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Conclusiones               Impacto positivo del OCW para las universidadesY también para la mejora de la calidad de la doc...
Conclusiones     Decálogo para el futuro del OCW: autoevaluación, retos y propuestas  A modo de síntesis, y a partir de la...
Referencias    *Presentación basada en Paper disponible desde la web del congreso. Desde la misma pueden consultarse infor...
Muchas gracias    Mis coordenadas online    m.sanchezgonzalez@gmail.comwww.cibermarikiya.comwww.twitter.com/cibermarikiyaw...
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Iniciativas para el conocimiento abierto en las universidades. el caso del open course ware UNIA

  1. 1. Iniciativas para el conocimiento abierto enlas Universidades. El caso del Open Course Ware-UNIA María Sánchez González Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org
  2. 2. Introducción Universidad, Open Access y recursos educativos en abiertoContextoPolíticas e iniciativas internacionalespara el Open Access en primer lustrodel presente siglo (Budapest, Bethesda,Berlín…).Auge de la denominada web 2.0(O`Reilly, 2005) y prácticas ciudadanasen contexto de cultura digital (Deuze,2006): participación, hibridación ybricolaje de contenidos en red.Las Universidades, no ajenas alconocimiento abierto: desarrollo dediversos proyectos para la publicaciónen red de materiales procedentes delámbito de la docencia e investigación.
  3. 3. Introducción Universidad, Open Access y recursos educativos en abiertoRecursos educativos en abierto (REA)“Materiales digitalizados ofrecidos libremente y abiertamente paraprofesores, alumnos y autodidactas a fin de que sean usados yreutilizados para enseñar, mientras se aprende y se investiga” (InformeOECD, 2010).Abarcan desde cursos o asignaturas completas,compuestos de contenido de distinta naturaleza; hastafragmentos más pequeños, como píldoras formativas uobjetos de aprendizaje en formato multimedia o interactivo.Requisitos: accesibles a cualquier usuario conectado a laRed; con competencias y objetivos de aprendizaje a los que seasocian así como autoría reconocibles; con condiciones en quese pueden (re)utilizar, esto es, tipo de licencia, indicadaclaramente; y elaborados, para ello, con herramientas o bajoformatos que faciliten su edición y adaptación.
  4. 4. Introducción El proyecto OpenCourseWare y el OCW-UNIA en el marco del Consorcio UniversiaSurgido en septiembre de 2002 en elMassachusetts Institute of Technology, como http://ocw.mit.eduportal web con materiales docentes enabierto bajo Creative Commons.Hoy, proyecto mundial en el que participannumerosas universidades a través del http://ocw.universia.netOpenCourseWare Consortium.En el ámbito latinoamericano: ConsorcioUniversia, con más de un centenar deuniversidades y en el que participa la UNIA. http://ocw.unia.es
  5. 5. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Presentación y descripción del proyectoPrograma institucional iniciado en 2007para dar acceso libre y universal en red,según los criterios del OpenCourseWareConsortium, a los materiales docentesde asignaturas impartidas en la Incentivar open contentsUniversidad, de forma que puedan ser Función social de la universidadusados en sentido pleno por usuarios Respuesta a demandas deinteresados (autoaprendizaje) o por conocimientootros docentes (fines didácticos). En conexión con su Plan Estratégico de 2010-4 (Línea 9.1. acción 9.3.1)EL OCW-UNIA NO ES: SINO QUE SE CONCIBE COMO:Un proyecto consistente en la elaboración de cursos cuyos Un espacio web que contiene materiales docentes creados pormateriales y recursos requieran de la intervención docente para la profesores para la formación superior.tutorización y/o evaluación de los aprendizajes.Un entorno virtual restringido que albergue, como el Campus Virtual Estos materiales representan un conjunto de recursos (documentos,de la UNIA, herramientas de comunicación entre el tutor y los programa, calendario...) empleados en el proceso de enseñanza-alumnos. aprendizaje de las asignaturas que imparten estos profesores.Ni un espacio web apropiado para limitarse a remitir un breve Se ofrecen libremente y son accesibles universalmente en la red, deresumen de la asignatura, a modo de guía docente, sin incluir forma que no se encuentra limitada su difusión por cuestiones relativas amateriales, recursos y actividades para su uso real por parte de la propiedad intelectual y se permite el uso, la reutilización, la adaptaciónalumnos o docentes. y la distribución por otros, con ciertas restricciones.
  6. 6. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Presentación y descripción del proyectoPortal web, basado en laherramienta Educommons, concontenidos educativos en http://ocw.unia.esabiertoOrganizados por áreas de conocimientoy asignaturas.Publicados bajo condiciones técnicas,legales (licencia Creative Commons-Reconocimiento-No comercial-Compartir3.0) y didáctico-pedagógicas quepermiten su reutilización.Y accesibles (metadatos/RSS) desdeotros espacios de la universidad (campusvirtual y repositorio institucional) y desdelistado de cursos OCW de Universia.
  7. 7. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA El papel de los docentesModos de participación1) Convocatorias periódicas OCW-UNIA-Lanzadas anualmente desde 2008.-Dirigidas al profesorado de posgrados y cursos de formación permanente dela Universidad.-Doble incentivo para el profesorado: ayuda económica y reconocimiento departicipación en proyecto de Innovación.-Selección y evaluación inicial de propuestas por Comisión interna.*Alternativa: Presentación libre de propuestas (abierta permanentemente)3) Vinculación de otros proyectos al OCW- Desde 2009 los participantes en los talleres de Creación de ContenidosDigitales del proyecto Prácticas y Culturas Digitales, o los docentes de loscursos del Programa de Formación del Profesorado en materia de InnovaciónDocente y Digital, pueden solicitar la concesión de ayudas para la publicaciónde sus materiales en el portal OCW-UNIA.
  8. 8. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA El papel de los docentesFunciones y tareas de autores del OCW1) Aceptación de concesión de ayuda y firma de contrato (doble finalidad: autorización a publicar contenidos y reconocimiento de su autoría).1) Preparación y remisión a Universidad de guía didáctica de la asignatura OCW (elemento esencial para la orientación de los usuarios y sobre el que se construye la estructura del contenido en el portal) y, una vez validada ésta, de los contenidos que la componen (materiales básicos de estudio, actividades prácticas y recursos complementarios). Con el apoyo del Área de Innovación de la UNIA, encargada de coordinar y gestionar el proyecto desde el punto de vista técnico y didáctico-pedagógico.
  9. 9. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Coordinación técnico-pedagógicaPremisas para la publicación de contenidos OCW-UNIA1) Didáctico-pedagógicas. Ante inexistencia de docente y pensando en distintos perfiles de usuarios y circunstancias/razones de uso: Contenidos “autosuficientes”, con elementos de guía, actividades para el autoaprendizaje y recursos para la autoevaluación [ver más adelante esquema de recursos mínimos]. Proporcionar los mismos recursos en diferentes versiones y formatos (por ejemplo, test interactivos y autoevaluables para su realización online; y los mismos test en versión textual descargable y editable, con las preguntas separadas de las soluciones). Incorporar recursos de apoyo para destinatarios que no necesariamente tienen por qué tener experiencia o conocimientos previos en la materia.
  10. 10. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Coordinación técnico-pedagógicaPremisas para la publicación de contenidos OCW-UNIA2) Jurídicas Ante los contenidos elaborados directamente por autores de asignaturas: garantizar su autoría y aceptación para su publicación como OCW (Contratos iniciales). Garantizar que se cita autoría y procedencia de otros recursos Creative Commons en red insertos en las asignaturas (imágenes, vídeos, documentos…), enlazando a los originales. Y cuando incorporen elementos de terceros en asignaturas que no estén publicados ya con licencias que permitan incluirlos, citar su autoría y procedencia y garantizar la autorización de éstos (autorización de autores anexa a los contratos).
  11. 11. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Coordinación técnico-pedagógicaPremisas para la publicación de contenidos OCW-UNIA3) Técnicas Todos los contenidos se estructuran partiendo de un mismo esquema y forma de presentación (coherencia entre asignaturas). Asociados a una o varias áreas de conocimiento (categorías de Educommons), con metadatos y palabras clave adecuados, garantía de correcta catalogación y recuperación de la información desde el portal y su visibilidad desde buscadores online. Y asegurando el funcionamiento de sindicación vía RSS, para conectarlos y hacerlos visibles desde otros espacios de la Universidad o externos a ésta.
  12. 12. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Coordinación técnico-pedagógicaActuaciones generales sobre el portal y los contenidos Al inicio: implementación técnica del portal, personalización gráfica e inclusión de apartados con datos sobre el proyecto. En 2009: mejoras sobre diseño y funcionamiento del portal y sobre visualización e indexación de contenidos (navegadores, RSS…). En 2010-11: transformación en espacio centralizador del proyecto, incluyendo historial de las convocatorias OCW-UNIA, antes en la web. De forma permanente y como garantía de óptimo crecimiento del portal: labores de mantenimiento y copias de seguridad, revisión de clasificación de contenidos…
  13. 13. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Coordinación técnico-pedagógicaCoordinación docente con respecto a nuevos contenidos1) Creación y acceso a recursos de apoyo y guía al profesorado. Espacio online (desde 2008), a través del Campus Virtual, con herramientas de comunicación y documentación de apoyo: Manual para la creación de asignaturas (“Pautas para la elaboración de contenidos OCW- UNIA”) y ficha para la elaboración de guías didácticas, publicados luego en abierto en el portal OCW (2011).2) Control y seguimiento de entrega de materiales. Avisos periódicos desde espacio virtual, atención personalizada a dudas…
  14. 14. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Coordinación técnico-pedagógicaCoordinación docente con respecto a nuevos contenidos3) Adaptación técnico-pedagógica y del montaje de las asignaturas en el portal OCW-UNIA. Dos fases: recepción y revisión de guías y montaje de estructura de asignaturas en el portal + apoyo a maquetación y publicación de contenidos que las componen (herramientas externas: múltiples formatos) La participación en el OCW, oportunidad para que el docente mejore sus materiales, técnica (formatos más adaptados para e-learning y reutilizables para sus cursos), y académicamente (revisión y actualización de su contenido previa a su publicación).4) Revisión de asignaturas, en cuanto a estructura, contenido y funcionamiento técnico, por la Universidad y los propios autores5) Cierre administrativo: informes para abono de ayudas, certificación por participación…
  15. 15. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Acciones de difusión Eventos específicos de presentación del proyecto e invitación a participar como autores/usar sus contenidos: Jornadas de Bienvenida al profesorado, Día de Internet…Noticias en web de laUNIA, blog de InnovaciónDocente y Digital, boletínmensual… sobreconvocatorias yresultados, y difusión deéstas a través del AulaVirtual de Profesores de laUNIA y de Universia
  16. 16. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Principales resultados y situación actualContenidos publicados en abiertoFuente: informes periódicos de proyecto OCW-UNIACrecimiento cuantitativo y cualitativo de la iniciativa A finales de 2010: en torno a una decena de asignaturas. A finales de 2011: 32 asignaturas de 15 áreas de conocimiento distintas. En agosto de 2012: se han superado las 40, de 16 áreas de conocimiento. PORTADA (*)Todos diseñados conforme a las PROGRAMA (*)citadas pautas y recursos PLAN DE TRABAJO (*)mínimos: garantía de calidad, ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Y LA EVALUACIÓN (**)más allá de lo exigido por el MATERIALES BÁSICOS DE ESTUDIO (*)Consorcio Universia y usado ACTIVIDADES (*) RECURSOS ADICIONALES (**)por éste como modelo… SOBRE EL AUTOR (*) (*Recursos mínimos/ **opcionales) DESCARGAR ESTE CURSO (*)
  17. 17. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Principales resultados y situación actualContenidos publicados en abiertoFuente: informes periódicos de proyecto OCW-UNIAMateriales básicos de estudioorganizados normalmente por ud ydiseñados para un aprendizaje motivado,autónomo y significativo.
  18. 18. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Principales resultados y situación actualContenidos publicados en abiertoFuente: informes periódicos de proyecto OCW-UNIARecursos complementarios enformato hipertextual o multimedia (p.ej.Videotutoriales, albergados en canalesexternos de la web social como BlipTV)
  19. 19. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Principales resultados y situación actualContenidos publicados en abiertoFuente: informes periódicos de proyecto OCW-UNIAE incluyendo actividades prácticasautoevaluables fundamentalmente
  20. 20. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Principales resultados y situación actualContenidos publicados en abiertoFuente: informes periódicos de proyecto OCW-UNIAAcompañado ello de informacióncontextual que, a modo de guía, facilita laidentificación de la asignatura y así como suuso docente o para el autoaprendizaje. Por ejemplo: Plan de Trabajo con secuenciación recomendada y temporalización estimativa de dedicación al estudio, visualización o realización de los distintos materiales, recursos y actividades; u otras orientaciones para estudio y (auto)evaluación.
  21. 21. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Principales resultados y situación actualOportunidad para los docentes que en su momento no pudieraninscribirse a tales cursos, o a aquellos que, más allá, estén interesadosen aprender sobre e-learning e innovación educativa mediante TICsEn torno al 20% de las asignaturas procede de cursos de formación delprofesorado, o de talleres para la creación de contenidos digitales.
  22. 22. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Principales resultados y situación actual Visitas al sitio OCW-UNIA Fuente: Google Analytics (datos obtenidos el 30/08/2012) Evolución del número de visitas al OCW (comparativa por periodos anuales)Del 1-9-09 al 31-8-10 Del 1-9-10 al 31-8-11 Del 01-09-11 al 28-08-12 17.798 39.789 45.506
  23. 23. Desarrollo: experiencia del OCW- UNIA Principales resultados y situación actual Visitas al sitio OCW-UNIA Fuente: Google Analytics (datos obtenidos el 30/08/12)Resultados entre septiembre de 2011 y agosto de 2012: Más de 45.000 visitas. Más de 100.000 páginas vistas (el doble del periodo anterior). Concentradas sobre todo a inicio de curso (acciones de difusión) y durante el periodo de curso académico: ¿uso relacionado con E-A? Dispersas geográficamente. En total, usuarios de 128 países distintos han visitado el OCW-UNIA, más allá de España, sobre todo de Latinoamérica (objetivo prioritario de UNIA) y Estados Unidos, Europa e incluso otros continentes: repercusión global del proyecto. Tendencia creciente a acceder a través de dispositivos móviles (12.000 visitas): necesidad de realizar contenidos específicamente orientados para estos formatos. Acceso mediante palabras clave de materias específicas a través de buscadores: valor del OCW como fuente de información especializada e importancia de incorporar nuevas áreas de conocimiento y disciplinas. …
  24. 24. Conclusiones Impacto positivo del OCW para las universidadesOportunidad para la mejora de imagen y prestigio de institucionesLos resultados del OCW-MIT, segúnapuntaban sus responsables prácticamenteuna década después de su arranque,muestran que abrir los contenidos, lejos desuponer una amenaza, ya que no handescendido las matriculaciones, “hagenerado un alto retorno en reputación yautoridad para la institución” y “ha atraídonuevos usuarios, aprendices amateurs,previamente no concebidos como públicoobjetivo” (Lara, 2010)
  25. 25. Conclusiones Impacto positivo del OCW para las universidadesY también para la mejora de la calidad de la docencia universitariaContenidos sometidos, según apuntan en relación al OCW de la Universidad de Valencia, “a examen público en un escaparate mundial que fomenta la comparación y estimula la innovación y la actualización de los materiales”(Gallardo, 2008) y que 1) redundan en la visibilidad e internacionalización de las universidades que, como muestran los datos de visitas del portal de la UNIA, participan en un proyecto internacional de envergadura como el OCW; y 2)posibilitan que el profesorado perfeccione, como ya adelantamos, sus materiales con motivo de esta exposición pública. Además de situarlo, como señalan los responsables del proyecto de laUniversidad de Cantabria, en una posición que le permite cambiar de mentalidady familiarizarse con el aprendizaje abierto y otras nuevas formas de aprendizaje (Martínez y Ramírez, 2012).
  26. 26. Conclusiones Decálogo para el futuro del OCW: autoevaluación, retos y propuestas A modo de síntesis, y a partir de la experiencia en la UNIA, sería necesario…1) Buscar posibles alternativas a Educommons.2) Internacionalizar con contenidos en otros idiomas.3) Impulsar el diseño de contenidos accesibles.4) Continuar incentivando al profesorado.5) Evaluar el éxito y el impacto del OCW y de sus contenidos.6) Intensificar su difusión entre la comunidad universitaria.7) Aprovechar los REA disponibles integrándolos en la docencia.8) Apostar por contenidos audiovisuales y multimedia para su consumodesde distintos soportes.9) Conectar el OCW con repositorios institucionales y otros espacios en red.10) Contar con el asesoramiento jurídico necesario para afrontar estosnuevos retos y proyectos.
  27. 27. Referencias *Presentación basada en Paper disponible desde la web del congreso. Desde la misma pueden consultarse información más amplia y otras referencias.Centro para la investigación e innovación educativas, OECD (coord.) (2010). El conocimientolibre y los recursos educativos abiertos. Junta de Extremadura. Disponible en: http://www.oecd.org/dataoecd/44/10/42281358.pdf.Deuze, M. (2006). “Participation, Remediation, Bricolage. Considering Principal Componentsof a Digital Culture”, en The Information Society. nº 22, pp. 63-75.Gallardo Paus, B. (2008). “Docencia y libre acceso: el Open Course Ware de la universitat deValència”. En @tic. Revista de Innovación Educativa, nº 1. Disponible en: http://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/45/39.Lara, T. (2010). Contenidos abiertos en Educación Superior: ¿modelo sostenible? En Tiscar.com, 20 de mayo de 2010. Disponible en: http://tiscar.com/2010/05/20/contenidos-abiertos-en-educacion-superior-%C2%BFmodelo-sostenible/Martínez, S. y Ramírez, J. (2012). “Aprendiendo a trabajar con Recursos EducativosAbiertos”. En OKADA A. Open Educational Resources and Social Network: colearning andprofessional development. Londres: Scholio Educational R & P.UNIA (2011). “Plan Estratégico 2010-2014”. Aprobado en Consejo de Gobierno de 22 defebrero de 2011. Disponible en http://www.unia.es/images/stories/Planificac_Calidad/PLAN%20ESTRATEGICO/pe_unia_2010_2014_documento_final_cg_revisado_mar-12.pdf
  28. 28. Muchas gracias Mis coordenadas online m.sanchezgonzalez@gmail.comwww.cibermarikiya.comwww.twitter.com/cibermarikiyawww.facebook.com/cibermarikiyahttp://es.linkedin.com/in/cibermarikiyahttp://unia.academia.edu/mariaSanchezhttp://www.diigo.com/user/cibermarikiyahttp://www.slideshare.net/cibermarikiyahttp://www.flickr.com/photos/cibermarikiya/http://paper.li/cibermarikiya/…
  29. 29. Apadrinan Patrocinan Ver listado completoCongreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org 29
  30. 30. Organizan Resolución N° 75.469-D-2012Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org 30

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