Este documento presenta un plan de clase para una unidad sobre números hasta 1000 en 3er grado básico. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a contar números en secuencias de 5 en 5, 10 en 10, 100 en 100 y también de 3 en 3 y 4 en 4. La clase utilizará cuadernos, lápices y gomas y consistirá en repasar conceptos previos, ejemplos del profesor y ejercicios individuales y en grupo para contar secuencias y corregir errores.

1. Planificación de Clase
Asignatura: Matemática Nivel: 3º Básico Semestre: Primero
Unidad didáctica: Números hasta el 1000 Horas: 2 hrs pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)
OA1
Contar números del 0 al 1 000 de 5 en
5, de 10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier número
natural menor que 1 000 de 3 en 3, de
4 en 4, empezando por cualquier
múltiplo del número correspondiente.
Resolver problemas
Transferir los procedimientos
utilizados en situaciones ya resueltas a
problemas similares.
Representar.
Utilizar formas de representación
adecuadas, como esquemas y tablas,
con un leguaje técnico específico,
aplicando los signos matemáticos
correctos.
Abordar de manera flexible y creativa
la búsqueda de soluciones a
problemas
Manifestar curiosidad e interés por el
aprendizaje de las matemáticas
Manifestar una actitud positiva frente
a sí mismo y sus capacidades.
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) Objetivo de actividad(es)
Contar, leer y escribir números del 0 al
100. Descomponer números de 0 al
100. Explicar las relaciones entre la
adición y la sustracción ("familia de
operaciones)
Recordar patrones y secuencias.
Identificar errores.
Identificar y corregir errores en una
secuencia numérica
Contenido(s)
Patrones, series y secuencias numéricas
Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro
Cuaderno, lápiz grafito y goma. Cuentan una secuencia de números a
partir de un número dado de 5 en 5,
de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia
adelante y hacia atrás.
Cuentan de 3 en 3, comenzando desde
cualquier múltiplo
de 3, hacia adelante y hacia atrás.
Cuentan de 4 en 4, comenzando desde
cualquier múltiplo de 4, hacia adelante
y hacia atrás.
Identifican y corrigen errores u
omisiones en una secuencia con a lo
menos 5 números para que el conteo
sea correcto.
Inicio
La profesora pregunta a los niños que
recuerdan sobre las secuencias, se
realizan preguntas a fin de observar
los resultados. A partir de esto orienta
y ejemplifica secuencias y formas de
contar.
Desarrollo
En forma individual cuentan de 5 en 5
hasta llegar al 40. Luego cuentan de 6
en 6 hasta el 40; comprenden que la
última cifra debe ser el 42.
Luego de realizar el ejercicio y que los
estudiantes conocen la forma de
contar secuencias y la comprenden,
los estudiantes resuelven ejercicios
que incorporan errores en su
secuencia con la idea que los niños la
descubran y corrijan.
Cierre
Se pide a estudiantes voluntarios que
expongan sus trabajos, los demás
verifican sus resultados y corrigen si
hay errores.
La profesora escribe las secuencias en
la pizarra.