca
conclusiones.
f. Autocrítico: somete a crítica y revisión constantes todas las fases, operaciones y
resultados. Nada es definitivo.
g. Circular:
Parte de la teoría previamente existente, se observa la realidad,
se retorna a la teoría confirmándola, completándola o reformándola.
h. Analítico - sintético: distingue, separa y estudia los elementos de la realidad para,
luego, unirlos y recomponerlos, obteniendo una visión global del fenómeno y de las
relaciones estructurales entre sus elementos.
i. Selectivo:
o Concentra su observación en los aspectos más relevantes del fenómeno
investigado.
o Detecta los resultados más significativos del análisis.
o Trasciende las meras apariencias y explica la realidad lo más profundamente
posible.
j. Fomenta la intuición y la imaginación, aun ateniéndose a las reglas metodológicas
formales.

15. k. Es preciso: supera los resultados y términos vagos.
Fuentes:
Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica; metodología general de su elaboración y
documentación. Madrid : Paraninfo, 1999. 31-34; cfr. Capuano de G., Elba Y.; Freddy A. Rivas S.;Tallafero de M. Maria C. “INFORME
DE LECTURAS N° 1” . Valencia: mayo 2003. 10 de agosto de
2005. http://www.geocities.com/seminarioytrabajodegrado/Freddy1.html ; Münch, Lourdes, Ernesto Ángeles. Métodos y técnicas de
investigación. México : Editorial Trillas, 2001.25-26; Ortiz Uribe, Frida Gisela , María del Pilar García. Metodología de la investigación :
el proceso y sus técnicas. México : Limusa, 2003.34-36.
Sobre el proceso de investigación científica, Sierra Bravo, Restituto en Tesis doctorales y
trabajos de investigación científica; metodología general de su elaboración y
documentación. Madrid : Paraninfo, 1999. 41 y Ortiz Uribe, Frida Gisela , María del Pilar
García. Metodología de la investigación: el proceso y sus técnicas. México: Limusa, 2003.
70 ofrecen la siguiente estructura

17. A continuación se esquematizan varias propuestas de la estructura de la Investigación en
función del material recopilado para tal fin, lecturas sugeridas, material mimeografiado y
otros, es necesario acotar que en algunos aspectos faltos información por falta de material en
línea, así pues:
Propuesta Balestrini
Titulo de la investigación.
Introducción.
-Breve explicación del tema y antecedentes de Mismo. –
- Importancia del tema.
-El propósito general de la investigación.
-Motivaciones, para la escogencia del tema.
-El estado del la cuestión o del arte.
-Posición teórica asumida en el marco de la investigación planteada.
-Tipo o modalidad de investigación.
- descripción resumida del diseño de investigación y de sus procedimientos
metodológicos.
Organización del proyecto y breve explicación de sus partes o capítulos.
El problema de investigación.
Planteamiento o formulación del problema de investigación.
Objetivos del estudio. (Generales y específicos).
Justificación y/o importancia de la investigación.
Marco teórico.
Consideraciones generales.
Esquema tentativo del marco teórico.
Breve explicación de los contenidos del marco teórico y comentarios sobre su
fundamentación bibliográfica.
Definición de conceptos.
El marco metodológico.
Consideraciones generales.
Tipo de investigación.
El diseño de investigación.
Población o universo de estudio.
Muestra.
Instrumentos de recolección de información.
Descripción resumida de los instrumentos y técnicas de recolección de los datos.
Medición. (Si procede).

18. Niveles de medición de las variables.
La prueba piloto.
Análisis e interpretación de los resultados.
Codificación y tabulación de los datos.
Técnicas de presentación de los datos.
Análisis estadístico de los datos
El presupuesto del estudio.
El plan de ejecución o el cronograma de actividades.
Bibliografía
Propuesta: Jesús Efrén Córdova Aponte (Mailxmail)
1. Planteamiento del problema
2. Interrogantes y objetivos de la investigación

19. 3. Justificación e importancia de la investigación
4. Antecedentes de la investigación
5. Bases teóricas y legales
6. sistema de hipótesis (preguntas formuladas con el objeto de ser
desarrolladas y contestadas):
7. Tipos de hipótesis
8. Sistema de variables
9. Glosario o definición de términos básicos
10. Nivel de la investigación
11. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
12. Técnicas e instrumentos para el análisis de los datos
13. Resultados
14, técnicas para la proyección de los resultados:
Propuesta Tulio Ramírez
Título
I. El problema
Planteamiento del problema justificación de la investigación
Objetivos de la investigación objetivo general.
Objetivos específicos
II. Marco teórico referencial antecedentes de la investigación
antecedentes del problema fundamentos teóricos sistemas de
hipótesis'
III. Diseño de la investigación
Tipo y nivel de la investigación
Las variables y su operacionalización
Población y muestra
Criterios para delimitar la población en estudio selección de la muestra
Tamaño de la muestra
Tipo de muestreo
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Técnicas de recolección de datos instrumentos de recolección de datos
IV. Aspectos administrativos recursos necesarios
Recursos humanos recursos materiales recursos financieros
Cronograma de actividades
V. Bibliografía
VI. A n e x o s
*si no se plantean hipótesis, sólo se definen las variables s dio.

20. Propuesta Unidad Curricular Metodología III
1-titulo del proyecto de investigación
Descripción
Elementos
2-indice
Organización
3-introducción
Redacción
Puntos clave
4. Capitulo i: el problema de investigación
Definición, características, visión, descripción, contexto.
Planteamiento
Datos, obtención de datos
Formulación del problema: definición, ¿interrogantes? , orientación de
las interrogantes, elementos de las interrogantes
Delimitación del problema; definición, justificación
Objetivos generales y específicos, coherencia
Justificación de la investigación; definición, aspectos, redacción
Limitación y alcance de la investigación; causas tiempo, material, etc.
Capítulo 2: marco teórico
Antecedentes
Índice
Elementos
Variables
Relación con todas las partes
Teorías autores ideas, ideas
Coherencia interna?
Variable nominal, la variable empírica y la variable operativa
Operacionalización de las variables del estudio
Glosario
Capitulo iii: marco metodológico
Importancia y la finalidad?

21. -diseño de la investigación,
-tipo de investigación,
-nivel de la investigación;
-población y muestra;
-técnicas e instrumentos de recolección de datos,
-validez y confiabilidad,
-medición, niveles
Razones
Relaciones con lo teóricas
Relación existe entre los instrumentos de recolección de datos con
respecto a los objetivos de investigación y el acto de medir las
variables usando las técnicas?
Capítulo iv: análisis e interpretación de los resultados
Técnicas de procesamiento y análisis de los resultados
Conclusiones y recomendaciones
Referencias bibliográficas
Normas APA
Normas UPEL
Anexos
Propuesta MANUAL UCV
Título
Introducción
Identificación y justificación del objeto de estudio
Justificación del estudio del objeto: pertinencia o relevancia, etc.
Objetivos generales y específicos
Marco teórico
Hipótesis o preguntas de investigación
Metodología
Estructura, esquema probable del trabajo o contenido tentativo.
Bibliografía
Información adicional

22. Redacción y estilo
Citas
Libros
Citas sucesivas del mismo libro
Obras colectivas
Revistas
Citas sucesivas del mismo artículo
Citas de Jurisprudencia
Citas de testimonios verbales y entrevistas
Citas de páginas web
Conclusiones
Anexos
Índices y numeración de páginas
En las propuestas precedentes podemos observar que son coincidentes algunas estructuras
antes como: el problema , marco teórico , Marco Metodológico , Análisis e Interpretación
De Los Resultados , Conclusiones y Normas que orientan la redacción: normas APA y el
manual de la UPEL, a veces con estos nombres, a veces con otros
2-TIPOS DE INVESTIGACION
En cuanto a tipos y niveles de investigación se observa que varían según la visión del
autor, igual que en las diferentes estructuras presentadas anteriormente autores como
Tamayo, Méndez, Cerda, Upel tienen diferentes concepciones de los tipos y niveles de
investigación, a continuación se aproximan algunas esquemáticamente.
Cuadro comparativo entre
Investigación pura e Investigación aplicada o tecnológica
Investigación
pura
Investigación
aplicada o tecnológica
Objetivo
específico
Generar conocimiento científico, mediante leyes y
teorías científicas.
Aplicar los conocimientos científicos en la
solución de problemas de producción de bienes
y servicios.
Motivación En general, su motivación es desinteresada tanto
desde el punto de vista práctico, como desde el
económico.
Por lo general, su motivación es económico-
utilitaria al estar directamente ligada al aparato
productivo.

23. Fuente: Ortiz Uribe, Frida Gisela, María del Pilar García. Metodología de la investigación : el proceso y sus técnicas. México: Limusa,
2003. 38.
Cuadro comparativo entre Investigación exploratoria,
descriptiva, diagnóstica y explicativa
Exploratoria Descriptiva Diagnóstica
Confirmatoria
o Explicativa
Objetivo Examinar temas o
problemas poco
estudiados o
simplemente aún no
explorado.
Especificar las características
o propiedades más
significativas de personas,
grupos, poblados o de
cualquier otro fenómeno.
Medir el grado de
relación entre dos o
más variables o
conceptos, en un
contexto particular.
Proporcionar mayor
comprensión de los
objetos o fenómenos en
estudio. Abarca los tres
anteriores.
Fuentes: Ortiz Uribe, Frida Gisela , María del Pilar García. Metodología de la investigación : el proceso y sus técnicas. México :
Limusa, 2003. 36-38; cfr. Montemayor Hernández, María Velia , María Consuelo García Treviño, Yolanda Garza Gorena. Guía para la
investigación documental. México: Trillas, 2002, (reimpresión 2003). 13.
Métodos Inductivo - Deductivo
INDUCTIVO DEDUCTIVO
Forma de
razonamiento
Inferencia Inferencia
Base de la
información
Observación de casos particulares.
Ejemplo:
[P1] X es mamífero y vertebrado.
[P2] Z es mamífera y vertebrada.
[P3] Y es mamífero y vertebrado.
Lo general, lo universal
Ejemplo:
[P1] Todos los pacientes depresivos tienen bajo los niveles
de serotonina.
[P2] Juan es un paciente depresivo.
Conclusión General
Por lo tanto,
[C] Todos los mamíferos son seres
vertebrados.
Particular
Por lo tanto,
[C] Juan tiene bajo los niveles de serotonina.
Fuentes: Atocha, Aliseda. "TEORÍA DE ARGUMENTOS". Instituto de Investigaciones Filosóficas
UNAM.http://minerva.filosoficas.unam.mx/~Tdl/05-1/0331Aliseda.ppt 11 de julio de 2005; Ortiz Uribe, Frida Gisela, María del Pilar
García. Metodología de la investigación: el proceso y sus técnicas. México: Limusa, 2003. 63-64.
Métodos Analítico - Sintético
ANALÍTICO SINTÉTICO

24. Procedimiento Consiste en:
 descomponer y distinguir
los elementos de un todo;
 revisar ordenadamente
cada uno de ellos por
separado.
Tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos
estudiados por el análisis.
Ejemplo Ejemplo:
Estudio de una muestra médica para
determinar su composición o
naturaleza química.
Ejemplo:
Resultado Descubrir los distintos elementos
que componen la naturaleza o
esencia del fenómeno u objeto
investigado, las causas y los efectos.
Integrar los elementos en una unidad nueva, en una
comprensión total de la esencia de lo que ya se conoce en
todos sus elementos y particularidades.
Fuentes: Ortiz Uribe, Frida Gisela, María del Pilar García. Metodología de la investigación : el proceso y sus técnicas. México :
Limusa, 2003. 64; cfr. http://www.certus-mx.com/Modulos/Conocimiento.ppt
Propuesta: Jesús Efrén Córdova Aponte
Tipo y diseño de la investigación:
Según este autor Jesús Efrén Córdova Aponte las modalidades de la investigación, son
las siguientes:
(a) Documental: se basa en el estudio que se realiza a partir de la revisión de
diferentes fuentes bibliográficas o documentales (literatura sobre el tema de
investigación). En esta modalidad de la investigación debe predominar, el análisis,
la interpretación, las opiniones, las conclusiones y recomendaciones del autor o los
autores;
(b) De campo: se basa en el estudio que permite la participación real del
investigador o los investigadores, desde el mismo lugar donde ocurren los hechos,
el problema, la fenomenología en consideración. A través de esta modalidad, se

25. establecen las relaciones entre la causa y el efecto y se predice la ocurrencia del caso
o fenómeno;
(c) Proyecto Factible: se concreta en el estudio que permite la solución de un
problema de carácter práctico, que pueden conceder beneficios en diferentes áreas o
esferas del acontecer diario;
(c) Proyectos Especiales: se estiman para la realización y presentación de
trabajos referidos a la literatura, la cultura y las artes, la religión, entre otras áreas
o esferas sociales. Es preciso destacar que en la modalidad De campo, se distingue el
carácter de la investigación, pudiendo concretarse en las siguientes dimensiones:
(a) exploratorio;
(b) descriptivo; y
(c) explicativo o evaluativo;
Mientras que el tipo de la investigación puede ser:
(a) experimental;
(b) cuasi-experimental;
(c) ex -post facto;
(d) encuesta;
(e) panel;
(f) estudios de casos;
(g) investigación-acción;
(h) diseños de investigación dentro de los enfoques:
(h.1)cualitativo-interpretativo;
(h.2) estudio de costo-beneficio;
(h.3) de costo-efectividad;
(h.4) pruebas de modelos (estadísticos, econométricos, y matemáticos en
general);
(i) análisis sistemático;
(j) análisis de contenido;
(k)estudios lingüísticos; y
(l) estudios geográficos.
Otro autor, Bisquerra, propone una muy amplia clasificación de los métodos de
Investigación, según múltiples factores como y es como sigue:
Propuesta Bisquerra
Métodos cuantitativos y cualitativos
Las dos concepciones conducen a dos metodologías distintas: cuantitativa y cualitativa.
La primera se mueve dentro de una ciencia nomotética cuyo objetivo es llegar a
formular leyes generales. La segunda se mueve en una ciencia idiográfica, cuyo
énfasis está en lo particular e individual. Seguidamente se exponen con un poco

26. más de detalle las dos concepciones metodológicas en Ciencias Sociales.
Informe fenomenológico, basado en la introspección. Consiste en las descripciones
que hace el propio sujeto ante una determinada situación. El informe fenomenológico
incluye reacciones, emociones, sentimientos, impulsos, valores, actitudes, percepciones,
sensaciones, etc.
Tipos de investigación en Educación
Los métodos de investigación en Educación se pueden clasificar de acuerdo con distintos
criterios y no son mutuamente excluyentes según los siguientes aspectos:
Según el proceso formal
Método deductivo: parte de una premisa general para sacar conclusiones de
un caso particular.
El método inductivo: se analizan casos particulares a partir de los cuales se
extraen conclusiones de carácter general., se hace una recolección de datos.
Según variables observadas. Entre las principales modalidades del método
inductivo están los estudios descriptivos, correlaciónales, la orientación etnográfica
y la investigación acción.
Método hipotético-deductivo: a partir de la observación de casos particulares se plantea
un problema. A través de un proceso de inducción, este problema remite a una teoría. A
partir del marco teórico se formula una hipótesis, mediante un razonamiento deductivo,
que posteriormente se intenta validar empíricamente. El ciclo completo
inducción/deducción se conoce como proceso hipotético-deductivo.
Según el grado de abstracción
Investigación pura (básica): Investigación de nuevos conocimientos con el objetivo
de aumentar la teoría, despreocupándose de las aplicaciones prácticas que
puedan derivarse
Investigación aplicada: encaminada a la resolución de problemas prácticos, con
un margen de generalización limitado. Su propósito de realizar aportes al
conocimiento científico es secundario.
Según el grado de generalización
Investigación fundamental: Es una investigación orientada a conclusiones. El
objetivo está en aumentar el conocimiento teórico. Suele ser preferentemente

27. investigación pura (básica) de carácter nomotético.
Investigación acción: orientada a n producir cambios en la realidad estudiada, más
que llegar a conclusiones de carácter teórico. Es una investigación aplicada,
orientada a decisiones y de carácter idiográfico.
Según la naturaleza de los datos
Metodología cuantitativa: Es una investigación normativa, cuyo objetivo está en
conseguir leyes generales referidas al grupo.
Metodología cualitativa; Su concepción de la realidad social entra en la
perspectiva humanística. Es una investigación interpretativa, referida al
individuo, a lo particular.
Según la concepción del fenómeno educativo
Investigación nomotética: orientada al establecimiento de leyes generales. Su
nombre proviene del griego "nomos", ley, costumbre. En este tipo de
investigación se utilizan fundamentalmente métodos cuantitativos. Pretende
establecer leyes o normas generales.
Investigación idiográfica :Enfatiza lo particular e individual. Es un estudio
individual de los fenómenos, basándose en su unicidad e irrepetibilidad
Según la orientación
Investigación orientada a conclusiones; orientada a conclusiones se englobaría
la metodología cuantitativa y la investigación nomotética.
Investigación orientada a decisiones; orientada A la solución de problemas
concretos. La investigación acción
Según la manipulación de variables (control)
Investigación descriptiva:. Se limita a observar y describir los fenómenos.
I n c l u y e , estudios de casos, encuestas, estudios correlaciónales, estudios de
seguimiento, análisis de tendencias, series temporales, estudios etnográficos,
investigación histórica, etc.
Investigación experimental: manipula variables, con sobre ellas
Investigación ‘ex post facto ’ espera a que el fenómeno haya ocurrido de forma
natural. Una vez que ha ocurrido el fenómeno de forma espontánea, los
métodos de análisis pueden ser similares a los descriptivos o a los
experimentales, según se considere más adecuado.

28. Según la dimensión cronológica
Investigación histórica: describe fenómenos que acontecieron en el pasado. La
fuente básica de información son los documentos
Investigación descriptiva: Describe los fenómenos tal cual aparecen en la
actualidad
Investigación experimental: usa diseño experimental y la representatividad de la
muestra de sujetos.
Según el objetivo
Métodos descriptivos: describe un fenómeno La observación es el elemento
básico. Usando la observación sistemática, la observación participante, encuestas,
entrevistas, test, etc.
Métodos explicativos; orientados a explicar el fenómeno. Llegar al conocimiento
de las causas es el fin último de estas investigaciones.
Métodos experimentales: Su objetivo está en controlar el fenómeno, usa el
razonamiento
hipotético-deductivo,
Métodos predictivos: predice los fenómenos. Se basan en datos y en técnicas de
análisis apropiadas, como la regresión múltiple o el análisis causal.
Según el enfoque
Método experimental: experimenta con una variable independiente manipulada
según las intenciones del investigador
Método correlacional: se basa en las técnicas correlaciónales de datos,
fundamentalmente la correlación de Pearson.
Según las fuentes
Investigación bibliográfica: se basa en una revisión bibliográfica del tema para
conocer el estado de la, cuestión. A partir de aquí se pueden formular hipótesis
fundamentadas, que posteriormente se intentará validar empíricamente.
Investigación metodológica: es una indagación sobre aspectos teóricos y
aplicados de medición, recogida de datos, análisis de datos, estadística, y en
definitiva de cualquier aspecto del proceso

29. metodológico.
Investigación empírica: se basa en la observación y experimentación.
Incluye, por tanto, los estudios descriptivos, la investigación experimental y la ex
post facto. Puede utilizar metodología cualitativa y cuantitativa. Puede seguir
el razonamiento hipotético deductivo,
metodología etnográfica o investigación acción. Puede ser
investigación de campo o de laboratorio. Se pueden utilizar métodos
transversales o longitudinales, etc. etc.
Según el lugar
Investigación de laboratorio
El objetivo está en conseguir el máximo control. En contrapartida, la
situación carece de las características propias de los ambientes naturales. Es un
tipo de investigación experimental, que sigue el razonamiento hipotético-deductivo
y utiliza metodología cuantitativa.
Investigación de campo; busca conseguir una situación lo más real posible
Según la temporalizarían
Métodos transversales: usa cortes estratificados de tal forma que la investigación
se pueda realizar en un breve lapso de tiempo.
Métodos longitudinales; sigue el mismo grupo de individuos durante largos
periodos de tiempo.
Según el número de individuos
Estudios de grupo: muestras grandes, que han sido seleccionadas por algún
métodode muestreo, a ser posibleprobabilístico para asegurar
la representatividad.
Estudios de sujeto único: Analizan un solo individuo. A veces pueden
basarse sobre un grupo reducido de sujetos, pero sin preocuparse de su
representatividad.
Como se observa también hay multiplicidad de posiciones al igual que en la estructura,
también lay multiplicidad de opiniones respecto de la clasificación de los métodos de
investigación, es importante resaltar los aspectos comunes en cuanto a la investigación:
Científica o Humanística,

30. Cuantitativa o Cualitativa, Eexploratoria o Descriptiva, o Explicativo o evaluativo, „ex
post facto entre otros.
Propuesta UPEL
Investigación de
Campo
 Se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin
embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o muestrales no
recogidos por el estudiante.
 La recolección y organización de datos publicados para su análisis son
mediante procedimientos estadísticos, modelos matemáticos, econométricos o
de otro tipo.
 Puede ser de carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo,
reflexivo-crítico, explicativo o evaluativo.
 Debe justificarse en función de los objetivos del trabajo o la tesis, y la
posibilidad real que tiene el estudiante de recolectar la información en el
tiempo exigido para su desarrollo y presentación.
 Puede ser, entre otros, de tipo:
o Experimental, cuasi experimental o ex post-facto.
o Encuesta, panel, estudio de casos o estudio censal
o Investigación-acción, investigación sobre la práctica, investigación
participante; estudios etnográficos, etnometodológicos, holísticos, biográficos,
fenomenológicos, de análisis sistémico, de análisis de contenido; y cualquier
otro diseño de investigación dentro de los enfoques cualitativo, interpretativo,
de crítica social u otros enfoques emergentes.
o Estudios de costo-beneficio y de costo-efectividad.
o Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos en
general.
El estudiante, con la asesoría de su tutor, seleccionará el enfoque y diseño que
más convenga al caso, considerando las características del problema a abordar,
los objetivos del estudio y la naturaleza de las disciplinas en las cuales se
ubique, así como también, su perspectiva sobre el avance del conocimiento en
el área de su especialidad y los modos de aproximarse al estudio de la realidad
Investigación
Documental
El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el
conocimiento de Se apoyan en trabajos previos, información y datos
divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos.
 La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios,
conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en
general, en el pensamiento del autor
 Pueden ser
o Estudios de desarrollo teórico
o Nuevas teorías, conceptualizaciones o modelos interpretativos
originales del autor
o Revisiones críticas del estado del conocimiento
o Integración, organización y evaluación de la información teórica y

31. empírica existente sobre un problema, focalizando ya sea en el progreso de la
investigación actual y posibles vías para su solución
o Estudios de educación comparada semejanzas, diferencias y tendencias
sobre características o problemas de la educación en el contexto de realidades
socioculturales, geográficas o históricas diversas, con fundamento en
información publicada.
o Estudios de investigación histórica, literaria, geográfica, matemática u
otros propios de las especialidades de los subprogramas.
Proyectos
Factibles
Modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la
formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos.
 El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental,
de campo o un diseño que incluya ambas modalidades.
 Etapas: Diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de la
propuesta; procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios
para su ejecución; análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del
proyecto; y en caso de su desarrollo, la ejecución de la propuesta y la
evaluación tanto del proceso como de sus resultados.
 Pueden llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su viabilidad, o
pueden consistir en la ejecución y evaluación de proyectos factibles
presentados y aprobados por otros estudiantes, para dar continuidad a líneas de
investigación aplicada promovidas por el instituto.
Proyectos
Especiales
 Categorías: Trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de
ser utilizadas corno soluciones a problemas, trabajos de elaboración de libros
de texto y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo de software,
prototipos y de productos tecnológicos en general, así como también los de
creación literaria y Artística
 El estudiante podrá optar por esta categoría cuando el tipo de trabajo
seleccionado tenga directa vinculación con el perfil de competencias
 Deben incluir la demostración de la necesidad de la creación o de la
importancia del aporte, según el caso, la fundamentación teórica, la
descripción de la metodología utilizada y el resultado concreto del trabajo en
forma acabada.
Otras
Modalidades
 Informes asociados o derivados de experiencias de adiestramiento
profesional, que permitan al estudiante demostrar el manejo de fuentes de
información y cómo procesa, aplica y presenta el conocimiento logrado.
En todos los casos el estudiante deberá llegar a resultados que signifiquen una
contribución al conocimiento de un tema o al planteamiento de soluciones a
un problema en el área de la especialidad
 Estudios monográficos: procesos de acopio de información,
organización, análisis crítico y reflexivo, interpretación y síntesis de
referencias y otros insumos pertinentes al tema seleccionado

32.  Estudios monográficos: con sustento en los procesos de acopio de
información, organización, análisis crítico y reflexivo, interpretación y síntesis
de referencias y otros insumos pertinentes al tema seleccionado. Pueden ser:
o Estudios teórico-reflexivos y analíticos sobre situaciones
o Prácticas y problemas en el área de la especialidad, con el fin de
o Describirlos, identificar factores intervinientes o posibles causas y vía
para su solución.
o propuestas fundamentadas de políticas, acciones, enfoques,
programas, modelos, métodos o innovaciones educativas o de otro tipo según
la naturaleza del subprograma.
o Estudios analítico-críticos sobre teorías, concepciones, conceptos y
propuestas en el área de la especialidad.
o Recopilaciones acerca de un tema o sobre la obra de un autor, que
conlleven un esfuerzo original de análisis, organización y síntesis del material.
o Memorias de pasantías.
o Resultado de una actividad de práctica profesional en roles y contextos
organizacionales y sobre situaciones reales, bajo la supervisión del instituto
con análisis reflexivo y crítico sobre la realidad y los problemas confrontados,
3-El PROBLEMA
A continuación se describen esquemáticamente algunos autores, sus postulados y conceptos
principales al respecto
Manual Upel
 Dirigido a aplicar métodos y técnicas de investigación en función de los objetivos,
debe llevar a aportar algo al conocimiento, autoría personal e individual, no utilizados
previamente, siguiendo cualesquiera de los paradigmas o enfoques de investigación propios
de las disciplinas en las que se ubique la temática escogida justificar, de manera
satisfactoria, la metodología seleccionada.
 Están Reglamentados
 La selección del tema, como la conceptualización, diseño y ejecución del Trabajo o
la Tesis en todas sus partes, son de entera y personal responsabilidad del estudiante
 Son resultado de actividades de adiestramiento profesional definidas en el diseño
curricular del subprograma respectivo
 El estudiante, con la asesoría de su Tutor, seleccionará el enfoque y diseño que más
convenga al caso, considerando las características del problema a abordar, los objetivos del
estudio y la naturaleza de las disciplinas en las cuales se ubique, así como también, su
perspectiva sobre el avance del conocimiento en el área de su especialidad y los modos de
aproximarse al estudio de la realidad

33. Propuesta FIDIAS
 Es describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto
que permita comprender su origen y relaciones, implica desarrollar, explicar o exponer con
amplitud.
 Es una manera amplia ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y
relaciones
 formular es concretar, precisar o enunciar.
 formulación el .problema es la concreción del planteamiento en una pregunta precisa y
delimitada en cuanto a la población, espacio y tiempo, aun con varias preguntas debe tener una
estrecha relación entre las interrogantes formuladas de la realidad
Propuesta Carlos Sabino
 Una vez seleccionado un adecuado campo de trabajo el investigador tendrá que plantearse
definir qué nuevos conocimientos puede buscar dentro de tal área, simultáneamente con la propia
delimitación del área temática,
 simultáneamente con la propia delimitación del área temática, un proceso durante el cual se
van delineando poco a poco todas las características básicas de la investigación proyectada.
 El problema que el tesista se proponga resolver determinará, por otra parte, el tipo de
investigación
 Formular un problema de investigación concreto y accesible resulta siempre de un esfuerzo
consciente, de una búsqueda de definiciones y precisiones que se opone, en alguna medida, a
nuestras más directas inclinaciones. De allí también que convenga detenerse a elaborar un
anteproyecto de investigación
Comparación
AUTOR Diferencias Coincidencias
Upel  Menciona reglamentos de tesis
 Todo es responsabilidad del estudiante
 Tutor designado
 Enfoque y diseño con asesoría del tutor
 Enfoque de reglamento
 Enfoque y diseño que
más convenga al caso
 Objetivos
Fidias  Orígenes y Relaciones
 Tipos: INVESTIOACION 0 DE
CONOCIMIENTO
o que buscan describir: cuándo?, cómo ?
o Que buscan explicar: por qué?, cuales
 Población, espacio y
tiempo
 Contexto
 Interrogaciones

34. son las causas?
o Que buscan predecir: .cuales serán los
efectos o consecuencias?
Sabino  Anteproyecto de investigación
 Concreto y accesible
 Formular interrogantes amplios, que no
es posible satisfacer por medio de la actividad
 Delimitación del área
temática,
 El problema que el tesista
se proponga resolver
determinará, por otra parte, el
tipo de investigación
Tulio  De lo general a lo particular
 No enunciar una temática demasiado
amplia y genérica
 Facilitar al lector informarse sobre el
tema directa y agradablemente
 No caer en la tentación extrema de
utilizar una abundante retórica
 Interrogaciones
 No caer en el error de
enunciar una temática demasiado
amplia y genérica
 Contexto
 Descripción del
fenómeno en ámbito Espacial,
Temporal, y Sujetos concretos
Involucrados en el problema
4-MARCO TEORICO
"Existe siempre un número interminable de teorías que pueden dar razón de todos los
hechos conocidos"
J. Bronowski.
La estrategia metodológica de la investigación comprende varios elementos: el
planteamiento del modelo o los principios teóricos dentro de los cuales se va a manejar el
problema; la definición de los conceptos que se van a usar (útil sobre todo cuando no existe
una acepción unívoca); la especificación de las hipótesis que se indagarán como posibles
pistas de solución; la delimitación de los parámetros de la investigación y la selección de las
técnicas de recolección y procedimientos de análisis de la investigación.
Conocidas las distintas circunstancias que rodean un problema, así como sus elementos
constitutivos y la forma en la cual se interrelacionan, al investigador se le presentan diversas
alternativas, dentro de las cuales es posible encontrarle una explicación, la cual debe dada el
investigador, para la cual se vale de información (bibliografía, documentación, revisión de la
literatura, antecedentes, etcétera).
Seleccionar dentro de esas alternativas posibles, una que se considere como la más
adecuada, es precisamente uno de los pasos más importantes y decisivos en la elaboración

35. de un proyecto. De esta decisión va a depender toda suerte del proyecto: la forma de trabajo;
la adquisición de la información; los análisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de
resultados que se obtengan; su importancia, validez y nivel de generación.
Esta revisión del conocimiento o manejo de la información base de elaboración del
constructo son de vital importancia, pues el tipo de información que se maneje y determina
el tipo de diseño a estructurar y por tanto define el enfoque de investigación, el cual podría
ser ex post facto, exploratoria, cualitativa, cuantitativa, correlacional, etcétera, constructo
teórico que explica el problema. Este constructo se caracteriza por relacionar los conceptos
con los cuales se elabora la teoría para explicar la realidad del problema.
El rigor científico se manifiesta en la coherencia lógica de todo el proceso de la
investigación, en el empleo de procedimientos y técnicas adecuadas al diseño metodológico,
así como el permanente control de las diferentes fuentes de error. Y una fuente de error
sistemático, es decir, aquel que crece como una bola de nieve en descenso, a medida que nos
basamos en datos anteriores, puede ser el empleo inadecuado de un instrumento estadístico
de análisis, o de una medición defectuosa.
Es conveniente insistir que si la información es de orden cualitativo, el proceso estadístico que se
presenta es muy flexible y, al contrario, si la información es de orden cuantitativo, el proceso
estadístico es más estricto y por ende sus resultados.
Una vez más, vemos cómo el diseño metodológico de la investigación y, en particular, la
estrategia teórica utilizada, guía todo el proceso investigativo. En una investigación nunca
partimos "en blanco", sino que partimos de una base teórica y conceptual determinada.
En el control y el cuidado que se tengan en la generalización de los resultados obtenidos
reside precisamente uno de los principales méritos de la investigación
Los enunciados hipotéticos son más indicados para expresar hipótesis explicativas, las
hipótesis se expresen en la forma de los enunciados condicionales, enunciados condicionales
o hipotéticos. EJEMPLO "dadas determinadas condiciones, si... entonces [...]".
El marco teórico, también llamado marco referencial (y a veces, aunque con un sentido más
restringido, denominado asimismo marco conceptual) tiene precisamente este propósito: dar
a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que
permitan abordar el problema. Es decir, se trata de integrar al problema dentro de un ámbito
donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos referentes al mismo y
ordenándolos de modo tal que resulten útiles en nuestra tarea
Un cuerpo de ideas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas armadas lógica y
sistemáticamente para proporcionar una explicación limitada acerca de las causas que
expliquen un hecho o fenómeno.

36. Propuesta Tamayo
a-Funciones del marco teórico
Conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde
éste surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema. Toda
ciencia está estructurada por dos elementos básicos: la teoría y el método de trabajo. Toda
investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el área de
fenómenos de estudio.
La unión de los hechos y las teorías contribuyen, en una medida considerable, al progreso de
la ciencia. El hombre se ha valido de la imaginación y el intelecto para estructurar
armazones teóricos que, apoyados en hechos, comprueban o explican los fenómenos que se
producen. Es un proceso cuyas partes van interrelacionadas; los hechos aislados carecen de
Coda utilidad, sin los hechos no es posible concebir ni confirmar las teorfas20.
El marco teórico nos ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la
descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones
concretas. Las funciones del marco teórico son:
Delimitar el área de la investigación: es decir, seleccionar hechos conectados entre sí,
mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.
Sugerir guía. De investigación: en la elaboración del marco teórico pueden verse nuevas
alternativas de enfoque para tratar el problema; puede cuestionar el problema. E1 marco
teórico como guía de investigación tiene relación con la delimitación del problema.
Compendiar conocimientos existentes en el área que se va a investigar; sirve de corriente
principal en la cual va a aparecer la confirmación de las investigaciones.
Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencia, los que van
a servir como base para formular hipótesis, operacionalizar variables y esbozar teoría de
técnicas y procedimientos a seguir.
B-Antecedentes
Después de consultarlos es conveniente hacer un resumen de los datos recolectados a fin de
tenerlos al alcance cuando sea necesario. Si no se resumen se corre el riesgo de olvidar lo
aportado por cada autor, si no se consulta la obra de otros investigadores se corre el riesgo
de repetir investigaciones o buscar soluciones ya encontradas.
c-Definición de términos básicos
Todo investigador debe hacer use de conceptos Para poder organizar sus datos y percibir las
relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por
tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden
clasificar bajo un mismo nombre. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es
el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias humanas son tomados del
lenguaje vulgar y, generalmente, el investigador lo utiliza en otro sentido. La definición

37. conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría, y las definiciones operacionales son
esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación, ya que los datos deben ser
recogidos en términos de hechos observables.
D-Definición operacional
Consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir un fenómeno. Una vez
que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado, se dice que ese
fenómeno ha sido definido operacionalmente. Por tanto, cuando se define operacionalmente
un término, se pretende sellar los indicadores que van a servir para la realización del
fenómeno que nos ocupa, que en lo posible se deban utilizar términos con posibilidad de
medición.
Reglas Arias Galicia indica al respecto:
...la función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de
un concepto para hacerlo más preciso, de limitándolo de otros conceptos, a fin de pacer
posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Para ello es necesario tener
en cuenta las siguientes reglas:
Dar la esencia., su naturaleza, sus notas características °
Evitar tautologías. No debe directa e indirectamente contener el objetivo. Ejemplo:
la economía es la ciencia que estudia los fenómenos económicos.
Debe ser afirmativa. Toda definición debe expresarse siempre en términos
afirmativos, nunca en términos negativos.
Empleo del lenguaje claro. Debe expresarse en palabras claras y asequibles, no
debe contener metáforas o figuras literarias
Propuesta Balestrini
a-Definición e Importancia
La fundamentación teórica, determine a perspectiva de análisis, la visión del problema
que se asume en la investigación; muestra la voluntad del investigador, de analizar la
realidad objeto de estudio de acuerdo a una explicación pautada por los conceptos,
atendiendo a un determinado paradigma teórico.
En la selección de aquellos aspectos más relacionados con cuerpo teórico
epistemológico que se asume, referidos al tema especifico elegido para su estudio. De
allí pues, que su racionalidad, estructura lógica y consistencia interna, va permitir el
análisis de los hechos conocidos, así como, oriental a búsqueda de otros datos
relevantes. Además, el punto de partida, para la delimitación y el tratamiento del problema

38. se requieren de la definición conceptual y la ubicación del contexto teórico que oriental el
sentido de la investigación.
Debe considerar los siguientes elementos como
1- definición del paradigma teórico epistemológico que oriental el sentido y las
líneas de acción de la investigación.
2- Enfoques teóricos derivados del paradigma que ha sido definido, vinculados con
algunas dimensiones de análisis del problema.
3- Otras investigación que se han realizado, inherentes al problema en estadlo,
antecedentes de la investigación
También puede contener la ubicación contextual del problema en una determinada
situación histórico social, sus relaciones con otros hechos o problemas, las
vinculaciones de los resultados por obtener con otros ya conseguidos, las definiciones
de nuevos conceptos, reformulaciones de otros, clasificaciones, tipologías por
usar etc.
Debe señalarse, que los conceptos que se han de emplear en el marco de la
investigación, específicamente, aquellos utilizados para la formulación de los objetivos
específicos o en el caso de aquellos estudios que requieran la formulación de las
hipótesis, deberán definirse teórica y operacionalmente, a fin de delimitar las
variables de la investigación.
Los contenidos que se plantean en el marco teórico deben ser abordados luego en el
desarrollo de trabajo de investigación
B-Elementos Constitutivos Del Marco Teórico Dentro Del Proyecto De Investigaci6n
Consideraciones generales
Esquema tentativo del marco teórico.
Breve explicación de los contenidos del marco teórico ycomentarios acerca de su
fundamentación bibliográfica
Definición de Conceptos.
Variables e Indicadores.
Sistema Hipotético
1. Consideraciones Generales. I

39. Esta sección es una síntesis de todos los contenidos que se han de considerar en el marco
teórico. Desde el significado del marco teórico en el estudio; la perspectiva teórica
epistemológica que lo oriental; los enfoques teóricos derivados del paradigma que ha sido
definido, vinculados con algunas dimensiones de análisis del problema; las
investigaciones que se han realizado, inherentes al problema en estudio; los antecedentes
de la investigación; y finalmente. La definición de conceptos, y el sistema hipotético (si
procede).
Se trata de presentar brevemente, máximo en dos páginas. Una sinopsis general de
todos los aspectos que se han de abordar a fin de construir el contexto teórico del
problema en estadlo, atendiendo a su Orden de aparición en el desarrollo del marco
teórico
2. Esquema tentativo del marco teórico
Es un listado ordenado, atendiendo at estricto orden de aparición, jerárquico, de todos lo
contenido del Marco Teórico del estudio propuesto, se debe organizar y desarrollar
desde una perspectiva de lo general a lo particular. Pero siempre presentar una vinculación
con el problema en estudio
Aquí es imprescindible redactar los títulos incorporando el conjunto de palabras que
permitan enunciar e identificar plenamente todo lo relativo al aspecto que se intenta abordar
en este punto del desarrollo del trabajo.
3 Breve explicación de los contenidos del Marco Teórico y comentarios sobre su
Fundamentación Bibliográfica
Esta parte incluye las principales fuentes documentales, que servirán de base para a
fundamentaci6n de cada uno de los asuntos teóricos presentados y delimitados en el
esquema tentativo propuesto para el Marco Teórico de Ya investigación, debe contener:
1-Titulo de parte o del capitulo
2- Síntesis de lo que trata la parte o del capítulo; resumen breve de la parte máximo 4
párrafos
3- Bibliografía. Mínimo dos bibliografías
4- Síntesis de la obra, máximo 3 párrafos relacionándolo con el propósito de la
investigación
5.- Indicar parte, capítulos o paginas de la obra que se utilizan en el estudio
4 Definición de Conceptos. .
Al plantearnos el estudio de un problema, nos enfrentamos a un mundo empírico de cierta
forma preformado a partir de conceptos. Esta realidad investigada no se nos muestra de
manera inmediata y cristalizada, de allí pues, que se hace necesario aprehenderá de

40. manera racional, a fin de establecer consciente y ordenadamente los conceptos que esta
contiene
Todo proyecto de investigación, debe contener dentro del Marco Teórico, una
sección especialmente dedicada a definici6n de los elementos básicos que conforman a
estructura teórica de la misma, que permiten orientar el sentido de a investigación: los
conceptos. A fin de organizar, sistematizar los datos y percibir las relaciones entre
los fenómenos estudiados, se deben definir los conceptos ya que evita interpretaciones
distorsionadas o desacertadas.
Debemos entender como una unidad de pensamiento, como una abstracción
abreviada, fundamentada en la realidad, obtenida de los acontecimientos observados,
designa una clase de fenómenos o por el contrario algunas características comunes a
estos. Los conceptos simplifican el pensamiento, representan abstracciones, símbolos de
los fenómenos o algunos de sus aspectos, de la realidad que investigamos. Un concepto es
conceptos se establecen mediante el análisis de Ya realidad
A partir de los conceptos valoramos, ordenamos, comunicamos Ya percepción y guiamos
la acción individual en relación at mundo empírico, aunque esta manera de ordenación
necesariamente no tiene por qué corresponderse con la estructura objetiva de la
realidad.
Debemos definir los conceptos en términos abstractos, mostrando el significado general
que representa y se quiere comunicar; pero que edemas, per-
mite conectar el estudio con
Ya teoría que contiene conceptos similares o elaboraciones
resumidas. En segundo lugar,
definir los conceptos en relación a las
operaciones que representaran en Ya investigación,
en términos de hechos observables. Sin' embargo, en Ya medida que los conceptos
que delimitamos en el proyecto de investigación, representan abstracciones
La definición de conceptos en el proyecto de investigación, se presenta Ordenando
los términos empleados por estricto orden alfabético.

41. Comparación
AUTOR Diferencias Coincidencias
TAMAYO Funciones del MT: Delimitar, Sugerir guía. de
investigación, Compendiar conocimientos
existentes en el área, Expresar proposiciones
teóricas generales
Antecedentes
Definición de conceptos
Definición Operacional: Dar la esencia, Evitar
tautologías, Debe ser afirmativa, Empleo del
lenguaje claro
Hipótesis en la forma de los enunciados
condicionales
Variables y conceptos(empíricos, operativos)
Clasificación de Variables: Continuas, Discretas,
Colectivas, Independiente, Dependiente,
Interviniente ,Extrañas, Criterio
Operacionalización de variables. Def. Nominal,
def. Operacional, Dimensiones, Indicadores,
Índices
Importancia en la elaboración y
orientación de la investigación en
cuanto al diseño metodológico a usar
Consideran trabajos cuanti y
cualitativos
Definición de conceptos
Variables Operacionalización de
variables Def. Nominal, def.
Operacional(real), Dimensiones,
Indicadores, Índice
BALESTRINI Elementos
1 Consideraciones generales.
Esquema tentativo del marco teórico.
Breve explicación de los contenidos del marco
teórico y comentarios acerca de su
fundamentación bibliográfica.
Definición de Conceptos.
5 Variables e Indicadores.
6 Sistema Hipotético

42. Niveles de Medición de las Variables.:
La escala nominal, La escala ordinal, La escala
de intervalos

44. 5-MARCO METODOLOGICO
El Marco Metodológico es la instancia referida a los métodos, diversas reglas, registros,
técnicas, y protocolos con los cuales una Teoría y su Método calculan las magnitudes de lo
real. De allí pues, que deberán plantear el conjunto de operaciones técnicas que se
incorporal, m en el despliegue de la investigación en el proceso de la obtención de datos.
El fin esencial del Marco Metodológico, es el de situar en el lenguaje di investigación, los
métodos e instrumentos que se emplearán en || investigación planteada, desde la
ubicación acerca del tipo de estudio y >i| diseño de investigación; su universo o
población; su muestra; lo instrumentos y técnicas de recolección de los datos; la
medición; hasta. Codificación, análisis y presentación de los datos. De esta manera, s
proporcionará al lector una información detallada acerca de como i realizará la
investigación.
Cabe destacar el tratamiento que hace Balestrini a las Variables e Indicadores: En
el proyecto de investigación relacionado con los estudios descriptivos, evaluativos,
diagnósticos, formulación de, hipótesis causales o experimentales, se hace necesario
presentar el sistema de variable, como un importante aspecto del Marco Teórico. Para
localizar explícitamente, las variables sujetas a ser estudiadas por su referencia a un
conjunto empírico, indicar los aspectos del problemas en estudio que deben ser tomados
en consideración que un concepto es una abstracción de Ya realidad, una variable es un
concepto. Este último, puede variar en una investigación, al descomponerlo, asumiendo
uno a más valores o grados
En el proceso lógico de Operacionalización de las variables, tal como lo plantea Korn, se
han de seguir los siguientes procedimientos:
(i) Definición nominal de la variable a medir;
(ii) Definici6n real: enumeración de sus dimensiones y
iii) Definición operacional: selección de indicadores.
Atendiendo a la complejidad del mismo, un concepto puede contener varias dimensiones con sus
respectivos indicadores, dependiendo de la precisión que se desee obtener ydel mayor o menor grado
de refinamiento planteado, en función de los objetivos de la investigación
La definición nominal es el significado que ha de otorgársele a un determinado término
dentro de Ia investigación.
La definición real son las propiedades (dimensiones) consideradas esenciales del objeto u
hecho referido en Ia definici6n
La definición operacional es seleccionar los indicadores contenidos, de acuerdo al
significado que se le ha otorgado a través sus dimensiones a variable en estudio. . Hay
que recordar, que es necesario definir las variables teóricas en términos de variables
empíricas o indicadores, se trata de encontrar los indicadores para .cada una de las
dimensiones establecidas.

45. El último paso que se ha de seguir es el recomponer el concepto original, uniendo las
partes que lo contienen. De esta forma se constituye el índice.
Ejemplo de los tipos de definiciones Nominal, Real y Operacional
Definición
Nominal
Definición Real
Dimensiones
Definición Operacional
Indicadores
Calidad de Vida en el
Trabajo.
Es considerada desde dos pantos
de vista: el objetivo y el
subjetivo.
Se sugiere que las dimensiones
objetivas están en relación con el
grado de participación y control,
condiciones físicas y
distribución económica dentro
de la empresa, y las subjetivas
con las experiencias personales y
sentimentales manifestadas por
los miembros de las
organizaciones.
Participación y Control Información; Grado y Base
Normativas; Contenido y Asuntos
Nivel de Participaci6n y Control
Equidad económica Control sobre Asuntos Económicos
Información Financiera; Beneficio
Retorno Económico
Alienación
Sentimiento de Impotencia o Fajita de
Poder; Aislamiento Social Ausencia de
Significado
Medio ambiente Percepción Ambiental; Salud
Ocupacional
Satisfacción en el trabajo
Oportunidad y Desarrollo de Ia
Organizaci6n; Reconocimiento de
Logro; Características del Trabajo,
Supervisión; Sueldos y Salarios
Identidad y autoestima laboral Identificación Organizacional;
Identidad y autoestima

46. Niveles de Medición de las Variables.
La escala nominal, La escala ordinal, La escala de intervalos
es la asignación de nombres o
de números a distintas
categorías; donde se clasifican
los objetos de investigación con
relación a la presencia o
ausencia de una determinada
característica
ordenarse en relación al grado
de sus propiedades
Midiendo es la intensidad,
fuerza, el tamaño a partir del
cual se evidencia una
propiedad, específicamente, en
cada uno de los objetos de
investigación.
adjudicación de un cero
arbitrario y a partir de este se
delimita Ia misma
no es posible asignarle
números negativos
Nacionalidad, Profesión,
Religión. Sexo
mayor que", "más grande que"
rangos militares
temperatura: Fahrenheit y
centígrado;
Escala de razón: la longitud a
distancia, la masa, el peso, el
volumen, el tiempo, a densidad,
a escala de tono, etc.
El modo y el coeficiente de
contingencia.
Tendencia central, son el
modo y a mediana y otras
aplicaciones estadísticas como
el percentil; Ia correlación de
orden, etc.
En las escalas de razón:
tendencia central, el modo, la
mediana y a media y otros
métodos estadísticos como:
la desviación promedio, la
desviación estándar Producto
Momento, Correlación, etc.

47. Comparación
TAMAYO BALESTRINI
METODOLOGIA
Concepto
Población –Universo- Muestra
MUESTREO
Tipos de Muestra
Aleatorio o Probabilístico
Simpl, Estratif, Areas, Suceciv,
Etapas, Grados, Listas
No Aleat. O Empírico
Cuotas, Intencionada
Muestreo Mixto
Muestreo Tipo
Leyes del Método de Muestreo
Primarias
Grandes Números
Calculo de las Probabilidades
Secundarias
Regularidad Estadifica
Inercia de gdes números
Permanencia nros. Pequeños
Tamaño y selección de la Muestra
Ideas
Procedimientos para determinar:
Representatividad, Error, Tamaño
Factores a considerar
Cualidades Buena Muestra
Representativa
Su margen de error
ERRORES
Sistemáticos
Situaciones Inadecuadas
Insuficiencia en la recolección
De cobertura
De Muestreo
RECOLECCION DE DATOS
Procedimiento y Condiciones
Tipos
Directa Observación(Particip, No P) , Ficha
Indirecta, Entrevista, Cuestionario, Estudio
PILOTO
PROCESAMIENTO DE DATOS - CODIFICACIÓN
TABULACION - ESTADÍSTICA
Recopilac, Presentac, Análisis, Interpret.
MARCO METODOLOGICO
La Medición
Que es medir
Niveles de Medición de las Variables
Escala Nominal
Escala Ordinal
Escala de Intervalos

48. Propuesta SABINO
EL DISEÑO DE INVESTIGACION
Concepto de diseño: proporcionar un modelo de verificación que permita contrastar
hechos con teorías, y su forma es la de una estrategia o plan general que determina las
operaciones necesarias para hacerlo. As
Tipos de diseño: En función del tipo de datos a ser recogidos para llevar a cabo una
investigación es posible categorizar a los diseños en dos grandes tipos básicos: diseños
bibliográficos y diseños de campo.
Diseños bibliográficos
Diseños de campo
Diseño experimental: consiste en someter el objeto de estudio a la influencia
de ciertas variables, en condiciones controladas y conocidas por el
investigador, para observar los resultados que cada variable produce en el
objeto. La variable a cuya influencia se somete el objeto en estudio recibe
el nombre de estímulo.
Experimentos post-facto: realiza después de los hechos. Por su método no se trata de
un verdadero experimento, pues en él el investigador no controla ni regula las condiciones
de la prueba, pero sí puede considerárselo como tal si nos atenemos al procedimiento lógico
de que se vale, que es idéntico al de los experimentos propiamente dichos.
Encuestas: requerir información a un grupo socialmente significativo de personas
acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un análisis de tipo cuantitativo,
sacar las conclusiones que se correspondan con los datos recogidos., puede ser por censo
o por muestreo
El panel: toda sucesión de mediciones que se hacen en condiciones regulares y que se
aplica a determinar los valores de una variable, para un cierto objeto
. Estudios de casos: es el estudio profundizado y exhaustivo de uno o muy pocos
objetos de investigación, lo que permite obtener un conocimiento amplio y detallado de los
mismos, casi imposible de alcanzar mediante los otros diseños considerados. Se basa en la
idea en que si estudiamos con atención cualquier unidad de un conjunto determinado
estaremos en condiciones de conocer algunos aspectos generales de éste.
El diseño concreto de la investigación: En la práctica, cada investigación
es una unidad coherente desde el puntode vista lógico y metodológico; en
ella existe un diseño, pero no como aplicación de tal o cual modelo
abstracto sino como resultado de su propia estructura interior, de sus
propuestas teóricas y de sus dificultades empíricas. La reseña de
procedimientos y el proyecto de investigación

49. EL MUESTREO
La investigación en concreto: convertir en operativos, es decir, manejables,
a los diversos elementos que intervienen en el problema a investigar
Datos y unidades: Por dato entendemos cada uno de los elementos de
información que se recoge durante el desarrollo de una investigación y
sobre la base de los cuales, convenientemente sintetizados, podrán
extraerse conclusiones de relevancia en relación al problema inicial
planteado.
Datos y, a su conjunto, a la suma de todas las unidades, se le da el nombre
de universo.
Universo y muestra: Una muestra, en un sentido amplio, no es más que eso,
una parte del todo que llamamos universo y que sirve para representarlo,
puede ser accidental, por cuotas , intencional
Muestras aleatorias cada uno de los elementos del universo tiene una
probabilidad determinada y conocida de ser seleccionado
Al azar simple: cada uno de los elementos del universo tiene una
probabilidad determinada y conocida de ser seleccionado
Al azar sistemático; Este tipo de muestra parte de una idea básica muy
similar a la de la técnica anterior requiriéndose también, en este caso, de un
listado completo de las unidades que integran el universo en estudio. Luego,
en vez de proceder a escoger una por una las unidades de acuerdo al
método ya señalado, se efectúan las siguientes operaciones:
a) Se calcula la constante K, que resulta de dividir el número total de
unidades que componen el universo por el número de unidades que
habrán de integrar la muestra
b) Una vez calculado el valor de K se efectúa un sorteo para elegir un
número que sea inferior o igual a su valor. Como primera unidad a integrar
la muestra se elige aquella quien la lista general, posea idéntico número de
orden al sorteado. Si designamos con A este primer valor, la segunda
unidad escogida será la que lleve el número A+K, la tercera corresponderá
a A+2K, y así sucesivamente hasta llegar a A+(n-1) K.
Muestras por conglomerados: Esta técnica tiene utilidad cuando el universo
que se requiere estudiar admite su subdivisión en universos menores obvia la
tarea de confeccionar el listado con todas las unidades del universo,
cuando queremos extraer muestras de los habitantes de un conjunto
geográfico amplio

50. Muestras estratificadas: Tamaño de la muestra y error muestral: sub-
conjuntos menores, homogéneos internamente pero heterogéneos entre sí.
Es como si fragmentáramos el universo en estratos o categorías de
unidades, diferenciándolos de acuerdo a alguna variable que resulte de
interés para la investigación. Cada uno de estos estratos se toma luego
como un universo particular, ya de tamaño más reducido, y sobre él se
seleccionan muestras según cualquiera de los procedimientos anteriores
indicados. Este sistema resulta muy práctico y confiable, aunque también
aquí el error total se incrementa con respecto a los métodos de azar simple
o sistemático.
INDICADORES E INDICES
Indicadores de una variable
Escalas de medición
Los índices. Su utilidad
RECOLECCION DE LOS DATOS: consiste en el uso sistemático de nuestros
sentidos orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar.
Observación. Entrevista, interacción entre dos personas, cuestionario de
auto aplicación, los test, los diagramas socio métrico, las escalas y
diferenciales semánticos, etc.
Propuesta Administración y Gerencia
1-METODOLOGIA Camino para alcanzar un determinado fin (Ander - Egg)
De allí que el estudio analítico y critico de los métodos de investigación es
denominada metodología. Por tanto la metodología es la teoría del método.
Los métodos requieren de técnicas, las cuales representan medios auxiliares
que concurren a una misma finalidad.
2-TIPO INV. Diseño no experimentales el que se realiza sin manipular en forma
deliberada ninguna variable. El investigador no sustituye intencionalmente
las variables independientes. Se observan los hechos tal y como se
presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no
Investigaciones aplicativas, que corresponden según Padrón (1998), a
aquellas líneas de investigación cuyo objetivo central está en proveer
tecnologías o esquemas de acción derivados de los conocimientos teóricos
3-DISEÑO
(FASES)

51. construidos.
De Campo: consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el
investigador obtiene la información pero no altera las condiciones
existentes.‖ (Arias, 2006, p. 31).
Explicativa Padrón (1998),las investigaciones explicativas parten de
descripciones suficientemente exhaustivas de una cierta realidad bajo
estudio y de la necesidad de conocer por qué ciertos hechos de esa realidad
ocurren del modo descrito, es decir, de la necesidad de encontrar ciertas
relaciones de dependencia entre las clases de hechos que fueron formuladas
en la fase anterior de la secuencia. (s/p)
"...se refiere a la estrategia que adopta el investigador para responder al
problema, dificultad o inconveniente planteado en el estudio. Para fines
didácticos, se clasifican en diseño experimental, diseño no experimental y
diseño bibliográfico." (Palella y Martins, 2006, p. 95).
Las etapas de la investigación se derivan de las combinaciones y ajustes de
las propuestas de Padrón (1998) y García A. (2001) en función de sus
requerimientos específicos.
4-NIVEL DE INV /
Tipo
Evaluativa: Caracterización de un hecho, fenómeno o grupo. Arias F.
(1997
Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación
de la naturaleza actual de los fenómenos. Tamayo M. (2003
Explicativa: Se encarga de buscar el porqué de los hechos. Arias, F. (1997)
5-TECNICAS EL método no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que
hagan operativo los métodos.
Representan las etapas operacionales limitadas, unidas a unos elementos
prácticos, concretos, adaptados a un fin definido.
Arias (2006) expresa que las técnicas de información son las distintas
maneras y formas de obtener información. La autor en su investigación
utilizó la técnica de la entrevista y la observación directa y documental. Los
instrumentos fueron guía de observación y guía de entrevista.

52. 6-ENTREVISTA Usa el diálogo para recoger datos (entrevistado-entrevistador)
Focalizada: Preguntas referidas a una idea o referencia. Se parte de un
problema general para derivar en situaciones más precisas
La entrevista supone la interacción verbal entre dos o más personas con el
propósito de obtener información. Hurtado (2007
7-GUIA DE ENT. GUIAS– PROGRAMA –GUION –PLANEADA-
REQUISITOS- PRINCIPIOS - FORMACION PREVIA
Las preguntas se formularon siguiendo los enunciados de los objetivos
específicos del estudio para que, al contrario de lo que acontece con las
preguntas formuladas mediante cuestionario cerrado y pre codificado,
pueda propiciarse el flujo discursivo de la persona entrevistada.
8.OBSERVACION Directa: Recoge datos de observaciones propias y directas
Documental: centra su atención en observación y análisis de la diversidad
de fuentes existentes. Balestrini (2001).
9-GUIA DE OBS. GUIAS– PROGRAMA –GUION –PLANEADA-
Sabino (2002), establece que es algún tipo de notas que sirve para el
registro de lo que se ha observado.
10-TRIANG.MLT. La Triangulación es una técnica que utiliza múltiples fuentes, métodos e
investigadores, con el propósito de tener una visión desde ángulos y
posiciones diferentes (Cerda, H. 1991)
Pérez Serrano (1994), define la triangulación como ―el acercamiento a un
problema a través de métodos diversos---- también ofrece los criterios y
procedimientos para obtener credibilidad en los resultados
Combinación de múltiples métodos(diferentes métodos de recolección de
información), múltiples tipos deditos (de diferentes actores), múltiples
observadores (más de un punto de vista, Múltiples espacios(diferentes
regiones del país) y múltiples teorías(para analizar la información), todo en
el desarrollo y estudio de una misma investigación

53. 11-POBLACION Población: totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de
población poseen una característica común.
Población finita: agrupación en la que se conoce la cantidad de unidades
que la integran. Además, existe un registro documental de dichas unidades.
(…) Desde el punto de vista estadístico, una población finita es la
constituida por un número inferior a cien mil unidad.‖ (Sierra Bravo, 1991
a, citado en Arias, 2006, p. 82).
2) El paradigma en que se basó la investigación: Si bien es cierto que el
paradigma influye en la elección de la metodología, no menos cierto es que
también incide en la selección de la población y muestra. El paradigma
utilizado en esta investigación es el fenomenológico, y en lugar de definir
población y muestra, se precisa población e informantes.
12-MUESTRA Muestra: porción lo suficientemente representativa de producto como para
caracterizarlo e identificar sus propiedades. Cerda, H. 1991Z
Es una parte representativa de una población, cuyas características deben
reproducirse en ella, lo más exactamente posible. Balestrini (2002)
Muestra representativa es aquella que por su tamaño y características
similares a las del conjunto, permite hacer inferencia o generalizar los
resultados al resto de la población con un margen de error
conocido.” (Arias, 2006, p. 83).
No es relevante la cantidad sino la composición adecuada de los grupos,
dado que un mayor número de los mismos no supone mayor información,
sino que implica mayor redundancia.
Así el diseño cualitativo considera un campo heterogéneo y discontinuo
13-VALIDEZ
YCONFIABILIDAD
Validez e contenido: este método trata de determinar hasta dónde los Ítems
de un instrumento son representativos (grado de representatividad) del
dominio o universo de contenido de las propiedades que se desea medir.
Por ejemplo, un test tiene validez de contenido si los diferentes Ítems que
lo componen son una muestra representativa de la variable que se pretende
medir.‖(Palella y Martins, 2006, p. 172).d
La Triangulación es una técnica que utiliza múltiples fuentes, métodos e
investigadores, con el propósito de tener una visión desde ángulos y
posiciones diferentes (Cerda, H. 1991)
La consistencia es la repetición de resultados cuando se realizan
investigaciones en los mismos sujetos e igual contexto (Pérez, S. 1994)
"La confiabilidad es definida como la ausencia de error aleatorio en un

54. instrumento de recolección de datos. Representa la influencia del azar en la
medida; es decir, es el grado en el que las mediciones están libres de la
desviación producida por los errores causales. Además, la precisión de una
medida es lo que asegura su repetitividad (si se repite, siempre da el mismo
resultado)." (Palella y Martins, 2006, p. 176).
Criterios de validación
Credibilidad
La Transferibilidad, se relaciona con la posibilidad de hacer ciertas
inferencias lógicas, a situaciones que tengan bastantes similitudes con el
caso estudiado. (Guillermo Briones, citado por Cerda, H. 1991)
La Comprobabilidad busca comprobar por parte de un investigador
externo, la calidad de la información recogida, la coherencia interna de los
datos, la relación entre éstos, la interpretación dada, etc. (Cerda, H. 1991)

55. Propuesta Carlos Méndez
Propuesta Balestrini
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL MARCO METODOLÓGICO EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
1. Consideraciones Generales.
2. El Tipo de Investigación.
3. El Diseño de Investigación.
4. Población o Universo de Estudio. '>. La Muestra del Estudio.
5. Los Instrumentos de Recolección de Información.
6. Descripción de los Instrumentos y Técnicas de Recolección de los

56. Datos.
7. La Medición. (Si procede)
8. Niveles de Medición de las Variables.
9. 10. La Prueba Piloto.
10.El Análisis e Interpretación de los Resultados.
11. .Codificación y Tabulación de los Datos.
12.Técnicas de Presentación de los Datos.
13.E1 Análisis Estadístico de los Datos.
14.Técnicas para la Formulación del Modelo Operativo o Sistema
propuesto. (Para el caso de los Proyectos Factibles En el Marco
Metodológico del proyecto de investigación tal como se ha indicado al
inicio de este capítulo, se deberán presentar, con anterioridad al inicio
del estudio, el conjunto de métodos, técnicas y protocolo
instrumentales que permitirán obtener ¡a información requerida en
Investigación propuesta. En la medida, que el proyecto proporciona un
visión en perspectiva e inicial, de la totalidad de asuntos de orden tecno
operacionales, que se desarrollarán en la investigación que se propón!
realizar; muchos de ellos, tendrán que ser abordados a un nivel mayor
de profundidad cuando se despliegue la misma. A fin de cumplir con el
importante requisito, se hace necesario incorporar en un orden lógico y
I manera sistemática, algunos elementos centrales constitutivos del
Maro| Metodológico en el proyecto de investigación. A partir de este
esquema, donde se presentan los elementos Constitutivos del Marco
Metodológico del proyecto de investigación, a I continuación se analizan
cada uno de ellos, incorporando en cada caso los respectivos ejemplos del
aspecto analizado, a fin de orientar en relación • mi su contenido.
Recolección de Datos: es el el proceso mediante el cual el sujeto, a través de la observación
sistemática, y apoyado en un instrumental ad hoc, registra de manera selectiva y codificada
los indicadores del estado de las variables (el objeto).
Usa instrumentos o soportes materiales de captación selectiva de información provenientes
del objeto es lo que denominamos: Instrumentos de Recolección de Datos. (IRD)
Debemos tener claro que cuando el sujeto utiliza como un intermediario al IRD para llevar a
cabo la observación, puede hacerlo para la observación directa del objeto y obtener de este
sus características externas, describirlo; otras veces, el IRD se diseña para captar
propiedades subyacentes no manifiestas que combinadas con las características externas y
manifiestas nos dan mejor cuenta de la verdadera naturaleza del hecho. Todo lo anterior
depende de los objetivos de la investigación, la posibilidad de construcción técnica de los
IRD y la superación de sus limitaciones de diseño