1. Grupo de teoría y auto
observación
Daniel Malpartida
2011

2. Dispositivo Didáctico de ultima
generación
• Co-construir un espacio
• Observar
• Describir
• Reflexionar
• Analizar
• Intervenir
• En Fenómenos grupales

3. Tendencias
• Comprender al grupo a través de sus aspectos
creativos
• Desarrollo
• Crecimiento
• Y no siempre a partir de aspectos
psicopatológica os.

4. • Coordinadores
• estudiara las fuerzas que inhiben o impulsan el desarrollo
creativo.
• Concepto de creatividad en la mente del coordinador.
• “Lo que hace que el individuo sienta que la vida vale la pena
de vivirse es, más que ninguna otra cosa, la apercepción
creadora”
• La creatividad vinculada a la condición de Salud
• Y bienestar.
• La creatividad hace sentir que la vida merece la pena
.
•

5. • En este tipo de entrenamiento teoría y
práctica no están disociadas
• Los integrantes de este grupo especial se
convierten en objetos y sujetos de la
experiencia

6. • A esto se puede agregar con Buxó Rey que: "Al
recordar que el conocimiento del mundo es
au-toco-nocimiento se está identificando el
sujeto y el objeto con lo cual se supera la
dico-tomía en la que se fundamenta la
epistemo-logía occi-den-tal tradicio-nal" (Buxó
Rey, 1977:-313).

7. El fenómenos de la Observación/auto
observación.
•
• Todos somos observadores, las situaciones
pueden variar, pero estamos involucrados en
los procesos desde un principio, ya con
nuestros supuestos, ya con nuestras teorías o
trasfondo cultural.

8. • Dentro de esta pers-pectiva, el criterio de
objetivi-dad como reflejo del «ob-jeto»
obser-vado carece de significado. En tal caso
es importante tener en cuenta la explici-tación
de la estrategia de observación, "la práctica
discursiva es siempre comunicación y nunca es
neutral." (I-riarte et Rubio, 1983).

9. • Hoy en el entrenamiento de punta
somos observadores en la
observación, que se observan
observando.

10. Modalidad De Trabajo
• Metodología del Grupo Operativo Centrado en
la auto observación y la enseñanza.
• El observador se reconoce como integrante
del proceso de observación
• Implica la trama comunicativa ,la expresión
del cuerpo y la meta comunicación.

11. • En consecuencia la relación, la inclusión es
anticartesiana y predica de la relación de un
conocimiento que pasa por el afecto primero y
el intelecto después.
•
• En este sentido el coordinador de este tipo de
grupo debe co-trabajar, co–pensar y co-crear
con los estudiantes

12. Dos Tipos De Grupo.
A. El grupo explicito que funciona de forma
distorsionada con pautas estereotipadas y
tautológicas, pero que cumple con su accionar
basada en la experiencia de sus miembros.
B-El grupo Implícito, o red potencial que debe
insurgir vía el trabajo de intervención reciproca
entre el coordinador y los miembros activos del
grupo.

13. Lineamientos didácticos en cuanto al
entrenamiento Teórico.
• Es un grupo transdisciplinario que trabaja
creativamente sobre las lecturas previamente
seleccionadas.
•
• La información y la obtención de
conocimiento es de carácter recursivo.

14. • El coordinador del grupo, co- observa , co –
describe y co-explica con el grupo y se
encarga de llevar a cabo el cruce de las teorías
de base que cada uno de los integrantes trae
al grupo.
•

15. Lineamientos didácticos en cuanto al
grupo de auto observación
• tomar conciencia del significado de
enfrentarse a las ansiedades que devienen del
hecho de emprender una tarea terapéutica
en relación a un grupo.

16. • Hacer las distinciones pertinentes es otros de
los objetivos de esta práctica.
• Características de la grupalidad y de los
individual, siempre están co-relacionadas.

17. Lugar del observador
• El afinamiento en la percepción del lugar del
observador (psicoterapeuta) y sus contra
observadores debe estar presente en la mente
del candidato de una forma libre y sin
presiones.
•

18. • capacidades para innovar y tomar decisiones
en el transcurso del proceso y aprendiendo de
la experiencia en el “aquí y ahora”
•
• Finalmente deben aprender del coordinador
la actitud y la técnica del trabajo en grupo.
•

19. En este sentido el grupo
• Lo que es un recurso terapéutico.
• Un Apoyo Didáctico
• Lo que puede ser un camino de investigación.
• Un juego de creatividad y por lo tanto de
crecimiento.
• Lo que puede ser un generador de proyectos.