Planificación 3° basico matemáticas terminada
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Planificación 3° basico matemáticas terminada

on

  • 6,691 reproducciones

 

Estadísticas

reproducciones

reproducciones totales
6,691
reproducciones en SlideShare
6,691
reproducciones incrustadas
0

Actions

Me gusta
2
Descargas
129
Comentarios
0

0 insertados 0

No embeds

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Microsoft Word

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

Planificación 3° basico matemáticas terminada Planificación 3° basico matemáticas terminada Presentation Transcript

  • Planificación de unidad CONOCIENDO LOS NUMEROS. Nivel NB2- 3° básico Subsector Educación Matemáticas Unidad Números de hasta 6 cifras terminados en 3 ceros Tema Aprendiendo a conocer los números. Aprendizajes Interpretar la información que entregan los números de la familia de los miles que terminan en tres ceros, y los Esperados emplean para comunicar y registrar información. Reconocen que el sistema de numeración y el sistema monetario nacional tiene un carácter decimal y emplean este hecho para contar a través de agrupaciones, y para componer y descomponer números en forma aditiva. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensión del problema, identificación de preguntas a responder y la relación entre la información disponible (datos) y la información que se desea conocer (incógnita). CMO Lectura de números: nombres, tramos de secuencia, consideración del cero en distintas posiciones, regularidades (reiteración de los nombres de los números de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra “mil” para nominar números de cuatro, cinco y seis cifras). Escritura de números: formación de números de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que se agrega una, dos y tres cifras según se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente. Usos de los números en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias. Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relación con el sistema de numeración decimal. Problemas relativos a la formación de números de 4, 5, 6 y más cifras, a la transformación de números por cambio de posición de sus dígitos, a la observación de regularidades en secuencias numéricas, a la localización de números en tramos de la recta numérica. OFTMarco referencial • Para leer números de esta familia, leen el número de hasta tres cifras que queda delante de lostres ceros y agregan la palabra mil. • Para escribir números, escriben números de hasta tres cifras y le agregan tres ceros. • Para contar cantidades de dinero, se apoyan en el conteo de agrupaciones de a mil, diez mil y cien mil. http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades26.pdf
  • En esta unidad se espera que los niños repasen la lectura y escritura de números de asta 6 cifras terminados en 3 ceros y que luego trabajen con guías donde le aparecerán números de 1,2 o 3 que ya se conocen, como lo dice este material para el aula: http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/pdf_esencial/3roBasico/matematica/3_ANO_Unidad_08_alumnos.pdf • Para la descomposición y generalización de combinaciones aditivas básicas a múltiplos de 1.000 (Ejemplos: 3.000 + 4.000; 30.000 + 40.000; 300.000 + 400.000) y empleo de estrategias de cálculo mental conocidas (Ejemplo: 25 + 7 como 25 + 5 + 2 ) en números de la familia de los miles (Ejemplo: 25 000 + 7 000 como 25 000 + 5 000 + 2 000). Detalle por claseNúmero de clase Contenidos Objetivos conceptual, procedimental y actitudinal Clase 1 Aprendizaje Esperado: OC: Relacionan números con monedas de verdad, •Producen números de la familia de los miles a partir de niñas y niños deben saber que si los números tienen cálculos con números conocidos, el conteo de dinero en distinta cantidad de cifras. monedas y estimación de cantidades. OP: Reproducen números a través de fichas de Inicio: conteo. •Clase diagnostica,producen números a través de sus OA: Trabajar en equipo y valorar la participación que aprendizajes previos de más de tres cifras, lluvia de demuestran en la clase. ideas, opinión en clases y relación que tienen los alumnos con la nueva unidad. Desarrollo: •Producen números a través de la estimación y el conteo. •Desarrollan fichas de trabajo. Evaluación:
  • •Se revisan las fichas. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase, comentan para qué sirven los nuevos números.Clase 2 Aprendizaje Esperado: OC: Relacionan números con tarjetas escritas, tienen •Dicen, leen y escriben números de la familia de los que reconocer y diferenciar la familia de los miles. miles terminados en tres ceros. OP: A través de la fichas y números forman cifras de Inicio: terminadas en tres ceros y a través de ellas formar •Arman números con un conjunto de tarjetas que operaciones de los miles. aparecen en palabras. OA: Participan y opinan de la clase aclarando dudas, participando y opinando de forma autónoma Desarrollo: respetando al compañero. •Forman y escriben números terminados en tres ceros. Evaluación: •Se revisan las fichas de trabajo. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase.Clase 3 Aprendizaje Esperado: OC: Los alumnos descomponen estructuradamente •Componen y descomponen canónicamente números la familia de los miles, descomponen canónicamente de la familia de los miles. el número de hasta tres cifras que está delante de Inicio: los tres ceros, y a cada uno de ellos le agregan tres •Trabajan con dinero ficticio, forman cantidades. ceros. Desarrollo: OP: Mediante dinero ficticio, los educandos tendrán •Componen y descomponen números. que formar cantidades de miles, componiendo y Evaluación: descomponiendo cifras. •Se revisan los ejercicios de las fichas. OA: Los estudiantes tendrán que realizar su Cierre: descomposición en la pizarra indicando el valor de •Se indican los valores de cada posición de los números. cada posición de los números, aceptando sugerencias del profesor e ir corrigiendo los errores en conjunto con los de más pares.Clase 4 Aprendizaje Esperado: OC: De forma oral y escrita relacionan cifras de los •Componen y descomponen canónicamente números miles de forma ascendente y
  • de la familia de los miles. descendente,descomponen canónicamente Inicio: el número de hasta tres cifras que está delante de •En forman oral dicen los números de 1.000 en 1.000, los tres ceros, y a cada uno de ellos le agregan tres 10.000 en 10.000 y 100.000 en 100.000 de forma ceros. ascendente y descendente. OP:De forma individual, frente a sus de mas •Escriben números de la familia de los miles. compañeros realizan una breve exposición de los Desarrollo: números del 1.000 asta el 100.000 de forma •Realizan ejercicios de composición y descomposición ascendente y descendente, preparando algún tipo de números de la familia de los miles. de paleógrafo a que les ayude a aclarar sus ideas frente a sus compañeros. OA: Demostrar interés por las actividades que le da Evaluación: a realizar el profesor de forma participativa y •Se revisan los ejercicios de forma oral e individual, demostrando un buen desarrollo en ellas, un buen frente a sus de más pares con algún tipo de ayuda a desenvolvimiento de las ideas y un buen manejo del este, (paleógrafo, cartulina, plumón y pizarra.) tema a que este presenta a sus compañeros. Cierre: •Se recuerda el valor posicional de cada dígito en un número de la familia de los miles.Clase 5 Aprendizaje Esperado: OC: Componen y descomponen cifras de mil de •Componen y descomponen canónicamente números forma ascendente y descendente, descomponen de la familia de los miles. canónicamente Inicio: el número de hasta tres cifras que está delante de •Se recuerda el valor posicional de los dígitos de un los tres ceros, y a cada uno de ellos le agregan tres número de la familia de los miles. ceros. Desarrollo: OP: Resuelven guía de descomposición y •Desarrollan guías de composición y descomposición de composición utilizando dinero ficticio, y siguiendo números, utilizan dinero ficticio. instrucciones de parte del profesor. Evaluación: OA: los educandos deben presentar entusiasmo, •Se revisan las guías de forma colectiva y corrigen compartir ideas y dar opiniones al hacer una síntesis errores. de la clase. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase.
  • •Se da tarea.Clase 6 Aprendizaje Esperado: OC: Se realiza un dictado donde los niños tendrán •Componen y descomponen canónicamente números que reconocer auditivamente los números de la de la familia de los miles. familia de los miles, que reconozcan la cantidad que Inicio: el profesor les entrega. •Se realiza el dictado, formativo, de números de la OP: Realizan actividades a través de sistema familia de los miles. monetario (billetes). Donde este les ayudara a que Desarrollo: formen números de la familia de los miles y •Forman cantidades utilizando los billetes del sistema corrigiendo errores con este. monetario nacional. OA:Se mide el nivel de compañerismo que reflejan Evaluación: los niños al momento de realizar la actividad, la •Componen y descomponen cantidades con billetes participación puesta por cada uno de ellos y las simulados. ganas que disponen al realizar la actividad. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase.Clase 7 Aprendizaje Esperado: OC: Comparan cifras de la familia de los miles, •Comparan números de la familia de los miles. reconociendo los números que serán entregados Inicio: para posteriormente sean recortados y utilizados. •Recortan números y fichas para jugar. OP: Recortan números de la familia de los miles, y •Se explican las instrucciones del juego. junto con fichas realizan actividades. Desarrollo: OA:Que los educandos demuestren entusiasmo por •En parejas forman el número mayor, utilizando las la actividad, compartiendo materiales con sus pares, tarjetas recortadas. que presenten una buena relación de compañerismo Evaluación: y trabajo en equipo. •Se revisa la actividad en el pizarrón. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase.Clase 8 Aprendizaje Esperado: OC: Realizan comparación de números dados de la •Comparan números de la familia de los miles. familia de los miles. Determinan la cantidad de cifras Inicio: que tiene cada uno. Si son distintas, el número •Se realiza el dictado, formativo, de números de la mayor es aquél que tiene mayor cantidad de cifras. familia de los miles. Si tienen igual cantidad de cifras, entonces se
  • •Recortan fichas que se utilizarán en este juego. comparan dígito a dígito partiendo desde la posición •Se explica en que consiste el juego. de mayor valor. Desarrollo: OP: Se realiza un dictado formativo de la familia de •Forman tríos y comienzan a jugar. los miles, relacionándolos con fichas. Evaluación: OA: Presencia de trabajo en equipo y •Se revisa la actividad en el pizarrón. compañerismo. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase.Clase 9 Aprendizaje Esperado: OC: Comparación de cifras de la familia de los miles, •Comparación de números de la familia de los miles. a través de material concreto. Determinan la Inicio: cantidad de cifras que tiene cada uno. Si son •Juegan, en parejas y con material concreto, a formar distintas, el número mayor es aquél que tiene mayor números cercanos a uno dado. cantidad de cifras. Si tienen igual cantidad de cifras, Desarrollo: entonces se comparan dígito a dígito partiendo •Desarrollan guías de trabajo, en la cual deben observar desde la posición de mayor valor. y anotar los números que se encuentran a la derecha, OP: Resuelven problemas y guías con material arriba, etc. de uno dado. concreto, donde deben seguir instrucciones para Evaluación: poder tener un desarrollo satisfactorio de la guía. •Completan secuencias numéricas. OA: Compañerismo donde se deberá ver reflejado la Cierre: relación entre uno y otro, además es fundamental el •Se realiza una síntesis de la clase. trabajo en equipo para que vallan aclarando ideas en el transcurso de la clase.Clase 10 Aprendizaje Esperado: OC: Activación de conocimientos previos para poder •Aproximación de números de la familia de los miles. relacionar a proximidades de la familia de los miles, Inicio: la relación que existe entre la familia de los miles, la •Activación de los conocimientos previos. cantidad de cifras que corresponden después del Desarrollo: primer numero. •Se explica la aproximación de números de la familia de OP: Desarrollan ejercicios de la aproximación de la los miles. familia de los miles, donde tienen que saber Evaluación: reconocer la familia de los miles. •Desarrollan ejercicios de aproximación a distintos OA: Que demuestren interés por los ejercicios dados niveles. para realizar la actividad, que exista compañerismo e
  • Cierre: intercambios de opinión. •Se revisan los ejercicios.Se sistematizan los conocimientos preguntando a niñas y niños qué números que no conocían, han aparecido. Se anima a que digan de qué manera se parecen a los números de hasta tres cifras, a quiénes les fue difícil escribir los números y por qué, y que expongan a sus compañeros cómo contaron el dinero. •Fijar evaluación sumativa.Clase 11 Aprendizaje Esperado: OC: Se recuerda de la evaluación formativa de los •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de contenidos de la unidad. la unidad. OP: Se llevara acabo de forma individual los Inicio: problemas. •Se recuerdan los contenidos tratados durante la OA: Que los niños y niñas aclaren dudas unidad. demostrando interés donde realicen preguntas y Desarrollo: respetando al compañero. •Desarrollan ejercicios de la unidad. Evaluación: •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma individual. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase.Clase 12 Aprendizaje Esperado: OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de demostrar lo que aprendieron durante la unidad. la unidad. OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la Inicio: evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre •Se recuerdan los contenidos tratados durante la la unidad. unidad. OA: Se revisan los ejercicios donde en forma Desarrollo: individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para •Desarrollan ejercicios de la unidad. que los alumnos aclaren dudas, donde tendrán que Evaluación: ir aceptando y corrigiendo errores por parte de sus •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma pares y profesor.
  • individual. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Se sistematizan nuevamente los conocimientos preguntando a niñas y niños qué números que no conocían, han aparecido. Se anima a que digan de qué manera se parecen a los números de hasta tres cifras, a quiénes les fue difícil escribir los números y por qué, y que expongan a sus compañeros cómo contaron el dinero.Clase 13 Aprendizaje Esperado: OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de demostrar lo que aprendieron durante la unidad. la unidad. OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la Inicio: evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre •Se recuerdan los contenidos tratados durante la la unidad. unidad. OA: Se revisan los ejercicios donde en forma Desarrollo: individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para •Desarrollan ejercicios de la unidad. que los alumnos aclaren dudas. Evaluación: •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma individual. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase.Momento de cierre Se sistematizan los conocimientos preguntando a niñas y niños qué números que no conocían, han aparecido. Se anima a que digan de qué manera se parecen a los números de hasta tres cifras, a quiénes les fue difícil escribir los números y por qué.Clase 14 Aprendizaje Esperado: OC: Se realiza una evaluación sumativa donde los •Desarrollar evaluación sumativa de los contenidos de alumnos deberán entregar sus conocimientos de lo la unidad. han aprendido en la unidad. OP: Se entregan las evaluaciones donde deberán
  • Inicio: resolver de forma individual.•Se entregan las evaluaciones y se leen las OA: Realizan preguntas y aclaran dudas de formainstrucciones. positiva a la evaluación para llevar acabo una síntesisDesarrollo: de la unidad.•Desarrollan la evaluación de la unidad.Evaluación:•Se revisan la evaluación en voz alta.Cierre:•Los niños y niñas aclaran dudas.Se sistematizan losconocimientos preguntando a niñas y niños quénúmeros que no conocían, han aparecido. Se anima aque digan de qué manera se parecen a los númerosde hasta tres cifras, a quiénes les fue difícil escribir losnúmeros y por qué, para que así quede claro la unidadexpuesta anteriormente.