1. EL PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE DE
TERCER GRADO
“No es mejor maestro el que sabe más,
sino el que mejor enseña”.
(Vanceli)
Un docente no solo es un transmisor de conocimiento sino es un ejemplo a seguir
además de ser un ser sociable, el cuál debe poseer habilidades pedagógicas para
convertirse en agentes efectivos del proceso de enseñanza.
Reconoce que la enseñanza es su dedicación y profesión fundamental, así que
sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible, a quien asume el
rol del educando; sin importar la edad o condición que posee.
“El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen
estudiante en superior”.
(Maruja Torres).
La enseñanza es una actividad que se realiza a través de la interacción de tres
elementos: el docente, sus alumnos y el objeto de reconocimiento. Es el docente
el que asume el rol de fuente de conocimientos mientras que el educando se
convierte en un receptor ilimitado de todo ese saber.
Durante mi observación en la Escuela Primara“Niños Héroes de Chapultepec”
localizada en la Col. La Candelaria de la Cd. De Ixtepex, Oaxaca. Esta escuela se
encuentra en un contexto urbano marginal que cuenta con los seis grados; pero
solo cuenta con tres aulas, y debido a esto en cada aula hay dos grupos con sus
respectivos maestros. Me toco el 3° grado en la cual está a cargo una maestra.
El docente es quien debe de propiciar un buen ambiente para el aprendizaje de los
alumnos. La maestra Mireya Hernández Cheng con 23 años de servicio egresada
de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en Lic. En educación primaria,
actualmente la maestra no está yendo a ningún tipo de cursos, pero ha asistido
durante su formación profesional a los siguientes:
EDNA GOMEZ VAZQUEZ 1° “C”
1

2. Pronalees
La adquisición de la lectoescritura
El PTEO (Plan de Transformación Educativa de Oaxaca.)
“El hecho de que sea un aula compartido
no es un reto ni mucho menos un
problema para mí porque anteriormente
he atendido a grupos en el mismo caso,
incluso
he
estado
en
escuelas
bidocentes, así que ya tengo experiencia”
En la semana donde se llevó a cabo la
observación la maestra estaba a cargo de
las vendimias para generar ingresos para
la escuela, esto era un factor que afectaba el aprendizaje de los alumnos porque
ella regresaba tarde al salón y mientras tanto los niños se quedaban solos
jugando.
No desarrolla ningún proyecto con los padres de familia, solo que en las juntas
que son realizadas para darles el aprovechamiento, es la maestra la que les
platica lo importante que es el hecho de que ellos se integren en la educación de
sus hijos, y de esta forma ya va aumentando la cantidad de padres de familia que
ayudan a sus hijos además de ayudar a la escuela de la misma forma.
“Específica, de manera CLARA, el propósito que desarrollará durante la clase.”(INEE
2010, Desempeño Docente)
Ella genera un ambiente activo, de
respeto y de confianza entre los
alumnos, pero son los mismos alumnos
los que participan además de que a lo
largo de la clase no puede mantener
ese mismo ritmo, ya que después de
algunas
actividades
los
niños
comienzan a perder el interés hacia la
clase, es ahí cuando empiezan a jugar
con sus compañeros, empiezan a
golpearse e incluso se burlan de sus
demás compañeros.
EDNA GOMEZ VAZQUEZ 1° “C”
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3. Durante las clases solo unos cuantos lo que verdaderamente trabajan mientras
que los demás juegan, aun cuando los integran por equipos hacenlas mismas
acciones, además de que la maestra no tiene el control del grupo porque mientras
revisa las tareas de algunos alumnos los demás juegan en el salón o a distraer a
sus compañeros.
Debe tener un conocimiento de las asignaturas, relacionarlas con las demás e
incluso con su contexto. La maestra si tiene conocimientos sobre los temas
impartidos, desarrolla bien las actividades pero solo que se tarda mucho tiempo
realizándola lo que hace que los alumnos pierdan el interés y se desmotiven.
“Durante la clase establece, de manera FRECUENTE Y PERTINENTE, relaciones entre
los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos.” (INEE 2010,
Desempeño Docente)
Además de que cada asignatura la imparte sola, o sea que no existe una relación
entre ellas, y es por eso que a los niños se les complica resolver los ejercicios.
La maestra no relaciona su curso con el contexto en que viven los niños, como
son de bajo nivel académico, ella se mantiene a eso no pidiéndoles un mayor
aprendizaje.
En cuanto a la gestión didáctica debe tener conocimiento y utilizar métodos de
enseñanza para promover el aprendizaje en los alumnos
Al inicio de la clase de cada asignatura no presenta los objetivos de ninguno de
ellos.
En el salón de clases son como cinco alumnos los que sobresalen entre los demás
así que ellos no es necesario que la maestra vuelva a explicarles las actividades,
mientras que los demás pasa a cada lugar o a veces ellos tienen que ir a donde
está la maestra para que les explique nuevamente el ejercicio para que así logren
entenderlo.
Los alumnos son los que deciden en qué lugar sentarse, la maestra no tiene una
distribución de ellos, sino que les da la oportunidad de escoger para que se
sientan en confianza. Para integrar los equipos son ellos mismos los que buscan
con quien trabajar porque ya conocen la manera de que trabajan sus compañeros.
No trabajan con materiales para tratar los temas, porque la mayoría de las
actividades las realizan en el cuaderno o en el libro de la asignatura, además de
que la mayoría de las veces se encuentra en el pizarrón o sentada hasta atrás,
porque el espacio del aula es reducido y no puede caminar entre los alumnos.
Para hacer indicaciones la maestra siempre utiliza la frase:
EDNA GOMEZ VAZQUEZ 1° “C”
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4. “Te invito”
Raras son las veces en que la maestra genera preguntas de reflexión sobre los
alumnos para saber si en verdad tienen conocimiento sobre el tema.
Genera ambiente de motivación hacia los alumnos para que terminen su tarea:
“Eso, eso es mi chaparro”
Cada vez que los alumnos van entregando su tarea la maestra lo registra en su
cuaderno, donde lleva el control de todos los alumnos.
El desempeño docente es una parte fundamental del sistema educativo, ya que
actualmente lo que se tiene contemplado es que los alumnos desarrollen muchas
competencias las cuales propiciarán a que ellos puedan enfrentarse a los retos
que se van presentando en el ámbito laboral y social.
EDNA GOMEZ VAZQUEZ 1° “C”
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