Propuesta didáctica final

PROPUESTA DIDÁCTICA

Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
Instituto Tecnológico de Monterrey ITESM

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la
Educación

Curso: Producción de Recursos y Medios Educativos ll
Unidad 3: Actividad 2 (a – b – c)

Estudiante: Claudia Milena Plata Becerra

Tutor: Dr. Fernando Manuel Checa García

Bucaramanga (Colombia)

Diciembre de 2013

INTRODUCCIÓN
Teniendo en cuenta los aportes de Salinas, J; Urbina, S.
(2007); surge la necesidad de cubrir todas las limitaciones a
través de la innovación con métodos, herramientas y
recursos con el fin de lograr que el proceso educativo
tenga una verdadera significación para el estudiante; que el
proceso de enseñanza – aprendizaje deje de girar en torno
a actividades solamente cognoscitivas y que se logre incluir
dentro del proceso las nuevas tecnologías de la
información y comunicación con el fin de aumentar los
niveles de motivación en los estudiantes, hacia la formación
de seres humanos más conscientes y críticos, creativos,
productivos, con habilidades y destrezas para enfrentarse
al mundo y sociedad global.
Actualmente existen diversos diseños de sistemas de
aprendizaje, al igual que principios pedagógicos para el
diseño de medios; cada uno ofrece una gran variedad de
elementos que permiten el diseño instruccional acorde a
las necesidades y contexto de la población. En este trabajo
están expuestos los principios que se consideran más
apropiados para el proyecto “Bullying Escolar”, tomando
como referencia los aportes de los diferentes modelos, se
puede determinar que el modelo de Morrison, Ross y
Kemp ya que posee una estructura cíclica, es más flexible,
es evaluado y mejorado frecuentemente y los principios
pedagógicos de Salinas (2007) y Merril (2002) son los que
mejor se adaptan para la implementación del proyecto en
el cual el estudiantes es el protagonista del aprendizaje.


JUSTIFICACIÓN
El bullying o matoneo es una situación que actualmente
afecta a la población estudiantil del Colegio Técnico
Agropecuario Nuestra Señora de la Paz; ya que se
evidencia cierta inhabilidad de los estudiantes para llevar
una buena convivencia escolar debido a diferentes
problemáticas sociales que vive la población.
Este proyecto invita a la comunidad educativa a tomar una
posición activa frente a la prevención, identificación y
solución del bullying escolar; los diferentes recursos y
herramientas planteadas para las diversas actividades
sirven como apoyo a docentes, estudiantes y padres de
familiar con el fin de que adquieran habilidades de buen
trato y una adecuada convivencia escolar.

DESTINATARIOS
Este proyecto está diseñado para estudiantes del
COLTECNUSPAZ cuyas edades oscilan entre 8 y 15 años.
La institución educativa cuenta con aproximadamente
380 estudiantes que provienen del centro poblado y diez
veredas;

algunos

estudiantes

tienen

problemas

disciplinarios lo cual ha generado que se aumente el
porcentaje de conflictos dentro y fuera de la institución ya
que se puede observar un deterioro de relaciones
interpersonales, mala comunicación, los estudiantes están
expuestos

a

desplazamiento,

factores

violentos,

exclusión

social,

padres

violentos,

situación

socio-

económica baja, a nivel familiar acostumbran a resolver
los conflictos con violencia o intimidación, familias
disfuncionales, entre otras.

OBEJTIVOS
GENERAL
Brindar apoyo durante los procesos de prevención,
identificación y solución en casos de Bullying Escolar en el
Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la Paz; a
través del desarrollo de actividades empleando recursos
digitales escritos, audiovisuales y sonoros que ofrecen las
nuevas tecnologías de la información y comunicación.

ESPECÍFICOS
*Promover la buena convivencia educativa a través de
ideas que impulsen la no violencia.
*Fomentar la resolución pacífica de conflictos.
*Fortalecer las habilidades sociales y la inteligencia
emocional.
*Propiciar la educación para la paz y los derechos
humanos para el progreso de la convivencia escolar.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Evaluación

Ex – ante: Se aplica antes de la ejecución
del proyecto, por medio de ella se obtiene el diagnóstico
institucional, las necesidades más relevantes, las
características de los estudiantes; además permite
identificar las estrategias y recursos más adecuados para
alcanzar los objetivos planteados y lograr el impacto
deseado.
Evaluación

Ex – post: Se evalúa el impacto que
generó el proyecto en la comunidad educativa, el
mejoramiento en la resolución de conflictos y permite
conocer si se cumplieron los objetivos planteados.
Evaluación

Formativa: Se lleva a cabo a través del
seguimiento, control y retroalimentación de cada una de
las fases del proyecto.
Evaluación

Sumativa: Es la acreditación total de las
tres evaluaciones (ex – post, ex – ante, formativa); con el
fin de determinar el impacto que generó el proyecto en
la comunidad educativa.

CONTENIDOS TEMÁTICOS
Los contenidos temáticos del proyecto «Bullying Escolar»,
son los siguientes:
El

bullying como conflicto

Habilidades
Ruta

sociales: Bases para el respeto

de protección frente al bullying

Bullying

de exclusión

Ciberbullying
Conductas
Ruta

escolar

que son ciberbullying

de protección frente al ciberbullying

Proceso
Sitios

de mediación

de interés

Glosario

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El estudiante juega un papel primordial en el desarrollo de
la propuesta; ya que debe tomar un rol activo en el cual se
debe evidenciar en cada una de sus actitudes, así como en
los conceptos adquiridos y sus capacidades de liderazgo.
Con el fin de llevar a cabo la propuesta de la mejor forma,
se mencionan a continuación una serie de orientaciones;
teniendo en cuenta la población a la cual va dirigido el
material multimedia.
*Es estudiante siempre ejercerá un rol activo en el
proceso.
*El docente orientará cada una de las actividades a
desarrollar.
*El orientador expone las pautas y principios que regirán
el proceso.
*Leer y analizar cada uno de los contenidos y temáticas a
abordar con el fin de facilitar su ejecución.
*Tener presentes los materiales y recursos necesarios
para el buen desarrollo de cada actividad.
*Aplicar el instrumento de evaluación.
*Asegúrese de tener conexión a internet; es posible que
algunos vínculos no puedan ser explorados off – line.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La estrategia de aprendizaje gira en torno a los principios
pedagógicos propuestos por Merrill (2002), Herrington
(2003), Salinas (2007, 1995):
*Actividades y tareas planteadas deben hacerse de forma
significativa para el estudiantado, con contenidos adaptados a
sus perfiles e intereses, que los planteamientos realmente
significativos para el estudiante, dado su ambiente cultural,
social, afectivo inclusive el tecnológico.
*El nuevo proceso debe invitar al estudiante a consultar,
investigar más a cerca de las posibles soluciones al problema.
En otras palabras, hacer que el estudiante produzca, no
entregándole todo al alcance de la mano.
*Con bases a sus experiencias y saberes previos, estos
pueden fundamentar su nuevo conocimiento.
*La metodología que se implementa debe ofrecer
oportunidades al estudiante de asimilar, aplicar y practicar lo
aprendido.
*Ofrecer espacios de trabajo colaborativo a través de los
medios que se diseñan. Esto tiene un valor agregado cuando
vemos que se puede mejorar la convivencia y la tolerancia.
*Debe existir aplicabilidad de lo aprendido en la cotidianidad
y / o otros campos de desenvolvimiento.
*Que el estudiante interprete por sí mismo lo que tendrá
que aprender, con bases a la herramienta diseñada
(productos, medios).
*Con la utilización de las TIC es posible diseñar materiales
con muy buena didáctica e interesante, lo que representa en
el estudiante una experiencia significativa, cabe anotar que el
uso en exceso generaría una sensación de saturación.
*Tener claro el horizonte de trabajo. Prestar total dedicación
a que las proposiciones del trabajo apunten directamente a
lograr el objetivo de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades que se exponen a continuación, se
desarrollan en un periodo aproximado de 16 sesiones; cada
sesión con una duración de dos horas. Se deben distribuir
las actividades de forma equitativa.
Socialización del proyecto
El docente explica las orientaciones, objetivos, pautas y
principios que se deben tener claros para la ejecución de
cada una de las actividades propuestas en las unidades
didácticas.
Ejecución de las actividades
El desarrollo de cada una de las actividades se lleva a cabo
tomando como base los diferentes materiales multimedia
diseñados, los cuales se encuentran en el blog; como son el
póster digital, el podcast, el video y el material multimedia.
Blog:

http://santanamatanza.blogspot.com/
Póster digital:
http://santanamatanza.blogspot.com/2013/06/poster-digitalbullying-en-la-escuela.html
Podcast:
http://santanamatanza.blogspot.com/2013/06/podcastbullying-escolar.html
Video: http://santanamatanza.blogspot.com/2013/09/videoeducativo.html
Material multimedia:
http://santanamatanza.blogspot.com/2013/11/materialmultimedia.html

EVALUACIÓN
La valoración de las actividades propuestas se realizará
basada en las siguientes orientaciones:
Evaluación Formativa
*Permanente
*Integral
*Flexible
*Participativa
*Proceso de retroalimentación
Evaluación Sumativa
*Se debe evidenciar un resultado, alcanzar la meta de
aprendizaje, a través de la realización de las actividades.
*Valoración de la actitud frente a cada una de las
situaciones propuestas.
*Sugerencias para darle solución a las necesidades que se
presenten.

MEDIOS Y RECURSOS
Para poder llevar a cabo la actividad es importante que el
docente verifique la conectividad a internet, TV y audio;
con el fin de evitar contratiempos en el momento de
ejecutar las actividades propuestas.
Si la escuela no cuenta con la conectividad requerida para
el desarrollo de la actividad, el docente puede seguir la
guía didáctica y descargar el material para que lo ejecute
con los estudiantes.
Equipos necesarios
Para la aplicación en grupo del video se requiere:
Lugar amplio con iluminación adecuada para la visión del
video (aula de proyecciones)
Equipo de cómputo con un reproductor de video (Real
Player, Windows Media Player, Winamp, QuickTime,
Nero Show Time).
Video beam.
Equipo de amplificación (parlantes)
Para la exploración individual del video se requiere:
Equipo de cómputo con iguales características que el
anterior.
Audífonos o parlantes del equipo.


Materiales de apoyo
Guía didáctica del docente
Otros recursos
Papelería
Útiles escolares

Datos Generales
Datos del podcast:
¡Tú eres parte de la solución! …. Dile NO al bullying de
exclusión.
Autor: Claudia Milena Plata Becerra
Institución: Colegio Técnico Agropecuario Nuestra
Señora de la Paz / Matanza / Santander
Audiencia: Niños, niñas y jóvenes cuyas edades oscilan
entre 10 y 16 años.
Formato del Programa: Como lo manifiesta Gallego
(2010), propone los formatos de instructivo y apoyo a
clases presénciales, se propone una mezcla entre ambos, ya
que es un complemento explicativo del Póster Digital
“¿Bullying en la escuela?”. Es un podcast digital en formato
MP3 que sirve como material de apoyo en las clases.
Software: Herramienta libre Audacity.
Contexto de Utilización: El podcast será empleado
como herramienta de apoyo y complemento en el proceso
de enseñanza – aprendizaje del proyecto ¿Bullying en la
Escuela?; el cual será puesto en marcha en el Colegio
Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la Paz / Matanza /
Santander.

El podcast «¡Tú eres parte de la solución! …. Dile NO al
bullying de exclusión»; es un complemento del Póster
Digital elaborado “¿Bullying en la escuela?”; al podcast se
puede acceder en: http://santanamatanza.blogspot.com.
Allí se abordan las siguientes temáticas: ¿qué es el bullying?,
bullying de exclusión, cómo detectarlo, cómo prevenirlo y
cómo combatirlo.
Duración: El podcast tiene una duración de 6 minutos y
15 segundos, en formato MP3.
Motivación: Una de las metas principales del proyecto es
lograr que el estudiante encaje en la temática: «¡Tú eres
parte de la solución! …. Dile NO al bullying de exclusión»;
por esta rezón se emplean recursos y herramientas
didácticas vinculadas con las nuevas tecnologías de la
información y comunicación, como son los archivos
sonoros que hacen que los estudiantes sientan interés y
agrado por el desarrollo de cada uno de los contenidos
temáticos utilizando el audio como elemento motivador.
Se pretende que los estudiantes adquieran habilidades,
actitudes y compromiso frente a la prevención de bullying
en la escuela y así lograr el buen trato entre los miembros
de la comunidad educativa; haciendo uso de herramientas y
recursos innovadores como el podcast.
Idioma: El podcast está grabado en idioma español; que es
la lengua materna de la población a la cual va dirigido el
proyecto.

PROPUESTA
El podcast pretende brindar al orientador una herramienta
didáctica que logre motivar a los niños, niñas y jóvenes frente
a la temática propuesta; ya que se emplean recursos acordes
a las exigencias y gustos de la población.
La herramienta propuesta es flexible, en la cual el orientador
del proceso juega un papel importante ya que complementa
el medio didáctico; con el fin de ser eficaz en el
cumplimiento de los objetivos propuestos.
El podcast plantea al estudiante acercarse a la temática del
bullying de exclusión, reflexionar y profundizar sobre el
tema; tomando como base para el trabajo ciertos elementos
desarrollados tanto en el póster como en el podcast.
Competencia:
Desarrollar en los estudiantes
competencias, valores y prácticas de buen trato, respetando
y aceptando las diferencias; ya que a través de ello se genera
una buena convivencia iniciando desde la escuela hasta llegar
al entorno social.

OBJETIVOS

Objetivo General
Desarrollar competencias que conlleven a sensibilizar y
desarrollar constructos frente a la temática del bullying
de exclusión en la comunidad educativa del Colegio
Técnico Agropecuario Nuesta Señora de la Paz.

Objetivos Específicos
Fomentar

en los estudiantes habilidades para la
convivencia que conllevan a la prevención del bullying de
exclusión.
Desarrollar

en los niños, niñas y jóvenes habilidades de
cooperación acordes a las situaciones de la vida
cotidiana.
Sensibilizar

a los estudiantes para que reconozcan y
acepten las diferencias entre cada ser humano para
lograr una sana convivencia.
Mostrar

una herramienta didáctica atractiva y
motivadora que conlleve a la prevención del bullying de
exclusión.

METODOLOGÍA
El podcast es una propuesta de trabajo flexible, ya que el
orientador o tutor puede aplicarlo cuando lo considere
pertinente; porque el diseño del medio permite al docente
modificar y adaptar las actividades individual o grupalmente,
iniciar en el orden temático que desee según la necesidad.
Sin embargo a continuación se muestran algunas sugerencias
metodológicas con el fin de que el podcast sea más efectivo:
* Antes de hacer uno del medio, el docente debe estudiarlo
con el fin de sacar el mayor provecho en el momento de
aplicarlo.
* Antes de aplicarlo con el grupo de estudiantes, debe dar a
conocer a los estudiantes lo que pretende alcanzar, como
son las competencias que se buscan adquirir, los objetivos,
ganar habilidad en el uso de diferentes e innovadoras
herramientas informáticas, entre otras.
* Concientizar a la población respecto al buen uso que se le
debe dar a la herramienta ya que este no es para
entretenimiento, ni para distraerse; ya que es un instrumento
eficaz e innovador que permite dinamizar y enriquecer los
procesos de enseñanza – aprendizaje.
* Profundizar en la temática abordada y desarrollar las
actividades propuestas,.
* Proponer actividades de retroalimentación.

ESTRUCTURA DEL CONTENIDO
A continuación se muestra el guión técnico – literario
que se empleó en el podcast; allí se pueden observar
diferentes aspectos como el contenido, el texto y detalles
del audio en general.

EVALUACIÓN
El docente orientará las actividades, permitiendo a los
estudiantes ser el centro del proceso.
Al finalizar la actividad es importante la evaluación; se
sugiere realizarla por medio del razonamiento individual y
grupal; allí los estudiantes tendrán la oportunidad de
expresar sus
sugerencias, aportes y posibles
modificaciones al Podcast; asi:
Evaluación diagnóstica: Establecer los conocimientos
previos de los estudiantes relacionados con valores, el
buen trato y la violencia.
Evaluación formativa: Se realiza permanentemente con
el fin de evidenciar el progreso y necesidades de los
estudiantes; teniendo en cuenta las dimensiones del ser
humano, los diferentes ritmos de aprendizaje y
participativa.
Evaluación sumativa: Se lleva a cabo de forma individual
y grupal; mostrando resultados en cuanto a
comportamiento, actitudes y metas de aprendizaje.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
El docente debe tener presente que cada bloque o unidad
proporciona un aprendizaje diferente, que gira en torno a
la temática inicial; por está razón es importante que los
estudiantes escuchen todos los apartados del podcast. En
cuanto a las actividades propuestas, estas son directas en el
podcast, escuchando atentamente cada elemento y
concepto, donde los educandos pueden tomar los apuntes
deseados y reproducir el podcast las veces que consideren
necesario.

Medios y recursos
*Sala de sistemas o audiovisuales
*PC con acceso a internet
*Parlantes en los PC
*Cuaderno para apuntes o memoria USB
*Diadema o audífonos

ORIENTACIONES
*El docente inicialmente debe indicar a los estudiantes que
abran el explorador para navegar en internet e ingresen a
la siguiente dirección: http://santanamatanza.blogspot.com/
*A continuación les dará la indicación de hacer clic en play
y escuchar detenidamente el podcast.
* Deben utilizar las diademas o audífonos para la escucha
del archivo, ya sea en parejas o de forma individual.
*Sugerir a los estudiantes que tomen los apuntes que
consideren, ya sea mientras escuchan el podcast o al
finalizar.

Actividades
Objetivos:
*Sensibilizar e informar a la población estudiantil, acerca
de la problemática que representa el bullying y las formas
en que pueden participar para prevenir este fenómeno.
*Sensibilizar y orientar a la población estudiantil, para
prevenir las diferentes formas en las que se maniﬁesta el
bullying.
*Analizar situaciones de bullying o intimidación en la
escuela y proponer alternativas de solución.

Actividad 1: Dinámica: Para iniciar el juego se forman
equipos, los representantes de los equipos se colocan en
la casilla de salida, por turnos tiran el dado (comenzando
con el equipo 1), al caer en cada una de las casillas leerán
el mensaje escrito en ellas, y el multiplicador realizará una
pregunta acerca de la situación planteada, si responde
correctamente pueden obtener premios (como tirar el
dado de nuevo, avanzar 2 casillas, etc), cuando un
participante cae en una casilla por tirar el dado de nuevo,
no se lee el mensaje y se le da el turno al siguiente
jugador, pero si no responden o si responden de manera
incorrecta se harán acreedores a una sanción (retrocede
2 casillas, pierde turno, regresa al principio, etc.
Al terminar el juego el multiplicador debe realizar
comentarios para reforzar el tema y recomendaciones
para los alumnos.
Actividad 2: Forma equipos de trabajo y diseña un cartel
donde expreses la temática abordada.
Actividad 3: Cada equipo construirá una porra alusiva al
buen trato.
Actividad 4: Realizar una campaña anti-bullying entre
todos, incluyendo las ideas que los propios alumnos
aporten, esto les hará tomar conciencia y adoptar la
responsabilidad de prevenir el bullying.


Actividad 5: Socializa con todo el grupo las actividades
sugeridas en el cierre del podcast.
Actividad 6: Empleando material del medio cada grupo de
trabajo construirá una pancarta alusiva a la prevención del
bullying.
Actividad 7: Tablón de anuncios; acordar normas de aula
sobre agresiones y amenazas.
Ejemplos: “No
intimidaremos a otros compañeros”, “Intentaremos
ayudar a los que sufran alguna agresión”, etc.
Las actividades sugeridas invitan a los estudiantes a la
reflexión, sensibilización y conceptualización sobre la
prevención del bullying en el ámbito escolar; a su vez
busca promover actos de buen trato iniciando desde el
aula, con el fin de que se expanda a su entorno lo cual
conlleva al cumplimiento de los objetivos planteados
inicialmente.

OBJETIVOS
General
Comprender que existen situaciones de conflicto que
pueden ser solucionadas a través de la negociación; de
forma asertiva, respetuosa y no violenta.
Específicos
Orientar al docente en cuanto a los componentes
pedagógicos que integran el póster digital.
Proveer actividades que complementan el proyecto
¿Bullying en la escuela?, a partir de los propuesto en el
póster digital.
Permitir que los estudiantes reconozcan las diversas
situaciones de agresión, los conceptos básicos en torno al
tema del Bullying y la mejor forma para afrontarlas.
Desarrollar un pensamiento reflexivo frente a la solución
de conflictos.

CONTENIDOS
Para el desarrollo del proyecto, se tendrán en cuenta los
siguientes contenidos temáticos:

El bullying como conflicto:
Causas y características
 Tipos de Bullying
 El agresor y la víctima

Habilidades sociales: Bases para el respeto:
Reconocimiento y control de las emociones
 Autoestima: el respeto a uno mismo
El respeto a los demás

Ruta de protección contra el bullying:
El diálogo y la comunicación asertiva
La confrontación
La negociación

El docente debe explorar cada uno de los elementos que
componen póster digital, se presentan las actividades que
guiarán el trabajo en torno al tema ¿Bullying en la escuela?

Es importante que el docente exponga el proyecto y sus
objetivos.
Abrir el siguiente enlace dando clic sobre la imagen:
Tema1
Actividad 1
1. Hacer clic en ¿QUÉ ES EL BULLYING? y realizar la lectura
sugerida.
Comentar con sus compañeros si en algún momento han
observado o han vivido estas situaciones en la escuela.
2. Formar equipos de trabajo en los cuales compartirán y
discutirán las situaciones que han observado o vivido
relacionadas con el bullying o el maltrato escolar.
3. En la parte superior derecha de la página sugerida
anteriormente, deben ingresar a donde dice “firma el pacto”;
con el fin de asumir el compromiso en CONTRA del bullying.
4. Posteriormente completar la encuesta anónima “¿Cuál es tu
experiencia con el bullying? y la prueba de “¿Cuánto sabes
sobre el bullying?.
Actividad2:
1. Ingresar al siguiente enlace: en el cual observarán una imágen
explicativa relacionada con los tipos de violencia.

2. Con la orientación del docente discutirán y
expresarán lo que perciben en cada una de las
imágenes.
3. Posteriormente organizarán equipos de trabajo en
donde diseñarán un cartel relacionado con la
prevención o el rechazo a algún tipo de violencia.
4. Finalmente el orientador expondrá unas láminas, en
las cuales los estudiantes deben identificar qué tipo de
violencia es y la mejor forma de actuar en
cadasituación.
Actividad 3
Ingresarán al siguiente enlace:
El cual lo dirige a un juego de encontrar parejas; este
juego interactivo. Consiste en preguntas y respuestas
relacionadas
con
la
temática
abordada.
Actividad
Ingresarán al siguiente enlace

4

El cual te lleva a una historieta que está basada y
enfocada en los derechos de la niñez. El orientador
debe orientar la lectura de la historieta ya que los
estudiante a medida que van leyendo deben contestar
unas preguntas para darle solución a situaciones
expuestas.

TEMA 2
Actividad 1
Realiza la siguiente lectura analizando cuáles son las emociones
básicas que reflejamos en nuestras situaciones cotidianas y qué
debemos tener en cuenta para controlarlas y saberlas manejar
para no dejarme afectar ni afectar a los demás.
http://es.scribd.com/doc/146230200/Habilidades-Sociales-ParaEl-Respeto
Después de haber realizado la lectura, participa en el siguiente
juego:

Actividad 2
Observa el siguiente video. A partir de este analiza con tu
grupo el concepto de la autoestima a partir de las siguientes
preguntas:
¿Qué es lo que me permite tener una buena autoestima?
¿Desde qué edad se desarrolla la autoestima?
¿Por qué la urraca vanidosa comenzó a cambiar su aspecto
física?
¿Qué le permitió a la urraca darse cuenta que estaba
equivocada?
¿Qué le pasaba a la cotorra tonta?
¿Qué lección aprendieron la cotorra y la urraca?
¿Qué cualidades posees que te ayuden a sentirse orgulloso de
ti mismo?


Actividad 3
Ingresa en este enlace.
Allí encontrarás un test que te permitirá identificar el nivel de
autoestima que posees para iniciar la temática.
Ingresa al siguiente enlace dando clic sobre la carta:
Allí encontrarás una actividad en la que deberás la "Carta a
Miguel", donde deberás hacer la lectura de la carta, contestar
las preguntas y socializarlas con el resto del grupo para
compartir las respuestas y las opiniones sobre el tema.
Actividad 4
Amplía tus conocimientos ingresando al siguiente enlace:
Elabora una lista de cualidades de cinco de tus compañeros de
grupo y envíale una carta hablando de las cosas buenas que
posee.
Actividad 5
Muchas veces, nos dejamos llevar e nuestros prejuicios o
intereses propios y caemos en actitudes que hacen sentir mal
a los demás.
Eso fue lo que le pasó al elefante "Nariz de serpiente".
Observa en tu grupo de clase el video y analiza lo que le pasa
al elefante en esta historia.

¿Por qué los monos agredieron al elefante?
¿Qué piensas sobre la actitud de los monos?
¿Cómo se dieron cuenta que no era una serpiente?
¿Cómo solucionaron entre todos el conflicto?

Actividad 6
Ingresa al siguiente enlace que te permitirá descargar el
PDF "Educación sin fronteras". Analiza los elementos
teóricos en torno al tema del respeto y realiza en grupo las
actividades allí propuestas con el fin de participar juntos en
la solución de las actividades allí propuestas.

TEMA 3

Actividad 1
Vamos a ambientar esta unidad descargando esta sopa de
letras con conceptos relacionados con el Bullying y
desarrollándola en grupos.

Actividad 2
Reúnete con 4 compañeros de tu clase y lean con atención
las siguientes situaciones.
Caso 1: Seth, un niño de 10 años, le pedía a su mamá cada
vez más dinero para el almuerzo. Sin embargo, parecía estar
más flaco que nunca y volvía del colegio con hambre.
Resultó que Seth le estaba entregando el dinero del
almuerzo a un niño de quinto grado que lo amenazaba con
golpearlo si no se lo daba.
Caso 2: Kayla, de 13 años, pensaba que todo estaba bien
en su nueva escuela, ya que todas las chicas más populares
eran muy agradables con ella. Pero luego descubrió que una
de estas chicas había echado a correr rumores sobre ella en
un sitio web. Esa noche, Kayla lloró hasta quedarse
dormida; además, comenzó a ir a la enfermería quejándose
de dolores de estómago, para evitar encontrarse con estas
chicas en la sala de estudio.
Ahora debes responder y debatir las siguientes preguntas
con tus compañeros:
¿Qué tienen en común estas situaciones?
¿Cuál es el comportamiento que asumirían en cada situación
si la llegasen a vivir, o cómo se comportaron si alguna vez
fueron víctimas de la misma?
¿Dibuja con tus compañeros, la Ruta de Protección contra
el Bullying sugerida en este curso, qué acciones adiciones
crees que deben tomar Seth y Kayla.

Cuando algún compañero de tu colegio o de tu curso se ve
afectado por una situación de este tipo, ¿Cuál debe ser tu
reacción?
Elabora una diagrama en el que muestres la ruta que se debe
seguir para prevenir o enfrentar situaciones de Bullying en la
Escuela.
Actividad 3
Lee con atención el siguiente párrafo:
Los enfrentamientos en la escuela pueden convertir algo tan
simple como el recreo o el camino hacia la parada del
autobús en una pesadilla para los niños. Los comportamientos
agresivos hacia un niño pueden dejarle cicatrices emocionales
profundas que duran toda la vida. Y en casos extremos,
pueden culminar en amenazas violentas, daño a la propiedad
o
en
heridas
graves
en
una
persona.
Con base en la lectura, desarrolla con tus compañeros un
folleto que tenga las siguientes secciones, puedes además
consultar en internet y otras fuentes.
* Principales consecuencias del Bullying o matoneo en la
escuela.
* Personas que pueden apoyarte cuando se presente el
Bullying.
* Diseña un mapa con la ruta para prevenir el Bullying,
puedes inspirarte en la presentación inicial que se hace de la
ley Colombiana, utiliza el programa Paint para diseñarla .

OBJETIVOS
General
Contribuir en el proceso de la prevención del
ciberbullying escolar y la adecuada solución de conflictos
escolares a través del diseño de herramientas y recursos
didácticos como son el video y material multimedia; que
pueda ser empleado en diversos ambientes y contextos
haciendo uso de la guía didáctica propuesta para cada
uno de los materiales.
Específicos
Elaborar un video y material multimedia, que conlleve
a la prevención del ciberbullying escolar a través del
fortalecimiento de habilidades sociales y la buena
convivencia escolar.
Estimular a los estudiantes en la búsqueda de
soluciones a los conflictos de forma pacífica y asertiva.
Conocer la ruta adecuada a seguir en caso de ser
víctima del ciberbullying.

CONTENIDOS TEMÁTICOS
El recorrido por el video educativo, debe dejar claros
los siguientes contenidos:
1. Respeto hacia los demás
Permiso para etiquetar
Etiquetas positivas
En la red se puede ignorar lo que no te guste
Denuncia el ciberbullying
2. Privacidad
¿Qué información de otras personas expones en la
Red?
Etiqueta sin engaño
No debes publicar cosas de otras personas sin su
permiso
Hay información privada de otras personas que no se
debe publicar

3. Buen ambiente en la Red
Respeto de tu privacidad
Usa recursos para expresarte mejor
Si algo te molesta, reacciona de manera calmada
Dirígete a los demás con respeto

NO AL CIBERBULLYING
Nº de
secuencia

Texto

1

Campaña

2

Claves de convivencia en
la Red …. Navega con
seguridad

3

Pide permiso antes de
etiquetar fotografías

4

Utiliza las etiquetas de
manera positiva; nunca
para insultar o humillar a
otras personas

5

Mide bien las críticas que
publicas; expresar tu
opinión o burla sobre
otras personas puede
llegar a vulnerar sus
derechos

Imagen

NO AL CIBERBULLYING
Nº de
secuencia

Texto

6

No hay problema en
ignorar solicitudes de
amistad, invitaciones a
eventos o grupos

7

Evita la denuncia injusta
como spam

8

Usa las opciones de
denuncia cuando esté
justificada la ocasión

9

Cuida la privacidad de las
demás personas

10

Pregúntate
qué
información de otras
personas
expones
y
asegúrate de que no les
molesta que lo hagas

11

No debes publicar fotos
o videos en las que salgan
otras personas sin tener
su permiso

12

Antes de publicar una
información que te han
remitido
de
manera
privada, pregunta si lo
puedes hacer

Imagen

NO AL CIBERBULLYING
Nº de
secuencia

Texto

13

Contribuye
al
buen
ambiente en la Red

14

Facilita a los demás el
respeto de tu privacidad
e intimidad

15

Recuerda que escribir
todo
en
mayúscula
puede
interpretarse
como un grito

16

Usa los recursos a tu
alcance para expresarte
mejor
y
evitar
malentendidos

17

Ante algo que te
molesta,
trata
de
reaccionar de manera
calmada

18

Dirígete a los demás con
respeto

19

Créditos
Edición: Claudia Milena Plata
Becerra
Producción de Recursos y
Medios Audiovisuales II
Recursos gráficos:
ciberacoso.wordpress.com
www.pantallasamigas.net
ciberbullying.wordpress.com
Música:
dig.ccmixter.org

Imagen

ACTIVIDAD 1: Mesa redonda
Preguntas orientadoras para mesa redonda:
¿Algunas vez han sentido temor al utilizar las redes
sociales?
¿Han entablado alguna vez conversaciones con gente
desconocida en la Red?
Comparte tu experiencia
¿Qué tipo de control ejercen tus padres sobre el tiempo
y uso que le das a la Internet?
ACTIVIDAD 2: Póster
Forma equipos de 4 estudiantes y elaboren un póster
con tips para navegar seguro en la Red
Socialízalo con tu tutor y compañeros
Pégalo en tu escuela o colegio
ACTIVIDAD 3: Cuéntanos tu historia
Cada estudiante debe consultar una historia real de
ciberbullying

 Se realizará un conversatorio con la orientación del
tutor, en la cual compartirán las historias y
reflexionarán sobre la mejor manera de actuar
frente a cada situación expuesta.
ACTIVIDAD 4: Cineforo
 El tutor orientará el cineforo con la película
«Historia de Amanda Tood»; la cual se encuentra
en:

http://www.youtube.com/watch?

feature=player_embedded&v=hbTE0vQ0
 Cada estudiante escribirá un texto respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Si hubieses conocido a Amanda antes de que se
mostrara en la Red, qué le hubieses aconsejado?
¿Qué hubieses hecho por Amanda para ayudarla
durante su sufrimiento?
¿Qué errores cometió Amanda?
¿Cuál hubiese sido la mejor forma de actuar?

OBJETIVOS
General

Contribuir en el proceso de la prevención del acoso
escolar y la adecuada solución de conflictos escolares a
través del diseño de material multimedia; el cual pueda
ser empleado en diversos ambientes y contextos
haciendo uso de la guía didáctica propuesta.

Específicos

Fortalecer las habilidades sociales y la buena
convivencia escolar.
Estimular a los estudiantes en la búsqueda de
soluciones a los conflictos de forma pacífica y asertiva.
Conocer la ruta adecuada a seguir en caso de ser
víctima de acoso escolar.
Potenciar el desarrollo y fortalecimiento de
competencias emocionales para prevenir y enfrentar
adecuadamente situaciones conflictivas.

CONTENIDOS
Los contenidos temáticos que se desarrollan en esta
nueva etapa del proyecto, son los siguientes:
*Bullying y ciberbullying
*Conductas que son ciberbullying
*Proceso de mediación
*Ruta de protección
*Sitios de interés y glosario

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL
El material multimedia tiene un menú organizado que
facilita la navegación; a través de íconos que adoptan
la aplicación de botones. A continuación se explica la
función de cada uno.
Menú Principal: Al accionarlo direcciona a la página
que corresponde al menú principal.

Actividades: Al accionarlo dirige automáticamente a la
actividad que corresponde a la unidad didáctica.

Mapa de Navegación: Al accionarlo se dirige a la
página que corresponde al mapa de navegación del

Créditos: Dirige a la página correspondiente al autor
del material.

Inicio: Se dirige a la página de presentación del

Salir: Finaliza la sesión de estudio con el material
multimedia.

Siguiente: Al accionarlo dirige a la página posterior.

Anterior: Al activarlo conduce a la página anterior.

MAPA DE NAVEGACIÓN

Propuesta didáctica final

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