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1. PRACTICA No. 1
CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO COMPUESTO
Objetivo. Identificar las partes y funcionamiento del microscopio óptico compuesto
escolar.
Introducción
Algunos seres vivos pueden observarse a simple vista. Sin embargo, existen
organismos tan pequeños (al rededor de 0.1 mm) que a simple vista no los percibimos,
por lo que se recurre a instrumentos ópticos como la lupa o el microscopio ya sea para
organismos pequeños de menos de 0.1 mm o partes de organismos; y además, ayuda a
superar esta limitación.
El microscopio compuesto escolar es un aparato de observación de cuerpos
transparentes. El ojo humano tiene una capacidad de resolución relativamente alta, pero
objetos y organismos pequeños no son visibles a simple vista. Los microscopios tienen un
poder de resolución mucho más alto que el ojo humano, y el poder de resolución es: la
propiedad que se tiene para poder ver dos puntos muy juntos con toda claridad.
El microscopio es una de las herramientas más valiosas que nos permite descifrar
parte de los misterios de la vida en general. Es un instrumento delicado. Mediante la
práctica de montaje, enfoque y observación, es posible determinar las características
cualitativas y cuantitativas de estructuras muy pequeñas y transparentes con el fin de
penetrar al micromundo que era casi inexistente hasta antes de su invención.
Como los microscopios son instrumentos ópticos, es necesario obtener el aumento
total de la combinación del aumento del ocular y el aumento del objetivo, y se obtiene de
la siguiente manera: el ocular tiene un determinado aumento, que generalmente es de 10
aumentos o de 10X, los objetivos tienen diferente poder de resolución que puede ser: 4X,
10X, 40X y 100X, el resultado final de número de aumentos se da multiplicando el
aumento del ocular por el aumento del objetivo que se está utilizando; ejemplo: ocular 10X
y el objetivo es de 40X, el resultado será 400 aumentos o 400X.
Material.
Portaobjetos Gotero

2. Cubreobjetos Papel filtro
Microscopio compuesto Agua estancada
Gotero Preparación fija
Desarrollo.
Antes de iniciar la práctica, el maestro o el laboratorista darán a conocer a los alumnos las
partes que conforman un microscopio óptico compuesto escolar, mencionando la parte
mecánica y de soporte, la parte óptica y la de iluminación. También, indicara el
uso de cada una de las partes así como su cuidado y transporte.
1. En un portaobjetos limpio y seco coloca una gota de agua estancada, cubre con
el cubreobjetos y observa al microscopio, retira el exceso de agua con el papel filtro.
2. Observa primero con el objetivo seco débil (4X ó 10X) y por último con el seco
fuerte (40X). Para observar correctamente, debes tener la muestra a una distancia de
aproximadamente de 1 cm o 1.5 del objetivo, enciende la fuente de luz del microscopio
procurando que la muestra quede centrada en el rayo de luz que pasa por la platina.
Posteriormente ve acercando lentamente la platina hacia el objetivo con el tornillo
macrométrico, siempre observando a través de los oculares hasta que la imagen sea
clara, y finalmente con el tornillo micrométrico se enfoca más finamente y aclarando mejor
la imagen de lo observado. En caso de no poder enfocar pide la ayuda de tu maestro.
3. Repite las operaciones con la muestra fija, cuando realices el cambio de objetivo
no cambies la iluminación en forma inmediata, hasta que primero observes con la
iluminación inicial.
4. Escribe las partes del microscopio al final de las líneas del esquema siguiente.
Anota las observaciones realizadas durante el desarrollo de la práctica.

3. Cuestionario.
1. ¿Define que es el poder de resolución?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿De cuántos sistemas consta el microscopio escolar que utilizaste?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuántos tipos de microscopios existen?, menciónalos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. 4. ¿Porqué el cambio de un objetivo a otro provoca una modificación en la imagen
observada? ¿Muestra el campo de observación del microscopio un área mayor o
menor?, ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Cómo y porqué varía la luminosidad del campo al cambiar el objetivo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. ¿Cómo se determina la cantidad de aumentos que observas en el microscopio?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observaciones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. Dibujos
Alumno (a): ________________________________________________
Firma del laboratorista: ______________________________________
Fecha: ____________________ Calificación_____________________

6. PRACTICA No.
ESTRUCTURAS CELULARES
Objetivo. Identificar las principales estructuras celulares y su función dentro de la célula.
Introducción.
La célula es el factor anatómico común a todos los organismos vivos, pero aunque
los seres vivos están formados por células, no todos se encuentran constituidos de la
misma manera. En términos generales, se distinguen dos tipos de células, las vegetales
y animales. Que además, de contener los organelos celulares comunes a todos los
seres vivos, tienen ciertas características exclusivas.
La célula vegetal, además, de poseer casi los mismos organelos que la célula
animal, presenta dos componentes esenciales: a) una capa externa resistente, formada
por celulosa, localizada por fuera de la membrana plasmática y se llama pared celular;
esta capa tiene la función de dar resistencia y protección a la célula vegetal. b) los
cloroplastos, que son organelos membranosos; estos contienen clorofila y llevan a cabo la
función de la fotosíntesis. Las células vegetales también presentan otros tipos de plastos,
los cromoplastos contienen diferentes tipos de pigmentos que dan color a las hojas, flores
y frutos.

7. Material. Material biológico Sustancias
Microscopio 1/4 de bulbo de cebolla 50 ml de agua
3 portaobjetos y cubreobjetos 1/4 de jitomate fresco Lugol
Papel filtro 1/4 de papa Verde de metilo
Una naranja
Desarrollo.
1. Corta un fragmento de cebolla y desprende con la uña la epidermis, que es la
tela delgada y transparente de la superficie.
2. Coloca una gota de agua sobre el portaobjetos y sobre ella extiende la
epidermis. Cubre la muestra y obsérvala al microscopio con el objetivo de 10X o 20X.
3. Quita el cubreobjetos de la muestra, seca con papel filtro el agua y agrega una
gota de lugol. Cubre la muestra y obsérvala al microscopio con el objetivo de 10X o 20X.
4. Coloca otro fragmento de epidermis de cebolla y agrega una o dos gotas de
verde de metilo, observa con el objetivo de 10X y posteriormente con el objetivo de 40X.
5. Corta un pequeño fragmento de jitomate. Con la uña desprende una porción
delgada de epidermis. Colócalo sobre otro portaobjetos; añade una gota de agua y
cúbrela.
6. Observa al microscopio con el objetivo 10X o 20X.
7. Corta la papa a la mitad, raspa ligeramente la pulpa de la parte fresca de la
papa con la navaja hasta obtener una masa blanquecina. Coloca una pequeña porción
sobre un portaobjetos; añade una gota de lugol. Cúbrela y observa al microscopio.
Observa los leucoplastos teñidos de color muy oscuro o morado. Elabora un esquema de
las estructuras observadas.
8. De un gajo de naranja, desmenúzalo y toma una o dos lagrimitas que forman el
gajo de la naranja, colócalo entre dos portaobjetos y oprímelos para que se revientes,
retira el portaobjetos superior y cúbrelo con el cubreobjetos.
9. Observa las vacuolas de las células de la naranja.

8. Cuestionario.
1. ¿Qué función realiza el núcleo?
___________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llaman a las estructuras celulares que dan color a las flores o frutos?
___________________________________________________________________
3. ¿Qué estructuras celulares están encargadas del almacenamiento de
sustancias?
___________________________________________________________________
4. Escribe la función y la importancia que representan los cloroplastos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observaciones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Dibujos.

9. Dibujos.

10. Alumno (a): ________________________________________________
Firma del laboratorista: ______________________________________
Fecha: ____________________ Calificación_____________________
PRACTICA No.
CELULAS VEGETALES Y ANIMALES
Objetivo. Distinguir las principales estructuras que diferencian las células vegetales de
las células animales.
Introducción.
La célula es un elemento básico de la materia viva; se caracteriza por tener
funciones de nutrición, respiración, crecimiento, reproducción y relación con el medio. La
necesidad de adaptación ha producido una diferencia morfológica y funcional entre
células animales y células vegetales.
Las principales diferencias entre las células son de tipo morfológico. Los vegetales
presentan cloroplastos, organelos citoplasmáticos en donde se lleva a cabo la

11. fotosíntesis, la pared celular que le da forma y rigidez a la célula vegetal, está formada por
un polisacárido llamado celulosa, también, contienen una vacuola muy grande que en
ocasiones ocupa casi todo el contenido celular, la membrana celular tiene la función de
barrera osmótica. Las células animales no presentan cloroplastos ni cápsula de secreción
(pared celular) y en caso de tenerla no está constituida por celulosa como las células
vegetales.
Material Sustancias Material Biológico
Un palillo de madera Azul de metileno Una hoja vegetal
(Elodea)
Dos porta y cubreobjetos Agua
Microscopio Solución salina
Mechero de bunsen saturada
Algodón
Un bisturí
Desarrollo.
1. Desprende una hoja de la planta de elodea y realiza un corte longitudinal con el
bisturí sobre el envés de la hoja.
2. Coloca los cortes de la hoja sobre un portaobjetos uno por el haz y el otro por el
envés y añade una gota de agua, coloca el cubreobjetos sobre la muestra.
3. Observa al microscopio la muestra vegetal, primero con el objetivo de 10X y
después con objetivo de 40X. Localiza los cloroplastos, que son organelos de color verde
y la pared celular.
4. Retira el cubreobjetos y coloca una solución salina saturada sobre la muestra,
espera unos tres minutos y observa con el objetivo de 10X como el citoplasma se contrae
por la perdida de agua, la membrana celular se separa de la pared celular, realiza tus
dibujos y observaciones.
5. Realiza un hisopo con el palillo y algodón (también, se puede realizar con sólo el
palillo), introdúcelo a tu boca en la parte interna de la mejilla, talla suavemente la mucosa

12. de la mejilla. En un portaobjetos limpio y seco coloca una gota pequeña de agua, realiza
un frotis con el hisopo de la muestra y la gota de agua (esto se logra, frotando el hisopo o
palillo sobre la gota de agua extendiéndola). La muestra pásala varias veces por la flama
del mechero sin que se caliente demasiado hasta que se evapore el agua, este proceso
es para que las células epiteliales se adhieran al vidrio del portaobjetos, una vez seca la
muestra agrega una o dos gotas de azul de metileno, evita que el azul de metileno se
evapore, si así ocurre agrega otra gota más de azul de metileno.
6. Deja la muestra con el azul de metileno durante 3 o 4 minutos, lava el exceso de
colorante evitando que se escurra la muestra (el agua no debe tocar la muestra), pon una
gota de agua o glicerina sobre la muestra y coloca el cubreobjetos.
7. Coloca la preparación en el microscopio, enfoca con el objetivo de 10X o 20X e
identifica las células animales que ahí aparecen. Cambia al objetivo de mayor aumento.
8. Observa con cuidado las células animales y compáralas con las células
vegetales, examina las semejanzas y diferencias de sus estructuras y partes que las
componen.
9. Dibuja con detalle una de las células animales y señala la membrana celular, el
citoplasma y el núcleo.
Resultados
Característica Célula vegetal Célula animal
Pared celular
Cloroplastos
Vacuolas
Cromoplastos
Cuestionario.
1. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre una célula animal y una célula vegetal?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué indica la presencia de cloroplastos en la célula vegetal?

13. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la diferencia entre una membrana celular y una pared celular?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Explica ¿por qué decimos que la membrana celular es permeable?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observaciones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Dibujos.

14. Alumno (a): ________________________________________________
Firma del laboratorista: ______________________________________
Fecha: ____________________ Calificación_____________________
PRACTICA No. 2
TURGENCIA Y PLASMOLISIS
Objetivo Conocer el movimiento de líquidos a través de la membrana celular, así como
su admisión y salida de la célula.
Introducción.
La ósmosis es un caso especial de difusión, los químicos definen la ósmosis como
la difusión de cualquier solvente a través de una membrana diferencialmente permeable y
las membrana celulares son esencialmente semipermeables. Las células como sistemas
vivientes realizan actividades por medio de su membrana celular; una de esas actividades
es el intercambio de sustancias, que le permite a la célula absorber alimentos y excretar
substancias de deshecho, así como también la admisión y pérdida de líquidos; fenómenos
llamados turgencia y plasmólisis.

15. El solvente universal para los seres vivos es el agua, por consiguiente el proceso
de ósmosis en los seres vivos se define como la difusión del agua a través de la
membrana celular, de una región de alta concentración hacia una de baja concentración.
Toma en cuenta que la concentración se refiere a la del solvente (agua), y no a la
concentración de las moléculas o iones que pueden encontrarse disueltos en el agua.
El intercambio del agua entre la célula y su ambiente es un factor tan importante
en el funcionamiento de la célula que es justificada el nombre especial de ósmosis con el
cual se conoce este fenómeno.
Material Sustancias
Microscopio Solución de azúcar concentrada o
Portaobjetos y cubreobjetos Solución de sal concentrada
Bisturí Agua destilada
Gotero
Pinzas
Pétalos
Desarrollo.
Turgencia.
1. Con la punta del bisturí, realiza una incisión no profunda en la cara anterior de
un pétalo.
2. Con las pinzas rasga para obtener un pequeño fragmento de la epidermis.
3. Lleva el fragmento al portaobjetos y colócale una gota de agua.
4. Realiza la observación, registrando y dibujando lo observado.
Plasmólisis.
1. Prepara un segundo fragmento de la epidermis del pétalo.
2. Llévalo al portaobjetos al cual previamente, debes de agregar unas gotas de
solución de azúcar o sal común concentrada.
3. Coloca el cubreobjetos y llévalo al microscopio.
4. Anota y dibuja lo observado, haciendo la distinción entre lo visto en ambos
fenómenos.
Cuestionario.

16. 1. ¿Qué entiendes por turgencia?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué entiendes por plasmólisis?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la importancia de estos fenómenos para la célula viva?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Investiga los siguientes conceptos:
Exocitosis
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Endocitosis
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

17. Fagocitosis
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Transporte Activo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observaciones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

18. Dibujos.

19. Alumno (a): ________________________________________________
Firma del laboratorista: ______________________________________
Fecha: ____________________ Calificación_____________________

20. PRACTICA No. 3
FOTOSÍNTESIS
Objetivos:
· Reconocer el papel que realiza la luz solar en la fotosíntesis.
· Conocer la importancia de la fotosíntesis en los ecosistemas.
· Conocer los resultados de la fotosíntesis.
· Comprender que el bióxido de carbono es necesario para llevar a cabo el proceso de
fotosíntesis.
Introducción.
Las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a través de un proceso químico
llamado “fotosíntesis”. Para llevar a cabo este proceso, las plantas disponen de un pigmento
especial de color verde (clorofila) que es el encargado de absorber la luz.
Este proceso se lleva a cabo en dos etapas: una serie de reacciones que dependen de la luz y son
independientes de la temperatura, y otra serie que dependen de la temperatura y son
independientes de la luz.
La fotosíntesis se produce principalmente en las hojas de las plantas, aunque en menor proporción
se puede producir en tallos, p.ej: cactus, o plantas crasas.
La hoja consta fundamentalmente de las siguientes partes:
-Epidermis: capa externa de la hoja que la cubre tanto por el haz como por el envés.
-Mesófilo: capa media de la hoja.
-Haces vasculares: canales que, en forma de venas, permiten el transporte de substancias
nutritivas y agua.
-Estomas: especie de agujeros o válvulas que permiten el intercambio de gases entre el interior
de la hoja y medio exterior.
Material Sustancias
Microscopio Indicador azul de bromotimol

21. Portaobjetos y cubreobjetos
Gotero
Agua
Elodea (planta acuática)
Sorbete limpio
1Frasco de vidrio
Reloj
Desarrollo.
1. Poner agua a hasta la mitad del recipiente de vidrio, agregar varia gotas de
azul de bromotimol hasta que el agua esté azul.
2. El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se encuentra
disuelto el oxígeno.
3. Empleando el sorbete burbujea el resultado de la respiración. Como
resultado de la respiración se produce bióxido de carbono.
4. Continúa burbujeando hasta que el agua cambie al color amarillo.
El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay bióxido
de carbono.
Tener precaución de no succionar a través del sorbete, si por
accidente llega a ocurrir, escupir el agua y enjuagar varias veces con
agua limpia.
5. Colocar la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de
bromotimol.
6. Dejar el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30 min.
7. Después de que haya transcurrido la hora observar el color del agua del
recipiente.
8. Anotar los resultados en la siguiente tabla.
Color
Agua + azul de bromotimol.
Agua + azul de bromotimol + bióxido de
carbono.
Agua + azul de bromotimol + bióxido de
carbono + elodea + 30 min.+ luz solar.
Cuestionario.

22. 1. ¿Cuáles son las materias primas para llevar a cabo el proceso de fotosíntesis?
¿Cuáles son los productos que se obtienen en este proceso?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los factores que condicionan la fotosíntesis?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Explique la fase luminosa y la fase obscura de la fotosíntesis
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Qué ocurre si se restringe el paso de luz?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los colores que mejor absorbe la clorofila? ¿Por qué es
verde?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observaciones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

23. ___________________________________________________________________
__________________________________________________________
Conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Alumno (a): ________________________________________________
Firma del laboratorista: ______________________________________
Fecha: ____________________ Calificación_____________________

24. Tema de práctica N° 4: Mitosis
Objetivos:
Familiarizarse con el proceso mitótico, observando las distintas fases en células vegetales con
ayuda del microscopio.
Comprender la importancia de la mitosis en los organismos pluricelulares como medio para su
crecimiento.
Materiales y reactivos:

25. · Cuaderno de notas
· Microscopio óptico
· Porta y cubreobjetos
· Aguja de disección
· Navaja o bisturí
· Toalla de papel
· Raíces jóvenes de cebolla
· Acido clorhídrico al 1N
· Acido acético al 45%
· Aceto-orceina o acetocarmin
· Aceite de cedro
· Barniz transparente de unas

26. Procedimiento:
1. Importante: para obtener las raíces de cebolla, estas deben promoverse una
semana antes con el siguiente procedimiento: a un bulbo completo de cebolla,
retirarle las raíces secas. Inserta tres palillos en la base (donde se encontraban las
raíces), de tal manera que al colocar el bulbo en un recipiente con agua, esta toque
solo la parte superficial de la base. Déjala así en oscuridad hasta que las nuevas
raíces midan 2 cm de largo.
2. De estas raíces corta 1,5 cm y colócalos en un portaobjetos; agrega unas gotas de
HCl 1N calentado a 40 GRADOS CENTIGRADOS para hidrolizar, y deja reposar
durante 8 minutos. Después retira el exceso de HCl con una toalla de papel y
agrega un poco de aceto-orceina o acetocarmin, y déjalo 15 minutos, para evitar
que el colorante se seque, agrega unas gotas periódicamente. Transcurrido el
lapso, cambia el corte a un portaobjetos limpio con una gota de acido acético,
coloca rápidamente un cubreobjetos y haz presión con la goma de un lápiz para
disgregar el tejido. Sella los lados con barniz y observa con el microscopio con el
objetivo de 10X, busca un campo donde no haya células amontonadas y después
observa con el objetivo de inmersión, colocando una gota de aceite de cedro entre
la preparación y el lente.
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