1. ENFOQUES
METODOLÓGICOS
PAPEL DEL ALUMNO
PAPEL DEL
DOCENTE
CONCEPTO DE
ENSEÑANZA
CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
ZDP
•Se considera un
constructor activo de su
propio conocimiento y
reconstructor de los
contenidos escolares, el
cual posee un cierto
nivel de desarrollo
cognitivo; de modoque
el aluno debe actuar
dentro del aula en todo
momento.
•Se entiende como
un agente cultural
y mediador entre
el saber
sociocultural y los
procesos de
apropiación de los
alumnos, entre los
cuales hay una
relación
asimétrica.
•El desarrollo
psicológico no es
independiente de
los procesos
socioculturales.
•Aprendizaje y
desarrollo son
inseparables y se
influyen
recíprocamente. Lo
que sepuede aprender
está en estrecha
relación con el nivel de
desarrollo y viceversa.
•Debe crear un
sistema de apoyos
para promover en
el alumno el
autocontrol de
loscontenidos de la
enseñanza.
•Debe promover la
creación de zonas
de desarrollo
próximo.
•En el proceso
educativo el
enseñante y el
aprendiz
negocian,
discuten,
comparten y
reconstruyen
códigos.
•Se da a través
de instituciones
que transmiten,
recrean y
reconstruyen los
saberes.
•Sonesenciales las
relaciones sociales
para aprender.
•El aprendizaje permite
el acceso a la cultura e
impulsa procesos de
evolución.
INDICADORES O
PRINCIPIOS
PARA DISEÑAR
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
•El material
didáctico a
disposición de los
alumnos debe
poseer un
significado en sí
mismo y estar
estructurado
lógicamente, tener
una estructura
interna coherente
que le proporcione
sustento.
•El alumno debe
estar altamente
motivado al
aprendizaje, estar
comprometido con
el programa, así
como tener
disposición al
aprendizaje
autónomo.

2. ENFOQUES
METODOLÓGICOS
PAPEL DEL ALUMNO
ENFOQUE
COGNITIVO
•Es un sujeto activo que
procesa información.
PAPEL DEL
DOCENTE
•Se considera un
facilitador del
conocimiento.
•Posee la competencia
cognitiva para aprender. •Confecciona y
organiza las
•Tiene la capacidad de
experiencias
solucionar problemas.
didácticas.
•Es capaz de generar
estrategias de
conocimiento y mega
cognición.
CONCEPTO DE
ENSEÑANZA
•Debe ser
orientada a
obtener
aprendizajes
significativos.
•Es un proceso
sociocultural.
•Debe promover el
aprendizaje
significativo.
•Debe generarse
el contexto
adecuado.
•Debe utilizar
estrategias
cognitivas de
enseñanza.
•Deben
plantearse metas
de aprendizaje.
•Debe
proporcionar
apoyo y
retroalimentación.
•Debe promover
expectativas
adecuadas.
CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje
significativo.
•Existen distintos tipos
de aprendizaje.
•Se debe relacionar la
información con el
conocimiento. Su
comprensión.
•El aprendizaje debe
tener sentido par.
Teorías de los
esquemas.
•Sirven para
categorizar y ordenar
información, a través
de sistemas de
relación, jerarquización
e integración.
•Incluyen información
conceptual o
semántica.
INDICADORES O
PRINCIPIOS
PARA DISEÑAR
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
•El alumno debe
contar con una
estructura cognitiva
que le permita dar
significado a los
materiales, debe
tener ideas
inclusoras que
funcionen como
puentes entre la
estructura cognitiva
preexistente y las
nuevas ideas.
•La utilización de
los nuevos
conceptos,
procesos, etc., debe
ser dosificada a lo
largo del curso.

3. •Puede haber 3 tipos
de aprendizaje: por
agregación, por ajuste
y por reestructuración.
Aprendizaje
estratégico.
•Se refiere a la
capacidad de aplicar
estrategias en la
resolución de
problemas.
•Permite coordinar
instrumentos de forma
inteligente y
autorregulada.
•Se utilizan planes,
procedimientos o
cursos de acción del
aprendizaje.
•Se refiere a saber
qué, cómo, cuándo,
dónde y en qué
condiciones conocer.

4. ENFOQUES
METODOLÓGICOS
PAPEL DEL ALUMNO
ENSEÑANZA
TRANSFORMA
-DA
•Participar activamente
en las actividades
propuestas.
•Proponer y defender
ideas.
•Aceptar e integrar las
ideas de otros.
•Preguntar a otros para
comprender y clarificar.
•Proponer soluciones.
•Escuchar tanto a sus
compañeros como al
maestro o facilitador.
PAPEL DEL DOCENTE
CONCEPTO DE
ENSEÑANZA
•La tarea del educador
es transformar la
información en un
formato adecuado para
la comprensión del
estudiante.
•Enseñar no es
transferir
conocimiento,
sino crear las
posibilidades
para su propia
producción o
construcción.
•El maestro debe
motivar al alumno a
descubrir principios por
sí mismo.
•Diseñar y coordinar
actividades o situaciones
de aprendizaje que sean
atractivas para los
educandos.
•Motivar, acoger y
orientar.
•Estimular el respeto
mutuo.
Promover el uso del
CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
•Proceso interno
de construcción,
en donde el
individuo participa
activamente
adquiriendo
estructuras cada
vez más
complejas.
El alumno
selecciona y
transforma
información,
construye
hipótesis, y toma
decisiones
INDICADORES O
PRINCIPIOS
PARA DISEÑAR
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
•Un contexto
educativo
enriquecedor es
aquel lugar en el
que se dan
relaciones humanas
vivas y en el que se
realizan acciones de
forma colaborativa
en un ambiente de
desafío intelectual y
práctico. La
creación de este
contexto, por tanto,
ha de ser una de las
preocupaciones
básicas de todas las
personas
intervinientes.

5. lenguaje.
•Promover el
pensamiento crítico.
•Proponer conflictos
cognitivos.
•Promover la
interacción.
•Favorecer la adquisición
de destrezas sociales.
•Validar los
conocimientos previos
de los alumnos.
•Valorar las experiencias
previas de los alumnos.