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Cuadro de doble entrada de las teorias pedagogicas

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TEORÍAS PEDAGÓGICAS NECESARIAS PARA LA COMPRENSIÓN DEL PROCESO PSICOLÓGICO Y COGNITIVO DE LOS ESTUDIAINTES.

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Cuadro de doble entrada de las teorias pedagogicas

  1. 1. Las teorías pedagógicasson concepciones, principios,definiciones que permitenal docente comprenderdirigirrepensar y transformarla accióneducativa, para que los estudiantes eleven susnivelescognoscitivos yadquieranherramientasnecesarias paradesenvolverseen la sociedad. TEORÍAS PEDAGOGICAS DIMENSIÓN CULTURAL y SOCIAL APRENDIZAJE CONCEPCIÓN DEL HOMBRE SOCIO -CULTURAL La cultura es la matriz del devenir humano. El serhumanoha sidocreado por la sociedad al propio tiempo que ésta. Aprendizaje y desarrollo son procesos que interactúan. Mecanismo propone: 1.- Zonas de desarrollo próximo Es constructivista exógeno, considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje apartirdel estímulo del medio. APRENDIZAJE SOCIAL Considera a importancia en los factores externos e internos y los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan en el proceso de aprendizaje. 1.- Imitación 2.- Modelado 3.- Aprendizaje cognitivo social 4.- Aprendizaje observacional. El ser humano es un imitador innato de conductas y saberes. DESARROLLO COGNITIVO La interacción social favorece el aprendizaje. Funciones de la inteligencia:*Adaptación: 1.- Asimilación 2.- Acomodación * Organización El ser tiene etapas de desarrollo cognitivo: 1.- Sensorio- motor. 2.- pre-operacional 3.- Operaciones concretas 4.- Operaciones formales. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Enfoque ecologista las consecuencias negativas de un mundo contaminado. La motivaciónintrínsecay satisfacer el deseo de aprender. Uso de la técnica del contraste. Losconocimientos nuevos deben ser compatibles con los que ya posee el educando. Ser pensante y activo desde su primera infancia.
  2. 2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El estudiante aprende para tener un buen desenvolvimiento en la sociedad a la que pertenece. Concibe tres tipos de aprendizajes: a) Representaciones. b) Conceptos c) Representaciones Para elloesindispensable: 1.- Conocimiento previo. 2.- Asimilación: Relación. Organización y práctica. 3.- conocimiento nuevo. Con esta teoría el ser humano: Reflexiona Argumenta Crea Aplica Explica Resuelve problemas CONSTRUCTIVISTA Se basa enla creenciade que los individuos y el grupo construyenideassobre cómo funcionael mundoyde cómo extraer su significado del mismo. Las concepciones individuales y colectivas cambian con el tiempo. Los conceptos y sus relaciones son importantes para construir el conocimiento - El lenguaje esimportante para codificar,dar formay adquirir significados - Es el diseñador de los mapas conceptuales (1975), que ayudan a lograr un aprendizaje significativo El ser humano sujeto activo de su propio aprendizaje EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO Este aprendizaje mediado se realiza por medio de la socialización entre iguales que es donde se puede potenciar las actitudes, competencias y formas de percibir el mundo. 1. Mediación de la intencionalidad y la reciprocidad 2. Mediación de la trascendencia 3. Mediación del significado El ser humano es dotado de una mente plástica, flexible, abierta a cambios, además de un potencial y de una propensión natural para el aprendizaje. SOCIO – CRÍTICA El hombre es constructor de una nueva sociedad con igual condiciones para educarse sin distinción de clases. El aprendizaje es una experiencia práctica que permite el desarrollo de lascompetenciasynosólo una experienciabasadaen la abstracción y en la discusión teórica. La educación es el desarrolloplenode las potencialidades del hombre. EDUCACIÓN LIBDRADORA Parte de una mirada dialéctica de la cultura. Generadora de cultura y liderazgo transformador. Los aprendizajes se generan de forma colectiva y dialógica promoviendo la interacción entre los estudiantes de forma solidaria y participativa. Enfatiza el papel activode cada persona ysu potencial creador. Cada ser humano es agente de su propia recuperación. APRENDIZAJE ESTRATÉGICO DUAL Ayuda a capacitar a los estudiantes e insertarlos a la actividad laboral. La tarea educativa se ejecute con la participación de dos lugares de aprendizaje: la escuela y la empresa, a Las competencias se conciben como características de las personas,de acuerdoa las necesidades de su
  3. 3. través de un proceso de alternancia sistemático, organizado y estructurado. contexto y sus aspiraciones y motivaciones individuales. BIBLIOGRAFÍA Bernad,J. (2007). Modelo educativo deevaluación educativa . Madrid: Narcea. Escriba , A.,& Del Valle ,A.(2008). El AprendizajeBasado en Problemas:. Madrid:Narcea. Méndez,Z.(s.f.). Aprendizajey cognición. México:Trillas. Perez,G.(2004). Pedagogía Social. Madrid:Narcea Trilla,J.,Cano,E., & Carretero,M. (2007). El legado pedagógico delsiglo xx para la escuela del siglo xxi. Barcelona:GRAÓ.

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