Presentación colectiva informatizada sobre el concepto de alfabetización digital, lo que ella supone, la necesidad de la misma en la sociedad del conocimiento, y la diferencia entre una educación en medios (alfabetización en medios) desde la vertiente de la competencia comunicativa, y la versión más centrada en la tecnología

1. La alfabetización digital y la
diferencia entre una educación en
medios (alfabetización en medios)
desde la vertiente de la competencia
comunicativa, y la versión más
centrada en la tecnología
Presentación colectiva informatizada para el
curso de formación del profesorado
Por: Orfa Barazarte Sierra

2. Contenidos
Concepto de Alfabetización digital
Lo que supone la alfabetización digital
La necesidad de la alfabetización digital
en la sociedad del conocimiento
Diferencia entre una educación en
medios desde la vertiente de la
competencia comunicativa, y la versión
más centrada en la tecnología

3. Concepto de Alfabetización digital
Sofisticado repertorio de competencias que permiten dominar el manejo técnico
de cada tecnología, la comprensión de sus clases y los códigos a través de los
cuales se transmiten sus mensajes y la búsqueda, selección, análisis y
comprensión de información, con el fin de desarrollar la capacidad de asignar
significados, relacionar informaciones y valorar el grado de validez o relevancia
de las mismas en la construcción de conocimiento y resolución de problemas, a
la vez que se desarrollan valores y actitudes hacia la tecnología y se utiliza para la
expresión y comunicación humana (Gros citado por Merino, 2010; MECD y
OCDE citados por Cabero, 2008; Potter citado por Barroso, 2012).

4. Lo que supone la alfabetización digital
• Superar el mero dominio tecnológico e
instrumental de lasTIC.
• No sólo recibir mensajes, sino también
construirlos.
• Evaluar y seleccionar la información que a
través de las nuevas tecnologías nos está
llegando, de acuerdo a nuestro proyecto
formativo y necesidad.
• Encontrar información, comprenderla y
valorarla.
• Utilizar los medios y las tecnologías en la vida cotidiana como entornos
para la expresión y la comunicación con otras personas.
• Comprender la alfabetización como actitud de uso para la comunicación
(Cabero, 2013).

5. Lo que supone la alfabetización digital
Para ello, se hacen necesarios cuatro tipos de alfabetización en la era
digital:
1. Alfabetización tecnológica: sobre el funcionamiento de los dispositivos
y los programas informáticos más comunes.
2. Alfabetización informacional: capacitación para ordenar, evaluar y
analizar críticamente la avalancha de información digital a la que
estamos sometidos.
3. Alfabetización comunicacional: destrezas necesarias para comunicarse
eficazmente en entornos digitales.
4. Alfabetización para los medios: destrezas necesarias para conseguir un
pensamiento crítico, para convertirse en productores multimedia y
para comportarse como ciudadanos responsables en un mundo cada
vez más digital (Honey yTalli citados por Merino, 2010).

6. La necesidad de la alfabetización digital en la sociedad del
conocimiento
Las tecnologías están transformando la vida, no sólo
en la forma de acceder a la información, sino
también en la manera de comunicarse y participar en
la sociedad (Gros citado por Merino, 2010).
Ya no es suficiente contemplar sólo un tipo de
alfabetización oral y escrita para desenvolvernos
en la sociedad, sino multialfabetizaciones para
cualquier forma de manifestación comunicativa
y cultural (Cabero, 2013).

7. La necesidad de la alfabetización digital en la sociedad del
conocimiento
Aquellos sujetos que no se encuentren capacitados para
incorporar lasTIC de forma expresiva, comunicativa, de
ocio, laboral o social a su mundo se van a ver
notablemente marginados de la ciudadanía y con menos
posibilidades para desarrollarse y desenvolverse en todos
los niveles sociales (Cabero, 2013).
Se precisa de ciudadanos competentes, con los
conocimientos y las destrezas prácticas necesarias para
actuar con autonomía en diversos contextos, para
relacionarse y comunicarse eficazmente y para participar
y cooperar socialmente (Naval y Arbués, 2012).

8. La necesidad de la alfabetización digital en la sociedad del
conocimiento
Se debe formar ciudadanos para que sean sujetos más cultos,
responsables y críticos, ya que el conocimiento es una condición
necesaria para el ejercicio consciente de la libertad individual y
para el desarrollo pleno de la democracia (Area, 2012).

9. Concibe la educación para los medios
como la movilización y puesta en
práctica reflexiva de saberes que
incluyen el conocimiento y dominio de
la comunicación escrita, del lenguaje
audiovisual, de las tecnologías y
cultura digital y del manejo de la
información para la resolución de
problemas.
Educación en medios (Alfabetización en medios)
Desde la vertiente de la
competencia comunicativa
Desde la versión más centrada
en la tecnología
Concibe la educación para los medios
como el saber utilizar el hardware y
el software de los distintos recursos
tecnológicos, dominar las formas
organizativas hipertextuales y
comunicarse a través de tecnologías.
(Area, 1998; Cabero, 2008; Cabero, 2013; Naval y Arbués, 2008; Sevillano y Bartolomé
citados por Ortega, 2003;Wilson et al citados por Naval y Arbués, 2012)

10. Asume una visión global sobre la
problemática sociocultural de los
medios, para atender varias
dimensiones y dar respuesta a
necesidades educativas diferentes
Educación en medios (Alfabetización en medios)
Desde la vertiente de la
competencia comunicativa
Desde la versión más centrada
en la tecnología
Asume una visión parcial sobre la
problemática sociocultural de los
medios, focalizando la atención en
los aspectos técnico-instrumentales y
obviando las demás dimensiones.
(Area, 1998; Cabero, 2008; Cabero, 2013; Naval y Arbués, 2008; Sevillano y Bartolomé
citados por Ortega, 2003;Wilson et al citados por Naval y Arbués, 2012)

11. Forma receptores activos y críticos
que producen mensajes a través de
prácticas discursivo-sociales y que
son conscientes del papel que
ejercen los medios.
Educación en medios (Alfabetización en medios)
Desde la vertiente de la
competencia comunicativa
Desde la versión más centrada
en la tecnología
Se centra en los conocimientos
técnicos y en los procedimientos de
uso, olvidando las actitudes que se
generan y los valores implícitos en
los medios.
(Area, 1998; Cabero, 2008; Cabero, 2013; Naval y Arbués, 2008; Sevillano y Bartolomé
citados por Ortega, 2003;Wilson et al citados por Naval y Arbués, 2012)

12. Capacita para:
• Comprender el contenido de los
medios y sus usos.
•Acceder a la información de una
manera eficaz y eficiente.
• Evaluar críticamente la información
y las fuentes de información.
• Situar el contexto sociocultural del
contenido de los medios.
Educación en medios (Alfabetización en medios)
Desde la vertiente de la
competencia comunicativa
Desde la versión más centrada
en la tecnología
Capacita para:
• Ser competente en el manejo de
diferentes tecnologías.
• Organizar la información.
• Comunicar la información
encontrada a otros.
(Area, 1998; Cabero, 2008; Cabero, 2013; Naval y Arbués, 2008; Sevillano y Bartolomé
citados por Ortega, 2003;Wilson et al citados por Naval y Arbués, 2012)

13. • Lleva a cabo una enseñanza-
aprendizaje basada en los medios.
• Fomenta el análisis crítico de los
medios.
• Promueve las habilidades de
interpretación y producción de
contenidos.
• Impulsa el papel del ciudadano y la
participación activa.
Educación en medios (Alfabetización en medios)
Desde la vertiente de la
competencia comunicativa
Desde la versión más centrada
en la tecnología
• Lleva a cabo una enseñanza-
aprendizaje sobre los medios.
• Produce contenidos.
• Impulsa la comunicación activa.
(Area, 1998; Cabero, 2008; Cabero, 2013; Naval y Arbués, 2008; Sevillano y Bartolomé
citados por Ortega, 2003;Wilson et al citados por Naval y Arbués, 2012)

14. Referencias
Area Moreira, M. (1998). La educación para los medios de
comunicación. apuntes para una política de integración curricular.
Revista de Medios y Educación, (7). Recuperado de
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_42/nr_4
76/a_6364/6364.html
Area Moreira, M. (2012). La alfabetización en la sociedad digital. En
FundaciónTelefónica/F. Encuentro (Eds.), Alfabetización digital y
competencias informacionales (pp. 3-41). Madrid, España: Editorial Ariel.
Barroso Jerez, C. (2012). Sociedad del conocimiento y el entorno digital. En L. García
Aretio (Ed.), Sociedad del conocimiento y educación (pp. 47-53). Madrid, España:
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
CaberoAlmenara, J. (2008). La formación en la sociedad del conocimiento. INDIVISA,
13-48. ISSN: 1579-3141. España.

15. Referencias
CaberoAlmenara, J. (2013). Educación y comunicación: los medios de
comunicación de masas. La alfabetización digital y la competencia
mediática. En Uso educativo de medios (págs. 1-49). Bucaramanga,
Colombia: UNABVirtual.
Merino Malillos, L. (2010): Nativos digitales: Una aproximación a la
socialización tecnológica de los jóvenes.Tesis doctoral. Universidad del
PaísVasco.
Naval, C. y Arbués, E. (2012). La alfabetización mediática de los futuros profesores de
educación primaria y secundaria. En L. GarcíaAretio (Ed.), Sociedad del conocimiento y
educación (pp. 93-102). Madrid, España: Universidad Nacional de Educación a
Distancia.
Ortega, J.A. (2003). La alfabetización digital: perspectivas creativas y éticas. En M.V.
Aguiar y J.I. Farray (Coord.): Sociedad de la información y cultura mediática (pp. 91-118).
La Coruña: Netbiblo. Salir