2.  La educación especial es instrucción
especialmente diseñada para cumplir con las
necesidades únicas de los niños que tienen
discapacidades. Esto se hace sin ningún costo
para los padres.
 La educación especial puede incluir instrucción
especial en la sala de clases, en el hogar, en los
hospitales o instituciones, o en otros ambientes.
Más de 5 millones de niños entre los 6 y 21
años de edad reciben servicios de educación
especial y servicios relacionados cada año en
los Estados Unidos

3.  para cumplir con sus necesidades únicas (que
resultan de tener una discapacidad); y
 para ayudar que el niño aprenda la
información y destrezas que los otros niños
están aprendiendo.
 Esta definición de la educación especial viene
de la Ley para la Educación de Individuos con
Discapacidades (IDEA).

4.  Ley 51
 Ley IDEA
 Ningún niño atrás “NO child left behind”

5.  Esta ley se conocerá como "Ley de Servicios Educativos
Integrales para Personas con Impedimentos".
Propósitos de esta ley:
 Acomodo razonable - Modificación o ajuste al proceso o
escenario educativo o de trabajo que permita a la
persona con impedimentos participar y desempeñarse en
ese ambiente.
 Ambiente menos restrictivo - Ubicación que propicia que la
persona con impedimentos se eduque entre personas sin
impedimentos. Cuando las condiciones o necesidades de
la persona no lo permitan, aún con la utilización de
ayudas y servicios suplementarios, tendrá derecho a una
ubicación apropiada de acuerdo al continuo de servicios
y a la reglamentación vigente.

6.  Asistencia tecnológica - todo aquel equipo y servicio indispensable a ser
utilizado por las personas con impedimentos con el propósito de
aumentar, mantener o mejorar sus capacidades funcionales,
incluyendo intérpretes, anotadores y lectores, cuando esté
recomendado en el programa individualizado de servicios.
 Cernimiento inicial - Proceso utilizado para identificar las personas que
requieran evaluaciones para determinar la presencia de algún
impedimento o retraso en el desarrollo.
 Departamento - Departamento de Educación, incluyendo al Instituto
de Reforma Educativa.
 Diagnóstico - Proceso mediante el cual, a base de los resultados de las
pruebas y evaluaciones pertinentes, se establecen las necesidades
especiales de la persona con impedimentos.

7.  Servicios relacionados con la educación - Servicios de salud
y de apoyo indispensables, que se requieren para que
la persona con impedimentos se beneficie de la
educación especial para desarrollar al máximo sus
potencialidades.
 Transición - Proceso para facilitar a la persona con
impedimentos su adaptación o integración a un nuevo
ambiente, de las etapas de intervención temprana a la
preescolar; a la escolar; al mundo del trabajo; a la vida
independiente, o a la educación post secundaria.

8.  IDEA es la ley federal que autoriza educación
especial para niños con discapacidades en los
Estados Unidos. También autoriza los servicios
de intervención temprana que los Estados
proporcionan a nuestros infantes y niños
pequeños con discapacidades hasta su tercer
cumpleaños. IDEA es la sigla del nombre de la
ley en inglés: Individuals with Disabilities
Education Act. En español se dice La Ley para
la Educación de los Individuos con
Discapacidades.

9.  La ley IDEA fue originalmente promulgada
(decretada) por el Congreso de los Estados
Unidos en 1975 para asegurar que los niños con
discapacidades tuviesen las mismas
oportunidades de recibir una educación
pública gratuita y apropiada como los otros
niños.

10. Los propósitos principales de IDEA son:
 asegurar que a todos los niños con discapacidades se les haga
disponible una “educación pública gratis y apropiada” que enfatice
servicios de educación especial y servicios relacionados diseñados para
cumplir con sus necesidades únicas y prepararlos para el empleo y para
vivir independientemente.
 asegurar que los derechos de los niños y jóvenes con discapacidades y
sus padres sean protegidos.
 ayudar a los Estados, localidades, agencias de servicios educacionales, y
agencias Federales en proporcionar lo necesario para la educación de
todos los niños con discapacidades.
 evaluar y asegurar la efectividad de los esfuerzos para educar a los
niños con discapacidades

11.  Esta ley requiere un compromiso con todos los niños , incluyendo
los grupos de estudiantes relacionados a la
pobreza, raza, etnicidad impedimentos y de poco dominio del
idioma inglés. No Child Left Behind quiere igualar a la calidad de
educación para todos los niños que estudian en el sistema público
de educación.
 Desde antes de su aprobación la ley ha traído controversias en
cuanto a las consecuencias reales de su aplicación. Para muchos la
ley continua afectando sectores pobres y minoritarios no obstante
el propósito es lograr la igualdad en la calidad de la educación
para todos los sectores.

12.  La ley otorga fondos si las escuelas mejoran los
resultados en las pruebas y mantienen un progreso
adecuado. Si bien se exige calidad, algunos detractores
plantean que las exigencias no están a tono con las
necesidades ni provee el dinero suficiente para
suplirlas. Otros señalan que los directores escolares ha
partir de la ley solo se enfocan en que su escuela salga
bien en las pruebas. Para sus defensores el salir bien las
pruebas denota aprendizaje, calidad y que el trabajo se
está realizando.
 La siguiente ponencia tiene como propósito exponer
los aspectos más relevantes de la ley No Child Left
Behind de manera que el lector llegue a sus propias
conclusiones.

13.  Mayor énfasis en la responsabilidad institucional. Esto
significa que las escuelas, distritos escolares y las agencias
educativas locales serán responsables de la productividad
de los estudiantes y los resultados sistemáticos y a cambio
se les da a las escuelas mayor control local y apoyo federal.
Es decir cada escuela tiene que trabajar en su área,
determinar sus prioridades y trabajar con ellas. La
obligación de que sus estudiantes salgan bien no debe
depender del gobierno federal, sino de cada escuela.
 Aumento en la flexibilidad y en el control de las agencias
estatales. así se facilita la adquisición de fondos y la
alocución de éstos, así como el uso de fondos en una manera
que mejor dirija las necesidades específicas locales.

14.  Mayor poder decisional a los padres. Estos deberán ser
informados de los resultados de las pruebas, podrán
tomar decisiones en lo que mejor beneficia sus hijos en
la escuela. Las familias pueden y deben participar en el
establecimiento de los criterios sobre los estándares.
Una vez que éstos quedan establecidos, las familias
deben preguntar y pedirle a las escuelas de sus hijos
que expongan claramente cuáles son los criterios y lo
que cada niño y niña debe estar aprendiendo.
 Énfasis en métodos de educación probados como
efectivos. Para que experimentar con teorías o sistemas
que no se conocen. Se deben utilizar los métodos que
funcionan para obtener resultados.