Este documento compara tres entornos virtuales de aprendizaje (EVA): Moodle, ATutor y Sakai. Describe sus características pedagógicas y tecnológicas. Moodle se basa en la pedagogía constructivista y ofrece diversas herramientas de aprendizaje colaborativo. ATutor enfoca la accesibilidad y organiza cursos como libros electrónicos. Sakai se enfoca en cursos, proyectos de colaboración y procesos. Todos son de código abierto, escalables y funcionan en diversos dis

1. Unidad de competencia:
Diseño de Proyectos Educativos en entornos Virtuales
Docente:
Mtro. Rogelio Tapia Aquino
Tema:
Cuadro comparativo de: Entornos Virtuales de Aprendizaje
Funciones pedagógica y tecnológica
Alumna:
Alondra Guadalupe Camacho Cruz
Grado: 6° Semestre Grupo: «B»
Fecha de entrega: 5 de Septiembre de 2016

2. AVA ASPECTOS PEDAGÓGICOS ASPECTOS TECNOLÓGICOS
Moodle
Su desarrollo está guiado por la
pedagogía constructivista social ,
Moodle ofrece un potente conjunto de
herramientas centrado en el aprendizaje
y entornos de aprendizaje colaborativo
que permiten la enseñanza y el
aprendizaje.
Moodle presenta cursos que contienen
actividades y recursos. Hay alrededor
de 20 diferentes tipos de actividades
disponibles (foros, glosarios, wikis,
tareas, pruebas, opciones (encuestas),
reproductores de SCORM, bases de
datos, etc.) y cada uno se pueden
personalizar mucho. La alimentación
principal de este modelo basado en la
actividad viene en la combinación de las
actividades en secuencias y grupos,
que pueden ayudar a guiar a los
participantes a través de rutas de
aprendizaje.
Este espacio les permite a los
educadores la creación de sus propios
sitios web privados, llenos de cursos
dinámicos que extienden el aprendizaje,
en cualquier momento, en cualquier sitio
 Es Fácil de usar, utiliza
una simple interfaz de
características, arrastrar
y soltar, y los recursos
bien documentados.
 Gratis sin cuotas de
licencia.
 Siempre está actualizada
 No existe limitaciones
lingüísticas.
 Moodle se puede
personalizar en cualquier
forma y adaptarse a las
necesidades individuales.
 Escalable a cualquier
tamaño, a partir de unos
pocos estudiantes a millones
de usuarios.
 Entorno robusto, seguro
y privado
 Comprometida con la
salvaguarda de los datos de
seguridad y privacidad de los
usuarios los controles de
seguridad se actualizan
constantemente.
 Se utiliza en cualquier
momento y en cualquier lugar,
así como en cualquier
dispositivo.
 Extensos recursos
disponibles.
 Apache ( u otro servidor
 web)
 MySQL o PostgreSQL
 (puede funcionar con
Oracle)
 PHP


3. Atutor:
Sistema de
gestión de
aprendizaje
ATutor es un entono de creación y
gestión de cursos en línea. Pone mucho
énfasis en la accesibilidad de los
materiales de aprendizaje. La unidad
lógica es el curso, que puede
corresponder a una asignatura, un curso
de posgrado, etc. Los cursos se
estructuran en categorías y
subcategorías (que pueden
corresponder a centros, titulaciones,
etc.). ATutor ha anunciado
recientemente planes para integrar
ACollab, una herramienta de trabajo en
grupo.
Los cursos pueden ser totalmente
públicos, "protegidos" (requieren tener
una cuenta abierta en el entorno) o
"privados" (requieren autorización). Cada
curso se organiza alrededor de un
material en formato de libro electrónico
creado por el profesor. Este "libro"
consta de "páginas " y "subpáginas" de
texto/HTML. El texto puede incluir
enlaces a materiales en otros formatos
colgados por el profesor y enlaces a los
ejercicios que también puede crear.
Además, el curso tiene una sección
separada de enlaces externos y una
sección de "discusiones" que incluye
foro y chat
.
 ATutor se distribuye
gratuitamente como software
libre bajo licencia GNU.
 Ha sido desarrollado y
actualizado en sus diferentes
versiones por el Centro
Adaptativo de Recursos
Tecnológicos (ATRC).
 Desde el punto de vista
técnico ATutor está basado en
PHP (5.2.0 o superior
recomendada), MySQL (4.1.10
o superior) y un servidor web
http (recomendable Apache).
 Los sistemas operativos
con los que funciona son
Linux/BSD/Unix, Windows
(9x,Me, NT4, 200, 2003, XP) y
MacOS X.
 Requiere un navegador
web (Firefox 2+, Opera 8+,
Explorer 7+ o Google Chrome
funcionan bien con ATutor).
 Cuenta con 13 paquetes
de idioma para la última
versión (1.3.3): incluidos el
castellano, portugués, francés,
italiano y alemán, además del
inglés.

4. Sakai
Sakai es una plataforma abierta, flexible,
rica en características para el
aprendizaje, la enseñanza y la
colaboración que se desarrolla
orgánicamente desde dentro de la
educación superior para hacer frente a
las necesidades dinámicas de una
comunidad global. Como una solución
de código abierto, Sakai es también una
experiencia contributiva, donde las
personas se unen para hacer grandes
ideas en una realidad para toda la
comunidad. Se enfoca en cursos, el
estudio individual y de grupo, actividades
de investigación, proyectos de
colaboración y procesos.
Características:
Es un entorno que crear asignaciones
de grado en línea o fuera de línea,
calcula, almacenar, distribuye y evalúa la
información y participación de los
estudiantes de grado. Utiliza la
retroalimentación no numérico y el
comentario para los estudiantes. De
igual forma permite organizar texto,
recursos, pruebas, exámenes, tareas,
medios de comunicación y otros
contenidos en una sola página para
adaptarse a las necesidades de una
lección dada.
En cuanto a las herramientas de horario
se menciona el programar y mantener
los plazos, actividades y eventos
relacionados con un curso, proyecto o
lugar de trabajo; enlace a los anuncios,
las tareas, las evaluaciones, materiales,
etc. Se puede participar en
conversaciones en tiempo real con los
participantes del curso o proyecto,
dentro de los foros de discusión se
 Sakai acceso de los
navegadores web estándar,
incluyendo las últimas versiones
de Firefox, Safari, Chrome e
Internet Explorer (IE), así como
IE 9 y el IE 8.
 Se implementa en más
de 20 idiomas; la preferencia de
idioma a nivel de curso y el lugar
de trabajo.
 Acceder a varias
herramientas clave Sakai a
través de dispositivos móviles
con soporte de los navegadores
en móviles.
 Escala para apoyar tanto
a los números grandes y
pequeños de los usuarios.
 Su funcionalidad es de
código abierto.
 objetivo es satisfacer la
totalidad de la W3C Web
Content Accessibility Guidelines
(WCAG) 2.0 Nivel A y AA
Criterios de éxito. También
utilizamos los estándares
emergentes y las mejores
técnicas de diseño de la práctica
(como el WAI-ARIA Suite) que
soportan tecnologías de
adaptación existentes y
emergentes.

5. Referencias bibliográficas:
Adell, J., Castellet, J., & Gumbau, J. (2004). Selección de un entorno virtual de
enseñanza/aprendizaje de código fuente abierto para la Universitat Jaume I.línea],
Disponible en http://cent. uji. es,[Consultado 02 de agosto de 2016].
Belloch, C. (2010). Entornos virtuales de aprendizaje. Unidad de tecnología
Educativa.
crean, moderan y gestionan los temas
de discusión y grupos dentro de un
curso, es posible enviar mensajes
privados a los participantes. Se puede
crear, compartir y editar contenido en
una web colaborativa
Conclusión: Los entornos virtuales de aprendizaje son una herramienta indispensables
en la educación contemporánea puesto que permiten que el proceso sea más dinámico,
autónomo, colaborativo, creativo e imaginativo por parte del alumno tanto como del
maestro, al mismo tiempo posibilita la comunicación e interacción con los mismos.
Podemos tener acceso a los entornos de aprendizaje según sus aspectos tecnológicos, a
través de navegadores fáciles de instalar en nuestra computadora o celular, con software
libre y código abierto esto permite que podamos modificarlo y personalizarlo de acuerdo a
nuestros intereses, de igual modo la escalabilidad permite saber la capacidad de la
plataforma para funcionar con un número pequeño o con un número mayor de usuarios
(tal es el caso de los tres ejemplos de entornos virtuales de aprendizaje que se
mencionaron anteriormente). Estos entornos tienen características pedagógicas las
cuales le permiten realizar tareas de gestión, colaboración, desarrollo de actividades
interactivas en tanto evaluación y seguimiento de los alumnos. Si bien es cierto existen
otros entornos de aprendizaje que de igual forma propician el aprendizaje significativo,
pero esto requiere de la elección del profesor ya que él sabrá el fin que quiere alcanzar y
de acuerdo a ello seleccionará la plataforma que se acomode a sus necesidades y
objetivos teniendo en cuanta su aspecto pedagógico y tecnológico.