planificacion de matematicas tercero basico

1. Escuela Particular Diego de Almagro
PLANIFICACIÓN MENSUAL 2015
abril
NOMBRE DE LA UNIDAD: PROFESOR: jessica jofre
SECTOR: matematica CURSO: tercer año basico
HABILIDADES:
ACTITUDES:

2. Escuela Particular Diego de Almagro
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(OA)
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
Semana 1
Contar numero del
0 al 1000, de 5 en
5 de 10 en 10 de
100 en 100
.
Secuencias
numéricas
patrones
Completan secuencias numéricas
siguiendo distintos patrones.
Resuelven problemas descubriendo el
patrón a utilizar.
Desarrollan guías de estudio y repaso
para evaluación.
Los alumnos completan
secuencias utilizando
distintos patrones.
Formativa y sumativa.
Semana
2Comprender el sentido
de la cantidad expresada
por un número de hasta
tres cifras, es decir,
relacionar estos números
con la cantidad que
representan a través de
acciones de contar,
medir, comparar y
estimar, en situaciones
significativas.
Reconocer que los
números se pueden
ordenar y que un número
se puede expresar en
varias maneras, como
suma de otros más
pequeños
Escritura de números:
formación de números de
uno, dos y tres cifras y
reglas a considerar
(escritura de izquierda a
derecha, la posición de
cada dígito)
• Usos de los
números en los
contextos en
que sirven para
identificar
objetos, para
ordenar
elementos de
un conjunto,
.
- Ordenan números siguiendo un orden predeterminado.
Unen los puntos siguiendo orden numérico.
Completan series de números.
Construyen una gran recta numérica entre todos.
CIERRE Escriben cifras al dictado.
:
Recortan cifras de folletos y catálogos.
Arman números de 2 y 3 cifras con dígitos recortados
de revistas.
Cuentan y agrupan palitos de helado de 10 en 10,...
Seleccionan algunos números de la recta numérica y
luego comparan las cantidades.
Escuchan números y anotan en su
cuaderno series numerales de
cantidades constantes de variadas
formas
Identificar con colores las unidades
(U), decenas (D) y centenas.
Trabajan en cartulina organizados en
grupos: Escriben números en
tablas que identifican valores
posicionales.
Se Reconocer que un
número se puede
descomponer
multiplicativamente.
Ampliar la comprensión
del sistema de
numeración decimal:
extendiendo las reglas de
formación de números de
una, dos y tres cifras a los
números de cuatro, cinco
y seis cifras;
determinando el valor
que tiene cada dígito, de
acuerdo a su posición, en
un número de hasta seis
cifras;
reconociendo que la
lógica del sistema
Representación de
números, cantidades y
medidas en una recta
graduada y lectura de
escalas en instrumentos
de medición.
Uso de tablas, cuadros de
doble entrada, gráficos de
barra para seleccionar y
organizar datos.
Uso de los números en
situaciones diversas, tales
como: comunicar
resultados, responder
preguntas, relatar
experiencias.
Procedimiento para
comparar números,
considerando el número
Ubicar números en una recta
Identificar número solicitado en una recta
Redondean con: moneda nacional, habitantes, alturas
de montañas, etc.
Ubican decenas y centenas vecinas.
Ejemplo: 233
Decenas vecinas : 230 y 240
Centenas vecinas : 200 y 300
Clasifican en conjuntos de acuerdo al redon: En forma
oral; Ordenan de mayor a menor o viceversa varias
cifras
: Escuchan números y anotan en su cuaderno series
numerales de cantidades constantes de variadas formas
Identificar con colores las unidades (U), decenas (D) y
centenas.
Ubicar números en una recta
Identificar número solicitado en una
recta
Redondean con: moneda nacional,
habitantes, alturas de montañas, etc.
Ubican decenas y centenas vecinas.
Ejemplo: 233
Decenas vecinas : 230 y 240
Centenas vecinas : 200 y 300
Clasifican en conjuntos de acuerdo al
redon: En forma oral; Ordenan de
mayor a menor o viceversa varias
cifras
: Escuchan números y anotan en su
cuaderno series numerales de
cantidades constantes de variadas
Formativa por medio del
trabajo en clases