Presentación con diferentes técnicas e instrumentos de evaluación

1. +
LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
DENTRO DE UN PROCESO CONTÍNUOY CRITERIAL
MÓDULO IV Curso Competencias Clave

2. +
OBJETIVOS DE ESTA SESIÓN
n Replantearnos los mecanismos de evaluación tradicionales y
valorar la necesidad de adoptar estrategias de evaluación
alternativas.
n Conocer propuestas de evaluación ajustadas al trabajo de las
competencias clave.
n Definir los mecanismos de evaluación del aprendizaje para
las UDIs que estás realizando.
n Ver en la aplicación Séneca la manera de registrar esta
evaluación.

3. +
ENSEÑANZA<->EVALUACIÓN
NUESTRA MANERA DE ENSEÑAR
DETERMINA MANERA DE EVALUAR
INSTRUCCIÓN
DIRECTA
MEMORIZACIÓN

4. +
EVALUAR<-> VALORAR
n ¿Qué se aprende en el
desarrollo?
n Calidad del producto final
n Otros aspectos: relaciones
social
n Portafolio
n Rúbricas de evaluación
n Diarios de aprendizaje
¿CÓMO SE APRENDE?
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
ALTERNATIVOS

5. +
EVALUACIÓN US CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN
Análisis del
aprendizaje
del alumnado
Análisis del
enseñanza del
docente
CALIFICACIÓN
Cuantíficación
de lo
aprendido
Comunicación
de resultados
de aprendizaje

7. +
¿QUIÉN EVALÚA?
TRADICIONALMENTE->
DOCENTE
Desarrollo
competencias
DOCENTEY ALUMNO/A
- Punto de partida
- Resultados
- Evolución

8. AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
Técnicas
de
evaluación

9. +
COEVALUACIÓN
¿QUÉ ES? Proceso mediante el cual son las compañeras y compañeros de
clase quienes se evalúan entre sí.
Criterios de
evaluación que van a
evaluar
Desarrollo de la
inteligencia
interpersonal
https://youtu.be/5XY9vf5WWGU

10. +
AUTOEVALUACIÓN
¿QUÉ ES? Es la evaluación que realiza el propio estudiante de su
proceso de aprendizaje y de los resultados obtenidos. Ésta para
que sea provechosa debe de implicar además de una calificación
personal, una valoración del proceso seguido, destacando procesos
que han supuesto dificultad, reflexionando sobre lo ocurrido y el
modo en el que han superado sus problemas.
RÚBRICAS DE
APRENDIZAJE
EL PORTAFOLIO

11. +
EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
n Centrarnos tanto en el proceso como en el producto.
n Necesitamos una evaluación formativa y sumativa.
n Evaluación continua: inicial, procesual y final.
n Recogida de datos variada: textos escritos, grabaciones de
video o voz, fotografías, etc.
n Evaluación en diferentes situaciones de aprendizaje.
n Aspectos y agentes a evaluar son los siguientes:
n Alumnado
n Docente
n Familias
n Centro

12. +
Instrumentos de evaluación
alumnado:
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
ES UNA TABLA DE DOBLE ENTRADA DONDE SE DESCRIBEN
CRITERIOSY NIVELES DE CALIDAD DE CIERTA TAREA, OBJETIVO O
COMPETENCIA, CON EL FIN DE CLARIFICAR LO QUE SE ESPERA
DEL TRABAJO DE ALUMNADO, DE VALORAR SU EJECUCIÓN Y DE
FACILITAR RETROALIMENTACIÓN O FEEDBAK.
PERMITE CONOCER AL ALUMNADO LO QUE SE ESPERA DE
CADA UNO DE ELLOS EN CADA ACTIVIDADY EN QUÉ GRADO.

13. +
CÓMO PREPARAR RÚBRICAS
n Primero hay que refelxionar
sobre qué factores de la
tarea observarás para
conocer si ésta ha sido
existosa o no.
n Selecciona los criterio que
vamos a evaluar a traves de
la rúbrica.
n Establece los niveles de
desempeño de cada uno de
los criterios elegidos y
pondera la valoración de
cada uno de ellos.
REFLEXIÓN
CRITERIOS
NIVELES DE
DESEMPEÑO
APLICACIÓN

14. +
EJEMPLO DE RÚBRICA
40
%
30
%
20
%
10
%

15. +
UTILIZACIÓN DE RÚBRICA EN LOS
RINCONES

16. +
EJEMPLO DE RÚBRICA A PARTIR DE UN
CRITERIO DE EVALUACIÓN

17. +
RÚBRICA DEL DEBATE

18. +
RÚBRICA PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO

19. +
PORTAFOLIO
¿QUÉ ES? Es tanto una estrategia como
un instrumento de evaluación. Una
estrategia que pretende recoger el
material elaborado a lo largo del
proyecto, y por otro lado, un
instrumento de evaluación que
mantiene y gestiona el estudiante y
que comparte con el docente para su
evaluación.

20. +
Qué tener en el portafolio
n PRIMERA PARTE: Presentación de su propietario y los
objetivos que nos marcamos.
n SEGUNDA PARTE: Recogida de evidencias del proceso
(documentos escritos, videos, fotografías, etc.)
n TERCERA PARTE: El alumno/a reflexiona sobre el proceso
seguido para realizar una valoración de su aprendizaje.

21. +
EJEMPLO DE PORTAFOLIO DIGITAL

22. +
EJEMPLO DE PORTAFOLIO DIGITAL
Objetivo: Mejorar la caligrafía en la realización de escritura de textos
Objetivo: Recitar poesías delante de los compañeros y compañeras de
clase

23. +
EVALUACIÓN FINAL
AGENTESY
ASPECTOS A
EVALUAR
QUÉ CÓMO QUIÉN
DOCENTE Adecuación de la
programación
(dificultades,
modificaciones,…
Actitud,
motivación, grado
de satisfacción,…
Registro a lo largo
de todo el proyecto
Recogida de
conocimientos
finales a través de
los trabajos
realizados y del
diario del proyecto
Análisis y
reflexiones en las
reuniones de ciclo.
Las y los docentes
implicados/as en
el proyecto

24. +
EVALUACIÓN FINAL
AGENTESY
ASPECTOS A
EVALUAR
QUÉ CÓMO QUIÉN
FAMILIAS Implicación y
participación
Valoración de las
reuniones de
aula:
aportaciones y
colaboraciones
realizadas
Docentes
implicados

25. +
EVALUACIÓN FINAL
AGENTESY
ASPECTOS A
EVALUAR
QUÉ CÓMO QUIÉN
CENTRO Organización de
recursos:
humanos,
materiales y
espacios
Recogida por
escrito de
aspectos más
significativos
Equipo educativo

26. +
ATENDER A LA DIVERSIDAD

27. +
LA EVALUACIÓN
DENTRO DE LOS
PROYECTOS DE TRABAJOPor Maria del Carmen Díaz García
Curso:“Iniciación en el trabajo por proyectos en
Educación Infantil y primer ciclo de Primaria”