En esta presentación explicaremos la importancia de los tres métodos de evaluación de programas. - Pseudoevaluación. - Cuasievaluación. - Evaluación verdadera.

1. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Análisis de los métodos alternativos de
la evaluación.
Integrantes:
Alexandra Ayala.
Teresita Galindo.
Ericka Vázquez.
Daene Flores.
Lorena Martínez
Jassen Argüelles
Elizabeth López .

2. JUGUEMOS UN JUEGO
TIENES QUE DECIR UNA SOLA
COSA BUENA SOBRE TI
YO SOY...

4. ACTIVIDAD PARA ENTREGAR…
ESQUEMA DE LLAVES.

5. INTRODUCCIÓN
En esta presentación explicaremos la importancia de los
tres métodos de evaluación de programas.
- Pseudoevaluación.
- Cuasievaluación.
- Evaluación verdadera.

6. OBJETIVOS
 Con la definición de evaluación y la serie de
descripciones de estudios evaluativos, debe ser capaz
de clarificar e identificar el modelo de estudio de
evaluación con el que cada uno puede ser más
fácilmente asociado teniendo en cuenta
organizadores previos, utilidad, cuestiones que
plantean, tipos y origen de cada uno, teniendo en
cuenta la manera en que debe llevarse a cabo una
evaluación basados en objetivos, experimentación,
orientación de decisiones, en estudios centrados en el
cliente, en el consumidor estudios políticos
Investigaciones encubiertas.

7. CONCEPTUALIZACIÓN
ALTERNATIVAS DE LA
EVALUACIÓN.

8. Es una forma de investigación social aplicada,
sistemática, planificada y dirigida; encaminada a
identificar, obtener y proporcionar de manera
valida y fiable, datos e información suficiente y
relevante, en que apoyar un juicio de merito y de
valor.
EVALUACIÓN
ALTERNATIVA

9. GRUPO 1: PSEUDOEVALUACIÓN
GRUPO 2: CUASI-EVALUACIÓN
GRUPO 3: VERDADERA EVALUACIÓN

10. PSEUDOEVALUACIÓN CUASI-EVALUACIÓN VERDADERA EVALUACIÓN
⁻ Incluye evaluaciones
políticamente orientadas y
utilizadas subrepticiamente para
provocar un punto de vista
determinado (positivo o
negativo).
⁻ Incluye las características
destinadas a dar soluciones a
preguntas concretas, que sus
respuestas a su vez incluyan o no
enjuiciamiento de valor o el
merito.
- Incluye estudios pensados para
enjuiciar y/o perfeccionar el valor
o el merito de un objeto.
EVALUACIONES
ENCUBIERTAS
INVESTIGACIÓN DE
LAS RELACIONES
PÚBLICAS
ESTUDIOS
BASADOS EN LOS
OBJETIVOS
ESTUDIOS BASADOS EN
LA EXPERIMENTACIÓN
MODELOS DE ESTUDIO

11.  1) Organizadores previos.
 2) Principal utilidad.
 3) El origen de las preguntas planteadas.
 4) Los problemas característicos de cada método.
 5) Los métodos mas frecuentes utilizados.
 6) Las personas que conceptualizan por primera vez
cada método.
 7) Otras personas que han participado en el desarrollo
y la utilización de cada método.
ANALIZADOS BAJO 7
ASPECTOS:

12. PSEUDOEVALUACIÓN
PSEUDO: Que es supuesto o falso.

13. PSEUDOEVALUACIÓN
Recopilan información rigurosamente, pero sin
revelar las verdaderas conclusiones, o lo hacen de un
modo selectivo, o incluso las falsifican.
El evaluador no actúa neutralmente.

14. DOS TIPOS DE
PSEUDOEVALUACIONES:
 Investigaciones encubiertas
 Estudios basados en las relaciones
públicas

15. 1. INVESTIGACIONES ENCUBIERTAS
- Su intención es conseguir asistencia para
obtener, mantener o incrementar una esfera
de influencia, poder o dinero.
- Dos preguntas principales:
 ¿Qué Información puede resultar
provechosa en un conflicto potencial?
 ¿Qué datos pueden ser de utilidad en
una confrontación?

16. MÉTODOS PARA LAS
INVESTIGACIONES ENCUBIERTAS
Análisis de documentos.
La vigilancia de los
implicados.
Los estudios simulados
Los expedientes secretos

17. 2. ESTUDIOS BASADOS EN LAS RELACIONES
PÚBLICAS
 La intención del estudio es ayudar al cliente
a crear una imagen positiva de una
institución, un programa, un sistema y
similares.
 Asegurar el apoyo público.
17

18. MÉTODOS
 Inspecciones.
 Las pruebas
 Utilización de asesores
expertos

19. CUASIEVALUACIONES

20. TIPOS DE EVALUACIÓN
• Lo mas importante es que estos
estudios comienzan con un
problema concreto y luego buscan
la metodología apropiada para
solucionar ese problema.
• Pueden ser utilizados para enjuiciar
el valor o el merito de un objeto.
• Pertenecen a este tipo de estudios
basados en objetivos.
Cuasievaluaciones
Existen Dos Tipos:
Estudios Basados En
Objetivos
Estudios Basados En La
Experimentación

21. Estudios Basados En
Objetivos
Descripción
Se parte de objetivos
fijados por las
personas interesadas
o por el conjunto de
participantes en el
proceso. El propósito
mas común es
determinar si los
objetivos se han
cumplido.
Critica
La información llega
demasiado tarde para
ser utilizada en el
perfeccionamiento de
los servicios y la misma
a menudo, es de muy
poco alcance como
para constituir una
base solida a la hora de
enjuiciar el valor del
servicio.
Procedimiento
 Establecer metas u
objetivos.
 Ordenar los objetivos
en amplias
clasificaciones.
 Definir los objetivos en
términos de
comportamiento.
 Explicar los propósitos
de estrategia al personal
mas importante.

22. Estudios Basados En La
Experimentación.
Descripción
Incluye metodologías que
permite el juicio de
valores. Se destaca la
exposición de problemas,
la hipótesis y el estudio
de las cuestiones. Su
principal fin es
determinar o demostrar
vínculos causales entre
ciertas variables.
Desventaja
Proporciona información
mucho mas restringida
de la que es necesaria
para evaluar programas
en el ámbito educativo y
la formación final no
resulta útil como guía
para el proceso de
desarrollo.
Ventajas
Aportes de métodos
solidos para la
determinación de las
relaciones causales,
relativamente único
entre el programa y los
resultados.

23. EVALUACIÓN
VERDADERA

24.  Pseudo-evaluación
Califican + ó – independiente de su
valor.
 Cuasi-evaluación
Parte de preguntas específicas da
respuestas + ó – sobre el objeto.
 Evaluación propiamente dicha
Califican el valor de un objeto.

25.  Oponiéndose a la pseudo-evaluación, subraya la
necesidad de evitar estudios tendenciosos.
 En contraste con la cuasi-evaluación, recomienda la
investigación de conjunto basada en cuestiones de
valor y mérito.

26.  La evaluación debe ser utilizada
tanto para el perfeccionamiento
de un programa, como para
enjuiciar su valor.
 La intención de estos estudios es
proporcionar conocimientos y
bases valorativas para tomar y
justificar decisiones.
ESTUDIOS DE ORIENTACIÓN DE LA
DECISIÓN

27.  La procedencia de los problemas
planteados a estos estudios
incluye a todos aquellos que
toman decisiones.
 Las principales cuestiones que
plantea son:
 ¿Qué es lo que hay que conseguir?
 ¿Cuál debe ser la planificación de
una empresa determinada?
 ¿Cómo debe llevarse a cabo el
plan?
 ¿Cuándo y cómo debe ser
modificada la empresa?

28. Métodos adecuados para llevar a
cabo este tipo de estudios:
inspecciones,
valoración de las necesidades,
estudios de casos,
observaciones estructurales y
planificaciones cuasi-experimentales y
experimentales.

29.  Es un proceso de evaluación de la
evaluación, con el objetivo de
garantizar la calidad de la
educación.
META-EVALUACIÓN

30.  Se centran en ayudar a quienes
realizan un servicio cotidiano, a
valorar y perfeccionar sus
contribuciones.
 Su propósito es ayudar a la gente
que forma parte de un servicio, a
comprender cómo funcionan las
actividades y el grado son
respetados por los expertos y
valorados por los clientes.
ESTUDIOS CENTRADOS EN EL CLIENTE

31.  Los métodos más
frecuentemente son el
estudio de casos, informes
contrapuestos,
sociodramas y lo que
STAKE (1975) llama -
evaluación respondente-.

32. 1. Hablar con clientes,
personal de programas y
audiencias
2. Identificar alcance
del programa
3. Panorama de
actividades del
programa
4. Descubrir
propósitos e intereses
6. Identificar datos
necesarios para investigar
problemas
7. Seleccionar
observadores, jueces
e instrumentos
5. Conceptualizar
cuestiones críticas y
problemas
8. Observar
antecedentes,
transacciones y
resultados
9. Desarrollar temas, preparar
descripciones y estudiar casos
concretos
10. Confirmar lo que es válido
para los actores
11. Cernir y dar formato para
uso de la audiencia
Reunir informes
formales existentes
FASES DE LA EVALUACIÓN
RESPONDENTE

33. ESTUDIOS POLÍTICOS
Sirve para…
• Identificar y
valorar los
méritos de varias
políticas que
compiten en una
sociedad o
segmento social.
Propósito
• Describir y
valorar los costos
y beneficios
potenciales de
diversas políticas
aplicables a una
institución
determinada o a
la sociedad.
Principal ventaja
• “resultado
esenciales como
guía de las
instituciones y de
la sociedad”

34. Estudios Políticos
Principal
inconveniente
• Es que, una vez
más, acaban
corrompidos o
subvertidos por
el ambiente
político en el
que se
desarrollan.
La intención final
• Es proporcionar
evidencias
sólidas a
quienes toman
las decisiones.
Los métodos
usados son:
• La Técnica de
Delphi
• La planificación
experimental y
cuasi
experimental.
• Los pronósticos.
• Los
procedimientos
judiciales.

35. ESTUDIOS BASADOS EN EL
CONSUMIDOR
Propósito
• Es juzgar los
valores relativos
de los bienes y
servicios
alternativos y,
como
consecuencia.
Se centra en…
• Ayudar a los
clientes a saber
elegir en sus
adquisiciones de
esos bienes y
servicios.
Principales
ventajas
• Se trata de una
valoración sólida e
independiente
concebida para proteger
a los consumidores de
productos y servicios de
muy baja calidad.
• Goza de una gran
credibilidad entre los
grupos de
consumidores.

36. ESTUDIOS BASADOS EN EL
CONSUMIDOR
Principal
desventaja
• Es que puede
llegar a
independizarse
tanto de quienes
lo practican que
quizá no pueda
ayudarles a la
hora de servir
mejor a los
consumidores.
Métodos
• Listas de control.
• La valoración de las
necesidades.
• La evaluación de los
objetivos.
• La planificación
experimental y
cuasiexperimental.
• El análisis del modus
operandi.
• El análisis de los
costes.
En este estudio
se…
• Requiere un
experto que sea
competente y en
el que se pueda
confiar, además
de los recursos
suficientes que le
permitan realizar
un estudio
minucioso.

37. CONCLUSIÓN
En las diapositivas anteriores se pudo observar los
métodos más importantes de evaluación de
programas. Los cuales son:
la pseudo
evaluación
la cuasi
evaluación
la
verdadera
evaluación

38. …UN ANÁLISIS DE ESTOS
MODELOS DE ESTUDIO TIENE
IMPORTANTES IMPLICACIONES
TANTO PARA EL QUE LOS
PRACTICA COMO PARA EL QUE
ESTUDIA LA EVALUACIÓN
RESULTANTE.
Los evaluadores deben tener
particularmente en cuenta que quizá
se encuentren con dificultades
considerables si su concepción del
estudio que están llevando a cabo
difiere de la de sus clientes o
audiencias.

39. CON FRECUENCIA, LOS CLIENTES
DESEAN UN ESTUDIO POLÍTICAMENTE
VENTAJOSO (PSEUDOEVALUACIÓN),
MIENTRAS QUE LOS EVALUADORES
PREFIEREN REALIZAR ESTUDIOS
BASADOS EN CUESTIONES CONCRETAS
(CUASIEVALUACIÓN), PUESTO QUE
ELLO LES PERMITE APLICAR LA
METODOLOGÍA PARA LA QUE SE HAN
PREPARADO.
ADEMÁS, LOS CONSUMIDORES DE LOS
SERVICIOS QUE SE ESTÁN VALORANDO
DESEAN, POR LO GENERAL, ESTUDIOS
BASADOS EN LOS VALORES
(VERDADERA EVALUACIÓN), QUE
LES AYUDEN A DETERMINAR LA VALÍA
RELATIVA DE LOS DISTINTOS BIENES Y
SERVICIOS O JUZGAR EL MÉRITO Y EL
VALOR DE UN PROGRAMA U OBJETO
DADOS.

40. EVALUACIÓN… TIRO AL BLANCO

41. MUCHAS
GRACIAS POR
SU
ATENCIÓN!!