PREPARACION CLASE DE MATEMÁTICAS TEMA: EL METRO

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°_
ESTUDIANTE(S) MAESTRO
(S)-DOCENTE
Diana Paola Franco GRADO 12
I semestre
CAMPO DE PRÁCTICA Vereda “La estrella” GRADO 1°- 4°
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Aracelly Murillo
Aura Dolly Orozco
AREA O DISCIPLINA Didáctica de matemática
SABER Y/O PRÁCTICA Longitud, área y perímetro
FECHA: 05/06/18 LUGAR: vereda la
“estrella”
HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Ejercitación, modelación, comparación.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
 Realiza mediciones de longitud, capacidades,
peso, masa, entre otros, para ello utiliza
instrumentos y unidades no estandarizadas y
estandarizadas.
 Describe y argumenta posibles relaciones entre
los valores de área y el perímetro de figuras
planas.
ESTANDAR (ES) BÁSICO(S) Sistema geométrico y pensamiento espacial.
OBJETIVO:
 Reconocer el metro como la principal unidad
para medir.
 Mide y calcula el área y el perímetro.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Reconoce el metro como elemento para
medir y utiliza las figuras planas para hallar el área y el
perímetro.
ACTITUDINAL: Realiza ejercicios siguiendo las
instrucciones dadas en la clase
PROCEDIMENTAL: mide, calcula el área y el
perímetro de figuras planas.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área:
Saber:
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
Actividad: presentación de la clase.
Procedimiento: Se iniciará con las actividades de rutina diarias tales como la oración,
preguntas de rutina y explicación del tema a tratar.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo

2. Actividad: Concepto de las medidas de longitud
Procedimiento:
Para medir longitudes se pueden emplear diferentes partes del cuerpo.
PALMA PASO PIE BRAZO
REGLA METRO
Actividad: EL METRO, el decímetro y el centímetro.
Procedimiento: Por medio de ejemplos se trabajaran medidas con el metro.

3. Ejemplos: Juliana mide 1.23 centímetros de estatura. Ella quiere hacer un dibujo suyo
con la medida real. Parea ello uso un metro que le presto su mamá.
1. Marco un metro, que es la longitud total de la cinta métrica.
2. Luego, marco dos 2 decímetros que equivalen a dos espacios grandes que están
diferenciados por color.
3. Finalmente, marcó tres centímetros que son las divisiones pequeñas que están
numeradas.
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: Grupal
Procedimiento: las actividades se desarrollaran de forma grupal.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
4.1. Actividad: Ejercicios
Procedimiento: competencia de medición por medio del metro. Se harán los
estudiantes por binas, cada bina tendrá un metro y deberá realizar los ejercicios
expuestos en una copia. Anexo 1
4.3 Actividad: Concepto de PERIMETRO
Procedimiento:
Ejemplo:
1. Para calcular el perímetro de un polígono se deben medir y sumar las
longitudes de sus lados
10 cm P= lado + lado + lado+lado
P= 10cm+10cm+10cm+10cm
P= 40cm
10cm 10 cm
10cm
2. Otra manera de calcular el perímetro de un polígono es medir la longitud de
un lado y multiplicar ese valos por su número de lados. Ejemplo:
P=Lado * número de lados
12cm P= 12cm * 6
P`=72cm

4. Actividad: Ejercicios
Procedimiento: Halla el perímetro de las siguientes figuras.
12cm 17 cm
14cm 21cm
12cm
13 cm
27 cm
Actividad: concepto de área
Procedimiento:
Ejemplos:
12cm
14 cm
Para calcularel área de triángulosycuadriláterosse puedentenerencuentalossiguientes
procedimientos:
Área del rectángulo Áreadel triangulo Areadel cuadrado
Área= base * altura
Área= (base * altura)/2 área= lado* lado
A= 14cm * 12cm
A= 168𝑐𝑚2

5. Ejercicios: calcula el área de los siguientes polígonos:
 Calcula el área de cada figura
35 cm 24cm
28cm 36cm
65cm
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
5. Retroalimentación y evaluación Tiempo
5.1. Actividad: Repaso de todo lo aprendido anteriormente
Procedimiento: Mediante ejercicios se evaluará lo aprendido anteriormente.
6. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
 Elaborar el metro en cartulina
RECURSOS Y MATERIALES:
Metros, fotocopias, marcador.
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
El metro, perímetro, Área de una superficie
SÍNTESIS CONCEPTUAL
El metro: Es la unidad principal de unidades de longitud del Sistema Internacional de
Unidades.
Perímetro: Es la suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica plana.
Área de una superficie: El área es un concepto métrico que permite asignar una medida a
la extensión de una superficie, expresada en matemáticas como unidades de
medida denominadas unidades de superficie. El área es un concepto métrico que requiere la
especificación de una medida de longitud.
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
www.google.com.co/search?ei=9xMOW5aELdGD5wL_-
7boAw&q=EL+METRO+DE+MEDIR&oq=EL+METRO+DE+MEDIR&gs_l=psy-
ab.3...2537.5777.0.6211.11.11.0.0.0.0.528.528.5-1.1.0....0...1c.1.64.psy-
ab..10.1.526...0.0.f2R7W6iTS1A
ANEXOS

6. Anexo 1
Anexo 2
 Mide el largo de una mesa Mide el ancho de la puerta
 Estatura de todoslos integrantes. Mide el largoy ancho de la ventana
Repaso:
1. ¿Qué esel metro?
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2. Hallael perímetrode las siguientesfiguras:
15 cm
42 cm
3. Calculael área correspondiente acadafigura.
4cm