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Según Cabero y Llorente (2006) esta alfabetización digitaldeberá capacitar al ciudadano para una serie decompetencias y as...
Competencia mediáticaTrata del conocimiento de conceptos, desarrollode habilidades y dominio de procedimientos,que le perm...
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La alfabetización en medios, desde un enfoquetecnológico, debe aportar desde las aulas,específicamente desde el área que l...
ReferenciasCabero, J. (2011). Educación y Comunicación: losmedios de comunicación de masas. La alfabetizacióndigital y la ...
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  1. 1. Adriana SuarezUso educativo de medios
  2. 2. Diferencias entre una educaciónen medios (alfabetización enmedios) desde la vertiente de lacompetencia comunicativa, y laversión más centrada en latecnología. Ventajas y limitacionesde cada una de ellas.
  3. 3. Alfabetización digitalEs el conjunto de habilidades ycompetencias, que requiere desarrollary adquirir una persona, para realizaruso eficiente de la información, siendocapaz de encontrarla, filtrarla,procesarla, evaluarla, para convertirlaen conocimiento. (MECD y OCDE (2003, 80)(cit.Cabero, 2003).
  4. 4. Según Cabero y Llorente (2006) esta alfabetización digitaldeberá capacitar al ciudadano para una serie decompetencias y aspectos como los siguientes:• Conocer cuándo hay una necesidad de información• Identificar las necesidades de información• Trabajar con diversidad de fuentes y códigos deinformación• Saber dominar la sobrecarga de información• Evaluar la información y discriminar la fuente de lainformación• Organizar la información• Usar la información eficientemente para dirigir elproblema o lainvestigación• Saber comunicar la información encontrada a otros.
  5. 5. Competencia mediáticaTrata del conocimiento de conceptos, desarrollode habilidades y dominio de procedimientos,que le permiten al sujeto desempeñarse deforma crítica, analítica y reflexiva, frente a losmedios, comprender los signos icónicos,verbales y textuales, presentes en los mensajesdel proceso comunicativo y generar sus propiossignificantes de estos, para aplicarlos en supropio contexto (Cabero, 2003).
  6. 6. Ventajas entre una alfabetización enmedios, centrada en la comunicación yotra centrada en la tecnología.Contemplar la alfabetización en medios desde unaperspectiva comunicacional, aporta nuevas posibilidadesmetodológicas (Cabero, 2003) que enriquecen la actividadpedagógica. Considerar un enfoque comunicativo, conmodelos básicos como el de Laswell (1948), a pesar de sucarácter conductista, representa aspectos ventajosos,como la intencionalidad del mensaje; desde la concepciónde los objetivos de aprendizaje, es fundamental tener encuenta, qué es lo que se quiere lograr con los mensajes(contenidos), qué se espera del estudiante, con qué fin sele enseñan dichos contenidos, qué utilidad tendrá en sucontexto diario.
  7. 7. Una ventaja clara que representa elenfoque comunicativo de laalfabetización en medios, es laimportancia que se da a la necesidadde manejar sistemas de codificación(decodificación) iguales, por parte delreceptor y del emisor, para que puedadarse el proceso de comunicación(Cabero, 2003).
  8. 8. Otra ventaja radica en el análisis quese realiza del contenido del mensaje,dentro del cual se considera el efectode los medios sobre los receptores(Rodrigo, 1989) y la fuente que emiteel contenido, consideraciones que hangenerado valiosas investigaciones yestudios en el campo de la educación yla comunicación.
  9. 9. Una de las más destacables ventajas que haaportado un enfoque tecnológico de laalfabetización en medios, es la perspectiva delmanejo ético y de la generación de valores ycontravalores, en lo que refiere tanto al uso demedios, como a la información que se transmitea través de ellos, aspectos relevantes, que noson considerados desde el enfoquecomunicativo. Este enfoque ha logrado imprimiruna importancia vital a aspectos como losderechos de autor, la propiedad intelectual, elmanejo de valores éticos en las TIC.
  10. 10. Desventajas entre unaalfabetización en medios, centradaen la comunicación y otra centradaen la tecnologíaPreponderan en este modelo desventajas como lomencionan McQuail y Windahl (1989, 45-47) sucondición de comunicación unidireccional, laausencia de feedback, la no consideración deperturbaciones y el papel pasivo del receptor, querecaen en un tipo de enfoque netamenteinformativo.
  11. 11. ConclusionesDesde un enfoque comunicativo, aquel docenteque desee alfabetizar en medios de formaefectiva, haciendo uso de herramientas TIC comolas redes sociales y el chat, debe apropiar ydominar los códigos que sus estudiantes hanvenido implementando en sus procesos decomunicación, haciendo de esta, una oportunidadpropicia para un cambio de roles en la tarea dealfabetización, siendo ellos los emisores delmensaje pedagógico, hacia su docente y hacia suspropios compañeros.
  12. 12. Es vital considerar la combinación estratégica demodelos de comunicación, en los que se tenga comoobjeto no solo, influir en el receptor, sino tambiénposibilitar la realimentación, generando unacomunicación bidireccional. Desde la perspectivacomunicacional, representa una ventaja significativa,el estudio de los entornos culturales dentro de los quese desarrolla el proceso de alfabetización en medios,ya que es el entorno socio cultural, el que empaquetalos mensajes, caracterizándolos y condicionándolos deforma diferente. (Martínez, 1994, 9)
  13. 13. La alfabetización en medios, desde un enfoquetecnológico, debe aportar desde las aulas,específicamente desde el área que le compete, como esla Tecnología y la Informática, el desarrollo de habilidadesque le permitan al estudiante desenvolverse con periciadentro del ámbito de las comunicaciones, a través demedios como internet, siendo así, que para aquelestudiante que navega, le sean familiares términosbásicos, como la URL, los dominios públicos, laencriptación, o para aquel propietario de Blackberry (quehoy en día son la mayoría de nuestros estudiantes), seade su conocimiento la configuración de su servicio demensajería o el conocimiento de los formatos de videoque posee en su dispositivo.
  14. 14. ReferenciasCabero, J. (2011). Educación y Comunicación: losmedios de comunicación de masas. La alfabetizacióndigital y la competencia mediática. En Cabero, J(Comp.) Antología Uso Educativo de Medios.Bucaramanga, Colombia: UNAB.CABERO, J. “Las TIC como elementos para laflexibilización de los espacios educativos: retos ypreocupaciones”, Comunicación y pedagogía, 2004c 13-19.ORTEGA, J. A. (2003): “La alfabetización digital:perspectivas creativas y éticas”. En M. V. Aguiar y J. I.Farray (coordr.): Sociedad de la Información y CulturaMediática. La Coruña: Netbiblo, pp. 91-118

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