1. Capítulo 1 Teorías y Métodos
de Investigación
Mtra. Psic. Graciela Martínez Gutiérrez

2. Desarrollo
Cambios que con el tiempo se producen
en el cuerpo, el pensamiento y la
conducta, los cuales se deben a la
interacción de lo biológico y la
experiencia.

3. Desarrollo
Inicia en la concepción y se lleva acabo
durante toda la vida.
Estudia la maduración y el aprendizaje:

4. Ciclo Vital Humano
ETAPA EDADES
Periodo Prenatal De la concepción al nacimiento
Infancia Del nacimiento a los 18-24 meses de edad
Comienza a caminar De 12-15 meses a 2-3 años de edad
Periodo Preescolar De 2 a 6 años de edad
Niñez media De 6 a 12 años de edad
Adolescencia De 12 años a 18-21 años de edad
Juventud o adultez temprana De 18-21 a 40 años de edad
Madurez o adultez media De 40 a 60-65 años de edad
Vejez o adultez tardía De 60 a 65 años de edad hasta la muerte

5. Desarrollo Humano
Producto de la
combinación
Interacción

6. Funcionamiento del Desarrollo
Biología La experiencia
Cambios Patrones del
bilógicos habla
Periodo Influencia
Pubertad Experiencia
prenatal Idioma
personal
Acento
Interacción dinámica y
permanente

7. Contexto
Ambiente o situación particular en el cual
se realiza el desarrollo.

8. El crecimiento y el cambio se dividen:
1) Crecimiento y desenvolvimiento físico.
2) Desarrollo cognoscitivo, abarca el
lenguaje.
3) Desarrollo y la socialización de la
personalidad.

9. Principales aspectos del desarrollo humano
Naturaleza y crianza
Herencia y ambiente
Maduración y aprendizaje
Etapas o continuidad
Periodos críticos o sensibles
Desarrollo activo o pasivo

10. ¿Qué es la niñez?
 Período de la vida humana que se extiende desde el
nacimiento hasta la llegada de la pubertad, para dar
paso a otra etapa de la vida (11-12 años).
 La Niñez resulta ser el momento de la vida de las
personas en el cual se crece más. Son prácticamente
constantes los cambios físicos que se van desarrollando
durante la misma y se encuentra conformada por tres
etapas: lactancia, primera infancia y segunda
infancia.

11. Cambios en la concepción del niño
Se modifican prácticas de crianza.
Métodos de disciplina cambian.
Las actitudes varían según la cultura.
Yo (soy)-sociedad (quieren que sea).
Cambios de la estructura familiar y formas
de organización.

12. ¿Qué es la adolescencia?
Periodo del desarrollo humano comprendido entre
la niñez y la edad adulta, durante el cual se
presentan los cambios más significativos en el
orden físico y psíquico.
Sensibles a la sociedad que los rodea: reglas no
escritas, valores, tensiones políticas y
económicas. Trazan planes y se hacen
expectativas sobre el futuro, las cuales dependen
del ambiente cultural e histórico en el que viven.

13. ¿Qué es la adultez?
 Etapa comprendida entre los 25-60 años en adelante.
Es difícil determinar en forma precisa cuando comienza
y cuando concluye. Su iniciación y duración depende
factores tales como la salud, los hábitos de vida, el
vigor físico y la alimentación entre otros.
 Periodo que alcanza la plenitud de evolución biológica
y psíquica. Personalidad y carácter se presentan firmes
y seguros. El individuo maduro se distingue por el
control que logra de su vida emocional, que le permite
afrontar los problemas de la vida con mayor seguridad y
serenidad que en las etapas anteriores.

14. Sigmund Freud (1856-1939)
Teoría Psicoanalítica

15. Estudios del desarrollo humano:
método descriptivo
Estudio de casos y las teorías de la
Personalidad
T. Psicoanalítica
Ello, yo, superyó
Etapas oral, anal, fálica, de latencia y genital
Complejo de Edipo, Electra
Mecanismos de defensa

16. Erik Erikson (1904-1994)
Teoría Psicosocial

17. Erikson Y el problema de identidad en el ser
humano
Este científico alemán, estableció una construcción de la
identidad a partir de ocho etapas, en donde el yo juega un
papel trascendental.
Las ocho etapas o estadios, ofrecen una caracterización que
demuestran que la identidad es un proceso continuo y que va
en aumento progresivamente y que al llegar a la adolescencia
se presenta una crisis en donde el sujeto valiéndose de sus
experiencias busca solucionar.
Etapas: 1) Confianza versus desconfianza, 2) autonomía
versus vergüenza y duda, 3) iniciativa versus culpa, 4)
laboriosidad versus inferioridad, 5) identidad versus difusión de
roles, 6) intimidad versus alejamiento, 7) creatividad versus
estancamiento y 8) integridad versus desesperación.

18. Vigotsky

19. Jean Piaget

20. Jean Piaget y las estructuras cognitivas en el
desarrollo humano
Los conocimientos se construyen con el aporte y combinación de
cuatro factores: maduración, transmisión sexual, experiencia con
objetos y equilibración. La calidad de un conocimiento está en
relación directa con lo que se elabora o estructura con el
conocimiento previo del sujeto.
El conocimiento, es aquello que permite una adaptación al sujeto
con su medio, o con los problemas que plantea la vida puede ser
social, físico y cognitivo.

21. Métodos objetivos de obtención de datos
sobre el desarrollo
Observación naturalista o de campo.
Observación de laboratorio.
Cuestionarios y encuestas.
Evaluación psicológica.
Diseños de investigación:
Diseño longitudinal.
Diseño transversal.
Diseño de secuencia de cohortes.

22. Observación naturalista o de campo.
Método en el que el investigador acude a
las situaciones comunes, observa y
registra la conducta procurando
mantenerse lo más objetivo posible.

23. Observación de laboratorio.
Método en el que el investigador crea
situaciones controladas, cuyo fin es
producir la conducta de interés.

24. Cuestionarios y encuestas.
 Es la técnica de recogida de datos más empleada en
investigación, porque es menos costosa, permite llegar a
un mayor número de participantes y facilita el análisis,
aunque también puede tener otras limitaciones que
pueden restar valor a la investigación desarrollada.

25. Evaluación psicológica.
Utilizada para determinar el estado de la
salud mental y tener como resultado un
diagnóstico. Esta evaluación
generalmente incluye una entrevista
preliminar y la aplicación de test.

26. Diseños de investigación:
 Longitudinal: reúnen datos en dos o más momentos.
Recomendable para el tratamiento de problemas de
investigación que involucran tendencias, cambios o
desarrollos a través del tiempo, o bien, en los casos en
que se busque demostrar la secuencia temporal de los
fenómenos.
 Transversal: implican la recolección de datos en un
solo corte en el tiempo.
 Secuencia de cohortes: Se examina un determinado
fenómeno en el curso del tiempo recurriendo a una
particular subpoblación (por lo general, un grupo de
población o cohorte de determinadas edades).

27. Normas para una investigación ética
 Protección contra daño: ningún tratamiento, ni
condición experimental deberá causar daño mental o
físico.
 Consentimiento informado: las personas deben
participar de manera voluntaria en experimentos e
investigaciones. Informar la naturaleza y las
consecuencias.
 Privacidad: la información obtenida debe ser
confidencial.