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Guia aprendizaje modelo pedagógico

  1. 1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 01 GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 01/04/2013 Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: F004-P006-GFPI Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJEPrograma de Formación: Código:Contextualización del Proceso Formativo Institucional en el Versión: 1marco del Modelo INTRODUCCIÓN la Formación Profesional 2. Pedagógico deIntegral.Nombre del Proyecto: Código:Fase del proyecto: Actividad (es) de Aprendizaje: 1. Reconocer las características esenciales de la FPI a partir de los requerimientos de los contextos Productivo y Social en el mundo y enActividad (es) del Proyecto: Colombia. 2. Identificar los fines, los componentes y el carácter sistémico del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.Resultados de Aprendizaje: Competencia:Caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Contextualizar el Proceso FormativoProfesional Integral FPI en el SENA, en el enfoque para el Institucional en el marco del ModeloDesarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos Pedagógico de la Formación Profesional Integral.Resultados de Aprendizaje: Competencia:Caracterizar El Modelo Pedagógico de la Formación ProfesionalIntegral del SENA en el marco de la Política Institucional.Resultados de Aprendizaje: Competencia:Gestionar información orientada hacia la resolución de losproblemas planteados.Duración de la guía ( en horas): 16 horas
  2. 2. Guía de AprendizajeEl pensamiento humano ha evolucionado a través de la historia y con esta evolución se han dado diversasformas de interpretar la realidad, confiriéndole formas determinadas según el tipo de percepciones einterpretaciones que de ésta se haga, en consonancia con las formas culturales y religiosas predominantes,con los estadios de desarrollo científico – técnico, político – económico e histórico-social característicos deen una época específica.De esta forma, el ser humano da forma a la realidad, es decir, la “moldea” con el fin de analizarla, decomprenderla, de organizarla para en consecuencia, actuar sobre ella, transformándola mediante elestablecimiento de regularidades que posibiliten su identificación y control en busca de un determinadofin, es el caso de la “teoría del funcionalismo” que considera a la sociedad como un conjunto de partes quecomo su nombre lo indica, funcionan para mantener el conjunto, la falla en una éstas, obliga al reajuste delas otras.Otra forma de actuación sobre la realidad, a partir del “modelo” que de ésta se establezca, es a través de lacreación de nuevas realidades a partir de las ya existentes, por ejemplo, la creación de la inteligenciaartificial a partir del “modelo de inteligencia humana”.En este contexto se prefiguran los Modelos Pedagógicos, propios del ejercicio de “Formar”, es así, como sehace necesario abordar el Modelo Pedagógico Institucional con el fin de brindarle al Docente algunasposibilidades que le permitan mayores niveles de comprensión sobre dicho Modelo, su estructura ycaracterísticas, así como su relación con la Formación Profesional Integral que en la actualidad imparte elSENA; de esta manera, fortalecer la apropiación del mismo y en consecuencia, su expresión cotidiana entodas y cada una de las actuaciones del Docente, como líder orientador de la práctica formativainstitucional. Página 2 de 7
  3. 3. Guía de Aprendizaje 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Página 3 de 7
  4. 4. 3.1 Actividades de Reflexión inicial.Situación ProblémicaGuía de AprendizajeEn el marco de la legislación educativa se requiere que las instituciones constituidas como entidades deformación, presenten su Modelo Pedagógico respectivo y el SENA no se encuentra exento de este requisito.Usted debe sustentar ante las instancias respectivas, Consejo Directivo, Ministerio de Educación, la visióninstitucional al respecto. Algunos de los probables interrogantes que se le presentarán serán:¿Cómo nacen los modelos pedagógicos?¿Sobre qué estructura sistémica se elabora un Modelo Pedagógico?¿Contribuye la elaboración de un Modelo de pedagógico a lograr la calidad de la formación de lasinstituciones? ¿Sobre que variables?¿Es necesario que el SENA cree o adopte un Modelo Pedagógico? ¿Cuál es la estructura y argumentos de estemodelo?¿Cuál es la relación entre la Formación Profesional y el Modelo Pedagógico?¿Existe alguna relación entre el Modelo Pedagógico y el Procedimiento para la Ejecución de la FormaciónProfesional Integral? 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. a. Realizo mi auto diagnóstico diligenciando el cuadro presentado tomando como referencia la situación problémica planteada: ¿Qué sé para resolver la ¿Qué no sé para resolver el situación problémica? problema? ¿Por qué necesito saber esto? Página 4 de 7 • ¿Cuáles parecen ser los asuntos más importantes que hay que comprender? • ¿Por qué son tan importantes?
  5. 5. Guía de Aprendizaje 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE • Ambiente de Aprendizaje confortable • Guía de Aprendizaje • Juego de cartones de diferente color • Marcadores diferente color • Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA • Ordenadores, video Bean • Serie didáctica de diapositivas “Modelo de la Formación Profesional Integral del SENA” • Serie didáctica de diapositivas “ Fundamentos de la Formación Profesional Integral” • Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral • Unidad Técnica, Normas • Video “Virus de la actitud” 5. GLOSARIO DE TERMINOSCompetencia: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturalezaen los contextos productivo y social.Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una persona paradesempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidadestablecidos por el sector productivo.Competencia Básica: Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida;posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en loscontextos productivo y social, y la transformación de la realidad.Competencia Transversal: Capacidad de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricoscomunes a todas las áreas ocupacionales.Competencia Específica: Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas específicasinscritas en la C.N.O.Modelo Pedagógico: Particular manera de interpretar la realidad de la formación que se sustenta enprincipios científicos e ideológicos sobre la manera como el Aprendiz comprende la realidad y las Página 5 de 7
  6. 6. Guía de Aprendizajeestrategias que se han de utilizar para facilitar la construcción del conocimiento. 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍASENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997SENA, Estrategias Didácticas para la Formación Profesional Integral, Subdirección Técnico-Pedagógica,1986SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994SENA, Ley de Ciencia y Tecnología, Ley 29 de 1990SENA, Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral .. Diciembre 2012. BogotáSENA, Formación Profesional Basada en Competencias: Estado actual y perspectivas. Hacia un modeloinstitucional, Dirección General. Santafé de Bogotá, 1996https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 Metaplan 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Página 6 de 7
  7. 7. Guía de Aprendizaje Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha Luís Eduardo Cuervo Coordinación Villamil, Dora Ligia Páez Formación Luna, Jorge Eduardo Profesional, Cruz Romero Formadores RegionalAutores Docentes Distrito Capital Febrero 2013Revisión Director Dirección Formación General ProfesionalAprobación Germán Alberto Chaves Director Dirección Correal Formación General Profesional Página 7 de 7

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