PLANIFICACIÓN DE: SOCIEDAD

PROFESOR: César Maureira/NIVEL: 8º Año Básico (NB6) SEMESTRE: 1

TIEMPO UNIDAD: Desde: 08/03/2...
APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
RECURSOS
EVALUACIÓN (INDICADORES)
1. Reconoce las principales
tr...
1 Clase práctica
Data
Show
- Ubica temporalmente la Edad Moderna en representaciones gráficas.
- Describe, apoyándose en e...
“Contrato Social v/s
Derecho Divino“
2 Clases teóricas
1 Clase práctica
Sala de
Clases
- Identifica los principales postul...
Colegio Kalem
UTP 2010

PLANIFICACIÓN GENERAL ANUAL
(SECTOR DE APRENDIZAJE)

PROFESOR(A): Patricio Leiva Silva

CURSO/NIVE...
SEMESTRE 1
SEMESTRE 2

UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 4
UNIDAD 5
7-8 Semanas
6-7 Semanas
6-7 Semanas
7-8 Semanas
AP. ESPERADOS:
...
2. Caracteriza apoyándose en
diversas fuentes, las principales
dinámicas culturales de principios de
la Edad Moderna.

2. ...
4. Contrasta textos de historia que
presentan distintas visiones sobre la
exploración y conquista de América
4. Valora la ...
Planificaciones historia 8º básico
Planificaciones historia 8º básico
Planificaciones historia 8º básico
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Planificaciones historia 8º básico

3.606 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
3.606
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
77
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Planificaciones historia 8º básico

  1. 1. PLANIFICACIÓN DE: SOCIEDAD PROFESOR: César Maureira/NIVEL: 8º Año Básico (NB6) SEMESTRE: 1 TIEMPO UNIDAD: Desde: 08/03/2010 Hasta: 03/05/2010 7 a 8 semanas NOMBRE UNIDAD: Unidad 1. Las bases del mundo moderno. OF RELACIONADOS CON LA UNIDAD: 1. Comprender que los períodos de la historia se definen según rasgos que les dan unidad y que el paso de un período a otro está marcado por cambios profundos que afectan múltiples dimensiones históricas. 2. Comprender que la sociedad contemporánea tiene sus raíces en las principales transformaciones de la Europa Moderna. 3. Comprender que todo relato histórico supone una selección de hechos y personajes. 4. Indagar sobre temas del nivel seleccionando fuentes pertinentes y justificando su elección. OFT INTENCIONADOS EN LA UNIDAD: 1. Reconoce la importancia de respetar las creencias e ideas distintas a las propias. 2. Valora los postulados de la Ilustración para la configuración de la democracia moderna. 3. Reconoce la igualdad de las personas en términos de derechos y dignidad, como un principio fundamental del orden social. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPIOS: 1. Reconocer que el tránsito de una época a otra es gradual, a pesar de que hayan hitos con los cuales se periodice. 2. Conocer la Edad Media como una época de profundos avances, desmitificando la historiografía que negativiza el período.
  2. 2. APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN (INDICADORES) 1. Reconoce las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media, ubicándola temporalmente. “El otoño de la Edad Media“. Los alumnos construyen una tabla de continuidadcambio. 2 Clases teóricas 1 Clase práctica Data Show - Ubica temporalmente la Baja Edad Media en representaciones gráficas. - Describe las principales transformaciones económicas y el renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad Media, haciendo alusión al incremento del comercio, a la acumulación de capitales y a las transformaciones tecnológicas. - Explica el brusco descenso demográfico de la época como producto del cambio climático, las pestes, las hambrunas y las guerras. - Explica que a fines de la Edad Media surgieron monarquías que buscaron concentrar el poder político 2. Caracteriza apoyándose en diversas fuentes, las principales dinámicas culturales de principios de la Edad Moderna. “El mecenazgo como ascensión de la burguesía“. Los estudiantes realizan un análisis de las principales obras renacentistas. 2 Clases teóricas
  3. 3. 1 Clase práctica Data Show - Ubica temporalmente la Edad Moderna en representaciones gráficas. - Describe, apoyándose en expresiones del arte renacentista y en textos del pensamiento humanista, la creciente valorización de lo humano. - Obtiene información sobre los inicios del método científico y conjetura sobre cómo éste revoluciona la forma de conocer la naturaleza. 3. Valora la libertad de creencias que se desarrollan en Europa como consecuencia de la ruptura de la unidad religiosa. “Reforma y Contrarreforma“. Los alumnos realizan un debate defendiendo posturas de la Iglesia Católica y Protestante. 2 Clases teóricas 1 Clase práctica Sala de Clases - Explica que el fin de la unidad de Europa en torno al catolicismo genera el surgimiento de distintas religiones cristianas que se transforman en religiones de Estado. - Identifica que el quiebre de la unidad religiosa condujo a un largo período de guerras entre diversos Estados europeos. - Explica que la búsqueda de paz entre los Estados europeos planteó la necesidad de la tolerancia y la libertad de creencias para la convivencia política y social. - Da argumentos sobre la importancia de la tolerancia religiosa para la convivencia política a la luz de conflictos contemporáneos. 4. Comprende la Ilustración como un movimiento de emancipación intelectual que establece las bases de una nueva visión de las relaciones sociales y del orden político, con proyecciones hasta la actualidad. “El siglo de las luces“. Estudiantes realizan un debate:
  4. 4. “Contrato Social v/s Derecho Divino“ 2 Clases teóricas 1 Clase práctica Sala de Clases - Identifica los principales postulados políticos de la Ilustración: las nociones de ciudadano, de soberanía popular, de división de poderes del Estado, y los ideales de libertad e igualdad. - Formula conjeturas sobre por qué el pensamiento ilustrado cuestionó el derecho divino de los reyes, el orden estamental del Medioevo y prácticas como la esclavitud y la tortura. Señala algunas relaciones entre el racionalismo de la Ilustración y la paulatina secularización de la vida política, social y cultural. -Da ejemplos de proyecciones de la Ilustración en la experiencia política y social contemporánea. 5. Establece relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna. “¿Qué es continuidad y cambio?“. Alumnos elaboran cuadro con ejemplos de la cotidianidad 2 Clases teóricas 2 Clases prácticas Sala de Clases - Da ejemplos de continuidades entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna. - Da ejemplos de transformaciones producidas entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna.
  5. 5. Colegio Kalem UTP 2010 PLANIFICACIÓN GENERAL ANUAL (SECTOR DE APRENDIZAJE) PROFESOR(A): Patricio Leiva Silva CURSO/NIVEL: 8º Básico (NB6) NIVEL 4 DEL MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE Y SU DESCRIPCIÓN: Caracteriza la distribución espacial de procesos naturales en la superficie de la Tierra y reconoce que su ocurrencia se relaciona con las dinámicas del geosistema. Comprende que a través del tiempo han cambiado las formas en que los seres humanos se adaptan y transforman el espacio geográfico. Selecciona fuentes de información pertinentes e interpreta información geográfica para analizar el dinamismo, la magnitud y alcance espacial de procesos naturales e históricos. Comprende que la Revolución Industrial genera una amplificación del impacto de la actividad humana sobre el planeta, y valora la actual conciencia ambiental.
  6. 6. SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 4 UNIDAD 5 7-8 Semanas 6-7 Semanas 6-7 Semanas 7-8 Semanas AP. ESPERADOS: AP. ESPERADOS: AP. ESPERADOS: AP. ESPERADOS: 1. Reconoce las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media, ubicándola temporalmente. 1. Comprende que durante la época moderna la civilización europea expande su influencia hacia otros continentes, representándola espacialmente. 1. Reconoce que con las monarquías absolutas se consolida el Estado moderno. 1. Reconoce los principales rasgos de la Revolución Industrial y sus consecuencias económicas y sociales.
  7. 7. 2. Caracteriza apoyándose en diversas fuentes, las principales dinámicas culturales de principios de la Edad Moderna. 2. Reconoce manifestaciones culturales y económicas del impacto del descubrimiento de América en la civilización europea. 2. Reconoce los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulación de capitales. 2. Caracteriza apoyándose en diversas fuentes, proyecciones de la Revolución Industrial en la sociedad actual. 3. Valora la libertad de creencias que se desarrollan en Europa como consecuencia de la ruptura de la unidad religiosa. . 3. Reconoce consecuencias de la conquista de América sobre los pueblos indígenas del continente, identificando proyecciones en el presente. 3. Comprende que las revoluciones norteamericana y francesa son expresiones de un profundo cuestionamiento al orden social y político de las monarquías absolutas. 3. Caracteriza los principales procesos políticos y económicos que configuran el mundo burgués. 4. Comprende la Ilustración como un movimiento de emancipación intelectual que establece las bases de una nueva visión de las relaciones sociales y del orden político, con proyecciones hasta la actualidad.
  8. 8. 4. Contrasta textos de historia que presentan distintas visiones sobre la exploración y conquista de América 4. Valora la influencia del legado político del mundo moderno en el reconocimiento actual de la democracia y los derechos humanos. 4. Caracteriza, apoyándose en diversas fuentes, la “cuestión social“ y la emergencia de diversas corrientes de pensamiento a finales del siglo XIX. 5. Establece relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna 5. Establece relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Moderna y la Época Contemporánea.

×