El documento discute 5 funciones ejecutivas en niños entre 3 y 8 años. Muestra que los niños mejoran en establecer metas y planear, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, control inhibitorio y procesamiento de riesgos-beneficios a medida que crecen. Las pruebas muestran que entre 4 y 6 años hay avances importantes en estas habilidades mientras continúan desarrollándose hasta los 8 años.

1. 1.- ESTABLECIMIENTO DE METAS Y
PLANEACIÓN

2. La Planeación “Es la capacidad para llegar a metas u objetivos ya sea en el corto o largo
plazo, integrando y secuenciado de manera eficiente una serie de pasos que permitan llegar
a la meta deseada” - Baker et al. 1996-
El establecimiento de metas es el proceso mental más centrado en el yo, se deriva del “ yo
necesito “ - Goldberg (2003)-
Para ello es necesario la organización temporal y control de las secuencias
adecuadas de las operaciones mentales, tener en mente que se pretende
lograr y los planes adecuados para anticiparse a necesidades.

3. • Los niños entre 4 y 8 años mejoran reduciendo el número de movimientos necesarios para
completar tareas como la Torre de Hanói.
• Gracias a incremento de la capacidad de formar representaciones mentales y su
manipulación , niños en esta prueba pueden adquirir otras habilidades más complejas como
son secuenciar y organizar conductas para lograr metas y objetivos a corto y largo plazo.

4. 2.-MEMORIA DE TRABAJO U OPERATIVA
En situaciones necesitamos recordar algo con el fin de resolver un problema, el cerebro selecciona
que información que es importante y remover la reciente - Goldberg (2001)-
“Sistema para mantener temporalmente y de forma activa una limitada información para lograr
metas inmediatas o a corto plazo, formado por un ejecutivo central que coordina actividades y
asigna los recursos atencionales al realizar 2 o más tareas simultáneas y acceder a la memoria de
largo plazo”… Baddeley (2003)

5. • Los estudios demuestran el progreso de esta capacidad en la infancia. En niños de 4 a 8 años se le realizo
la prueba computarizada de los “Cubos de Corsi” donde se debe señalar el orden inverso de una serie de
cubos.
• Se observo que los niños mantuvieron un lapso mayor de memoria visual a los 4, 6 y 7años; las niñas
presentaron una mejor ejecución a los 5 y 8 años.
• Durante la infancia existe una mejora importante en la capacidad de memoria de trabajo, movilidad
visoespacial como auditivo verbal, su desarrollo es más tardío que otros procesos relacionados como el
control inhibitorio.

6. 3.- FLEXIBILIDAD
La flexibilidad cognitiva es la habilidad de cambiar de sets de respuestas,
aprender de los errores, cambiar a estrategias más efectivas y dividir la
atención - Anderson (2002)-
La flexibilidad en niños depende de la cantidad de dimensiones, color, forma, número,
que contengan los estímulos que deban atender. – Perner & Lang 2002 –

7. • Los niños entre 3 y 5 años manifiestan mejoría en actividades de cambio donde se
requiere un mantenimiento activo de la información e inhibición, cambio del foco
atencional a una dimensión diferente, ya que implica el procesamiento de
información novedosa y una mayor concentración.
• Los cambios tienen implicaciones significativas en la conducta del niño ya que le
permiten formular y usar juegos de reglas más complejos para regular su conducta.

8. 4.- CONTROL INHIBITORIO
“Es la capacidad de inhibir y controlar respuestas afectivas, cognitivas y
conductuales”.
La atención selectiva es el cambio en el foco atencional , y la inhibición de la
acción que comprende la inhibición de una conducta y cambio de un patrón
de respuesta dominante a otro. - Capilla et all. (2004)-
La habilidad para mantener el foco de nuestro atención en un punto nos permite la
concentración en determinada actividad inhibiendo las señales que proceden de otras
fuentes de información, evitando la distracción.
Esta capacidad se asocia con la CPF medial, el giro del cíngulo anterior y la COF.

9. • Stroop observo que en los niños preescolares entre 3 ½ y 4 ½ años presentan dificultades para guiar
sus acciones inhibiendo la respuesta dominante, el desempeño mejora conforme a la edad, a los 6
no se presentan problemas.
• Otro estudio en niños entre 3 y 4 años demostró que existe un progreso del proceso inhibitorio de
respuestas dominantes cognitivas y motoras, respuestas de espera con contenido motivacional. Y
que niños mayores de 4 años tienen establecida la habilidad.

10. 5.- PROCESAMIENTO RIESGO BENEFICIO
La valoración sobre la presencia y probabilidad de ocurrencia de riesgos, beneficios y
desventajas que conlleva la realización de un acto… los juicios se adquieren en base a
experiencias propias o ajenas y por ende somos capaces de hacer una antipación de lo
que sucederá en una u otra situación. - Goldberg (2001)-
La COF juega un papel importante en este proceso, ya que se relaciona con los aspectos
emocionales y motivacionales del comportamiento.

11. • Las Cartas de Iowa son una prueba para evaluar la percepción costo-beneficio en niños. Se
adapto para niños de preescolar, encontrando que los niños de 4 años hacen más elecciones
ventajosas que niños de 3 años.
• Los datos indican que los niños pequeños aun no han desarrollado el proceso de toma de
decisiones a partir de la percepción costo-beneficio.