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Elaboración de Instrumentos y
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Elaboración de Instrumentos y

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  • EN mi opinión esta información es buena, bastante didáctica y ayudará mucho a los investigadores jóvenes,
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  • 1.
      • ELABORACION DE LOS INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR INFORMACIÓN
      • TIPOS DE DECISIONES DERIVADAS A LA INVESTIGACION EN EL MARCO DE LOS PROPOSITOS DEL ESTUDIO
      • USO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
    Autoras: Caldera Yelitza Palacios Noemí Sandoval Johana La Urbina, junio de 2011
  • 2. QUE SON INSTRUMENTOS HERRAMIENTAS RECOLECCION INFORMACION DATOS Fuente: Hurtado Jacqueline (2008)
  • 3. TECNICAS RECOLECCION DATOS PROCEDIMIENTOS TIPOS DE TECNICAS Fuente: Hurtado Jacqueline (2008)
  • 4. TIPOS DE INSTRUMENTOS REGISTRO ANECDOTICO ESCALA DE ESTIMACION LISTA DE COTEJO GUIA DE OBSERVACION MEDICION CAPTACION REGISTRO MEDICION Fuente: Hurtado Jacqueline (2008)
  • 5. TIPOS DE TECNICAS CUESTONARIOS ENCUESTA GUIA DE ENTREVISTA DOCUMENTAL PRUEBA DE CONOCIMIENTOS Fuente: Hurtado Jacqueline (2008)
  • 6.
    • CRITERIOS PARA DISEÑAR UN INSTRUMENTO:
    • Colocarle el Encabezado.
    • Identificar el instrumento con su nombre.
    • El autor del instrumento.
    • colocar las instrucciones de Respuesta.
    • utilizar un tamaño de letra claro y legible
    Fuente: Hurtado Jacqueline (2008)
  • 7. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN C.E.I. “YOLANDA MARTÍNEZ” GUARENAS-ESTADO MIRANDA TELÉFONO 0212-885.79.86 Proyecto:_____________________________________________ Nombre del Docente: ____________ Practicante:___________________ Grupo: _____ Sección: _____ Fecha: __________ Momento de la Jornada:_____________________________ Objetivo:______________________________________________ Actividad:.______________________________________________ Aprendizaje Esperado:.______________________________________ LISTA DE COTEJO Nombre y Apellido Respeta el borde del dibujo. Sigue instrucciones al momento de realizar su dibujo Identifica correctamente el color que coloreo su bota de navidad.. SI NO SI NO SI NO
  • 8. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN C.E.I. “YOLANDA MARTÍNEZ” GUARENAS-ESTADO MIRANDA TELÉFONO 0212-885.79.86 Proyecto:_______________________________- Nombre del Docente: ______________ Practicante:____________ Grupo: _____ Sección: ____ Fecha:________ Momento de la Jornada:_______________________ Objetivo:____________________________ Actividad:___________________________ Aprendizaje Esperado: _______________________________ ESCALA DE ESTIMACIÓN Nombre y Apellido. Reconoce los caracoles que se encuentra manipulando. Identifica color. Identifica tamaño. Identifica textura. L LA NH L LA NH L LA NH L LA NH
  • 9.
      • TIPOS DE DECISIONES DERIVADAS A LA INVESTIGACION EN EL MARCO DE LOS PROPOSITOS DEL ESTUDIO
      • La demarcación del objeto, situación o nivel de referencia que se ha de evaluar.
      • El uso de determinados criterios para la realización de la evaluación (del programa de clase y el enfoque del currículo).
      • Una sistematización para la obtención de la información, a través de la aplicación de las temáticas, procedimientos e instrumentos evaluativos según sea el caso y su pertinencia.
      • Elaboración de la presentación ( lo mas fidedigna posible) del objeto de evaluación
      • La emisión de juicios cualitativos y considerar los criterios predefinidos de las intenciones educativas.
      • La toma de decisiones para producir retroalimentación, ajustes y mejoras de la situación de aprendizaje y/o de enseñanza.
    Fuente: Díaz Barriga Hernández Rojas (1998)
  • 10.
    • Yin, Robert (1994) propone que es necesario especificar previamente al desarrollo de la investigación ¿cómo se relacionarán los datos obtenidos con las proposiciones o hipótesis definidas y qué criterios serán utilizados para interpretar los resultados?
    • Usar las técnicas e instrumentos de recogida de información acordes con las necesidades del estudio emprendido. Quiere decir no hay instrumentos idóneos todos son buenos siempre y cuando permitan recoger la información necesaria y se adecuen al estudio.
    • La formulación de las soluciones provisionales y su papel cambiará en función de estos objetivos.
    •  
    RECOLECCION DE DATOS CONFIABILIDAD Y VALIDEZ INSTRUMENTOS RESULTADOS
  • 11.
    • Los dos procedimientos o técnicas más usadas para la recopilación de los datos según Tapia , (2000) son : la observación y la entrevista.
    • La observación .
    • Es el procedimiento empírico por excelencia, consiste básicamente en utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades sociales y a las personas en su contexto cotidiano.
    La entrevista La observación
  • 12.
    • según los medios utilizados:
      • no estructurada
      • estructurada
    • según el papel del observador:
      • no participante
      • participante
    • según el número de observadores:
      •   individual
      •   grupal.
    • según el lugar donde se realiza:
      • vida real
      • laboratorio
    • Instrumentos para la observación :
    • el diario
    • el cuaderno de notas
    • los mapas
    • los dispositivos mecánicos o de registro.
  • 13.
    • VENTAJAS
    •      
    • Puede obtener información independientemente del deseo de proporcionarla.
    • ·   
    •   Los fenómenos se estudian dentro de su contexto.
    •   
    • Los hechos se estudian sin intermediarios
    • LIMITACIONES
    • La proyección del observador.
    •       
    • Es posible confundir los hechos observados y la interpretación de esos hechos.
    •     
    • Es posible la influencia del observador sobre la situación observada.
    •     
    • Existe el peligro de hacer generalizaciones no válidas a partir de observaciones parciales .
  • 14.
    • LA ENTREVISTA
    • L a entrevista consiste en una conversación entre dos o más personas, sobre un tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas.
    • MODALIDADES DE LA ENTREVISTA:
    • entrevista estructurada o formal.
    • entrevista no estructurada o informal  
    • Pasos para la entrevista :
      • Presentación del entrevistador en cuanto a sus objetivos.
      • Concretar entrevista con anticipación
      • Conocer previamente el campo
      • seleccionar el lugar adecuado
      • presentación personal del entrevistador.
    • establecer un clima adecuado.
    • usar el cuestionario de manera informal.
    • las preguntas tal y cual están redactadas; en el mismo orden.
    • dar tiempo para pensar las respuestas.
    • no dar por respondidas preguntas, con
    • respuestas que se deriven de otras.
    • utilizar frases de transición y hacer comentarios que mantengan la comunicación.
    • registrar la información con las mismas palabras del entrevistado.
  • 15.
    • VENTAJAS
    •      
    • Es eficaz para obtener datos relevantes.
    •       
    • información obtenida es susceptible de cuantificar y de aplicar tratamiento estadístico.
    • LIMITACIONES
    • ·       Todas las respuestas tienen igual validez.
    • ·       Posibilidad de incongruencias entre lo que se dice y lo que se hace.
    • ·       Las respuestas dependen del interés y motivación del entrevistado.
    • ·       En la toma de datos influye el entrevistador y su presentación personal.
  • 16.
    • Ruiz Bolívar (2002), al referirse a la validez acota lo siguiente, interés estudiar la exactitud con que puedan hacerse mediciones significativas y adecuadas con un instrumento en el sentido de que mida realmente el rasgo que pretende medir
    • Hurtado ,J (1998) dice: para que un instrumento pueda tener validez de contenido debe cumplir con los siguientes requisitos:
    • definir las características o eventos que se pretenden medir
    • Precisar los contenidos ,áreas o contextos en los cuales se manifiesta cada uno de los indicios.
    • Elaborar las tablas de especificaciones combinando cada categoría o indicio con cada contenido o contexto
    • Diseñar un conjunto de ítems
    • Asesoramiento por parte de un experto a la temática a evaluar
  • 17.
    • Esta etapa incluye la tabulación de los datos, que se pueden mostrar de la siguiente forma (el análisis y la interpretación se incluyen en las conclusiones y debe ser a la luz de la teoría, es decir haciendo referencia al marco teórico):
  • 18.