Capítulo 1 Teorías y Métodos             de Investigación  Mtra. Psic. Graciela Martínez Gutiérrez
DesarrolloCambios que con el tiempo se producen en el cuerpo, el pensamiento y la conducta, los cuales se deben a la inte...
DesarrolloInicia en la concepción y se lleva acabo durante toda la vida.Estudia la maduración y el aprendizaje:
Ciclo Vital HumanoETAPA                         EDADESPeriodo Prenatal              De la concepción al nacimientoInfancia...
Desarrollo Humano     Producto de la      combinación      Interacción
Funcionamiento del Desarrollo     Biología            La experiencia      Cambios                Patrones del      bilógic...
ContextoAmbiente o situación particular en el cual se realiza el desarrollo.
El crecimiento y el cambio se dividen:1) Crecimiento y desenvolvimiento físico.2) Desarrollo cognoscitivo, abarca el len...
Principales aspectos del desarrollo humano            Naturaleza y crianza            Herencia y ambiente         Maduraci...
¿Qué es la niñez? Período de la vida humana que se extiende desde el  nacimiento hasta la llegada de la pubertad, para da...
Cambios en la concepción del niñoSe modifican prácticas de crianza.Métodos de disciplina cambian.Las actitudes varían s...
¿Qué es la adolescencia?  Periodo del desarrollo humano comprendido entre  la niñez y la edad adulta, durante el cual se  ...
¿Qué es la adultez? Etapa comprendida entre los 25-60 años en adelante.  Es difícil determinar en forma precisa cuando co...
Sigmund Freud (1856-1939)Teoría Psicoanalítica
Estudios del desarrollo humano:        método descriptivoEstudio de casos y las teorías de la Personalidad  T. Psicoanal...
Erik Erikson (1904-1994)Teoría Psicosocial
Erikson Y el problema de identidad en el serhumano  Este científico alemán, estableció una construcción de la  identidad a...
Vigotsky
Jean Piaget
Jean Piaget y las estructuras cognitivas en eldesarrollo humano   Los conocimientos se construyen con el aporte y combinac...
Métodos objetivos de obtención de datossobre el desarrolloObservación naturalista o de campo.Observación de laboratorio....
Observación naturalista o de campo.Método en el que el investigador acude a las situaciones comunes, observa y registra  ...
Observación de laboratorio.Método en el que el investigador crea situaciones controladas, cuyo fin es producir la conduct...
Cuestionarios y encuestas. Es la técnica de recogida de datos más empleada en  investigación, porque es menos costosa, pe...
Evaluación psicológica.Utilizada para determinar el estado de la salud mental y tener como resultado un diagnóstico.     ...
Diseños de investigación: Longitudinal: reúnen datos en dos o más momentos.  Recomendable para el tratamiento de problema...
Normas para una investigación ética Protección contra daño: ningún tratamiento, ni  condición experimental deberá causar ...
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Teorías y métodos de investigación en psicología

  1. 1. Capítulo 1 Teorías y Métodos de Investigación Mtra. Psic. Graciela Martínez Gutiérrez
  2. 2. DesarrolloCambios que con el tiempo se producen en el cuerpo, el pensamiento y la conducta, los cuales se deben a la interacción de lo biológico y la experiencia.
  3. 3. DesarrolloInicia en la concepción y se lleva acabo durante toda la vida.Estudia la maduración y el aprendizaje:
  4. 4. Ciclo Vital HumanoETAPA EDADESPeriodo Prenatal De la concepción al nacimientoInfancia Del nacimiento a los 18-24 meses de edadComienza a caminar De 12-15 meses a 2-3 años de edadPeriodo Preescolar De 2 a 6 años de edadNiñez media De 6 a 12 años de edadAdolescencia De 12 años a 18-21 años de edadJuventud o adultez temprana De 18-21 a 40 años de edadMadurez o adultez media De 40 a 60-65 años de edadVejez o adultez tardía De 60 a 65 años de edad hasta la muerte
  5. 5. Desarrollo Humano Producto de la combinación Interacción
  6. 6. Funcionamiento del Desarrollo Biología La experiencia Cambios Patrones del bilógicos hablaPeriodo Influencia Pubertad Experienciaprenatal Idioma personal Acento Interacción dinámica y permanente
  7. 7. ContextoAmbiente o situación particular en el cual se realiza el desarrollo.
  8. 8. El crecimiento y el cambio se dividen:1) Crecimiento y desenvolvimiento físico.2) Desarrollo cognoscitivo, abarca el lenguaje.3) Desarrollo y la socialización de la personalidad.
  9. 9. Principales aspectos del desarrollo humano Naturaleza y crianza Herencia y ambiente Maduración y aprendizaje Etapas o continuidad Periodos críticos o sensibles Desarrollo activo o pasivo
  10. 10. ¿Qué es la niñez? Período de la vida humana que se extiende desde el nacimiento hasta la llegada de la pubertad, para dar paso a otra etapa de la vida (11-12 años). La Niñez resulta ser el momento de la vida de las personas en el cual se crece más. Son prácticamente constantes los cambios físicos que se van desarrollando durante la misma y se encuentra conformada por tres etapas: lactancia, primera infancia y segunda infancia.
  11. 11. Cambios en la concepción del niñoSe modifican prácticas de crianza.Métodos de disciplina cambian.Las actitudes varían según la cultura.Yo (soy)-sociedad (quieren que sea).Cambios de la estructura familiar y formas de organización.
  12. 12. ¿Qué es la adolescencia? Periodo del desarrollo humano comprendido entre la niñez y la edad adulta, durante el cual se presentan los cambios más significativos en el orden físico y psíquico. Sensibles a la sociedad que los rodea: reglas no escritas, valores, tensiones políticas y económicas. Trazan planes y se hacen expectativas sobre el futuro, las cuales dependen del ambiente cultural e histórico en el que viven.
  13. 13. ¿Qué es la adultez? Etapa comprendida entre los 25-60 años en adelante. Es difícil determinar en forma precisa cuando comienza y cuando concluye. Su iniciación y duración depende factores tales como la salud, los hábitos de vida, el vigor físico y la alimentación entre otros. Periodo que alcanza la plenitud de evolución biológica y psíquica. Personalidad y carácter se presentan firmes y seguros. El individuo maduro se distingue por el control que logra de su vida emocional, que le permite afrontar los problemas de la vida con mayor seguridad y serenidad que en las etapas anteriores.
  14. 14. Sigmund Freud (1856-1939)Teoría Psicoanalítica
  15. 15. Estudios del desarrollo humano: método descriptivoEstudio de casos y las teorías de la Personalidad T. Psicoanalítica Ello, yo, superyó Etapas oral, anal, fálica, de latencia y genital Complejo de Edipo, Electra Mecanismos de defensa
  16. 16. Erik Erikson (1904-1994)Teoría Psicosocial
  17. 17. Erikson Y el problema de identidad en el serhumano Este científico alemán, estableció una construcción de la identidad a partir de ocho etapas, en donde el yo juega un papel trascendental. Las ocho etapas o estadios, ofrecen una caracterización que demuestran que la identidad es un proceso continuo y que va en aumento progresivamente y que al llegar a la adolescencia se presenta una crisis en donde el sujeto valiéndose de sus experiencias busca solucionar. Etapas: 1) Confianza versus desconfianza, 2) autonomía versus vergüenza y duda, 3) iniciativa versus culpa, 4) laboriosidad versus inferioridad, 5) identidad versus difusión de roles, 6) intimidad versus alejamiento, 7) creatividad versus estancamiento y 8) integridad versus desesperación.
  18. 18. Vigotsky
  19. 19. Jean Piaget
  20. 20. Jean Piaget y las estructuras cognitivas en eldesarrollo humano Los conocimientos se construyen con el aporte y combinación de cuatro factores: maduración, transmisión sexual, experiencia con objetos y equilibración. La calidad de un conocimiento está en relación directa con lo que se elabora o estructura con el conocimiento previo del sujeto. El conocimiento, es aquello que permite una adaptación al sujeto con su medio, o con los problemas que plantea la vida puede ser social, físico y cognitivo.
  21. 21. Métodos objetivos de obtención de datossobre el desarrolloObservación naturalista o de campo.Observación de laboratorio.Cuestionarios y encuestas.Evaluación psicológica.Diseños de investigación: Diseño longitudinal. Diseño transversal. Diseño de secuencia de cohortes.
  22. 22. Observación naturalista o de campo.Método en el que el investigador acude a las situaciones comunes, observa y registra la conducta procurando mantenerse lo más objetivo posible.
  23. 23. Observación de laboratorio.Método en el que el investigador crea situaciones controladas, cuyo fin es producir la conducta de interés.
  24. 24. Cuestionarios y encuestas. Es la técnica de recogida de datos más empleada en investigación, porque es menos costosa, permite llegar a un mayor número de participantes y facilita el análisis, aunque también puede tener otras limitaciones que pueden restar valor a la investigación desarrollada.
  25. 25. Evaluación psicológica.Utilizada para determinar el estado de la salud mental y tener como resultado un diagnóstico. Esta evaluación generalmente incluye una entrevista preliminar y la aplicación de test.
  26. 26. Diseños de investigación: Longitudinal: reúnen datos en dos o más momentos. Recomendable para el tratamiento de problemas de investigación que involucran tendencias, cambios o desarrollos a través del tiempo, o bien, en los casos en que se busque demostrar la secuencia temporal de los fenómenos. Transversal: implican la recolección de datos en un solo corte en el tiempo. Secuencia de cohortes: Se examina un determinado fenómeno en el curso del tiempo recurriendo a una particular subpoblación (por lo general, un grupo de población o cohorte de determinadas edades).
  27. 27. Normas para una investigación ética Protección contra daño: ningún tratamiento, ni condición experimental deberá causar daño mental o físico. Consentimiento informado: las personas deben participar de manera voluntaria en experimentos e investigaciones. Informar la naturaleza y las consecuencias. Privacidad: la información obtenida debe ser confidencial.

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