Esta es una estrategia de intervención que pretende favorecer en la elaboracion de una planeación metodológicamente válida en el enfoque de la RIEB

1. Modulo II. Mi práctica profesional y
la planificación en el contexto de
la RIEB: Un camino hacia la
intervención
 Profra. Liliana Ladino Moreno
 Propuesta de intervención
 Grupo D de la MEB UPN 213 Tehuacán

2. Propuesta de intervención
Capitulo I Capitulo II
 Descripción global del contexto y los
sujetos
 Fundamentación teórica
 Problema real del entorno de la estrategia.
 Problema de investigación (Objeto de
estudio)
 Informe del diagnóstico Socioeducativo.
 Competencias para la vida, tema de
estudio y cruzamientos que se abordan:
competencias directivas, temas de
relevancia social (ejes de relevancia
social); programas educativos; clima
organizacional, etc.
 Aprendizajes esperados.
 Estrategia general centrada en el
aprendiz: estrategia global, técnicas,
tareas, actividades y recursos, así como
en el paradigma educativo de la SC.

3. Capitulo I
Descripción global del
contexto y los sujetos
No. De escuelas:
Sector: 10 Zona escolar: 157 13 (8 multigrado,
Tehuacán El Tepeyac 5 de organización
completa)
Ubicación: Sierra
Nivel: Primaria
Negra del Estado
general
de Puebla.

4. Problema real del entorno
Desinterés e
Movilización Falta de
inasistencia a
constante de acompañamiento
cursos de
docentes y seguimiento
actualización
Falta de
Falta de liderazgo
planeación
académico

5. Problema de investigación
(Objeto de estudio)
Cómo asesorar a los directivos de la Zona
Escolar 157 con cabecera oficial en “El
Tepeyac” para que elaboren una
planeación metodológicamente válida en el
enfoque de la RIEB.

6. Tema de
relevancia
social
Tema de Competencias Competencias
estudio para la vida directivas
Programas
educativos

7. Competencias para la vida
Competencias Competencias
Competencias
para el para el manejo
para el manejo
aprendizaje de la
de situaciones
permanente información
Competencias Competencias
para la para la vida en
convivencia sociedad

8. Competencias directivas
 Domina los conocimientos curriculares, los contenidos
temáticos y encabeza el liderazgo académico de la
comunidad escolar, propiciando ambientes es-colares
adecuados para el aprendizaje, para la aplicación de
las propuestas pedagógicas y didácticas
contemporáneas y la formación de los maestros de su
escuela.
 Promueve la implementación de proyectos escolares e
involucra al colectivo docente en su diseño, desarrollo
y evaluación continua para la mejora perma-nente de
los aprendizajes de los alumnos.
 Trabaja de manera colaborativa con otros
profesionales de la educación en distintos contextos,
con quienes comparte experiencias y genera nuevos
co-nocimientos para la mejora de las prácticas
educativas y el intercambio de información sobre
buenas prácticas.

9. Temas de relevancia social
 La atención a la diversidad
 La equidad de genero
 La educación para la salud
 La educación sexual
 La educación ambiental para la sustentabilidad
 La educación financiera
 La educación para el consumidor
 La prevención de la violencia escolar-bullying-
 La educación para la paz y los derechos humanos
 La educación vial
 La educación en valores y ciudadanía

10. Aprendizajes esperados
 Reconoce, analiza y domina los Planes y Programas de estudio para
propiciar ambientes escolares adecuados para el aprendizaje.

Domina los contenidos temáticos para elaborar y aplicar su
planificación de acuerdo a las propuestas pedagógicas y didácticas
contemporáneas.
 Encabeza el liderazgo académico de la comunidad escolar y gestiona
la formación continua de los docentes de su escuela.
 Promueve el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos escolares
para la mejora de los aprendizajes de los alumnos
 Trabaja de manera colaborativa con los docentes de su centro de
trabajo y participa en comunidades de aprendizaje en las que
comparte experiencias, genera nuevos conocimientos e intercambia
información para mejorar sus prácticas educativas

11. Estrategia global: Proyectos
Técnicas: Exposición, Método de proyectos, Método
de casos, ABP, Lluvia de ideas
 TAREA 1: Elabora unas diapositivas dando a conocer el contenido de manera
general del Acuerdo 592 y del Plan de Estudios 2011
 ACTIVIDADES:
 Utilizar el blog como un recurso para que los docentes puedan obtener la
información, consultar y retroalimentar sus aprendizajes
 ACTIVIDAD 1: Reflexionar mediante unas diapositivas "La docencia es como
un viaje en tren" sobre la labor docente.
 ACTIVIDAD 2: Utilizando una escala estimativa realizar una autoevaluación
indicando las competencias directivas que ha desarrollado y/o faltan por
desarrollar. *ACTIVIDAD 3: Leer y analizar los textos: "Competencias
para la vida", "Competencias directivas", "Perfil de egreso" y realizar una
matriz *ACTIVIDAD 4: Leer y reflexionar
sobre los antecedentes de la RIEB (ACUERDO 592) y elaborar un mapa
mental.
 ACTIVIDAD 5: Compare las diferentes teorías del aprendizaje e identifique las
que sustentan la RIEB y realice un escrito.
 ACTIVIDAD 6: Leer y analizar el contenido del Plan y programas 2011
(Enfoque, Principios Pedagógicos, Campos formativos) y elabore unas
diapositivas con apoyo del programa Power Point.

12.  TAREA 2: Crear un Blog para publicar sus productos.
 ACTIVIDAD 1: Utilizar la lluvia de ideas para rescatar conocimientos
previos, reconocer y analizar las características de cada una de las
asignaturas elaborando un andamio cognitivo.
 ACTIVIDAD 2: En equipo lea, analice, compare, relacione y
clasifique los aprendizajes esperados por asignatura encontrando su
grado de dificultad, realizando "La sabana de los aprendizajes
esperados".
 Reconozca cual es la metodología propuesta por la RIEB, la forma
de elaborarlo, recuperando sustento teórico de las lecturas
propuestas.
 Elabore en equipo una planificación de acuerdo a las metodologías:
Trabajo por Proyectos, ABP y Análisis de casos
 Utilizando tutoriales crear un blog para publicar sus productos.

13. TAREA 3: Presentación de su experiencia en cuanto a la elaboración y
aplicación de una planeación metodológicamente válida en la RIEB, elaborando
un video, diapositivas o audio, dándolo a conocer en su blog.
ACTIVIDADES:
 Evaluar la planificación con apoyo de una rúbrica.
Aplicar su planeación a su grupo escolar.
 Escribir su experiencia de aplicación de la planeación.
 Presentar su experiencia en cuanto a la elaboración y aplicación de su
planeación mediante el uso de recursos didácticos tecnológicos.

14. Recursos
 Plan y Programa de Estudios 2011
 Marco para el diseño y desarrollo de Programas de
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio 2011-2012
 Acuerdo Número 592 por el que se establece la
Articulación de la Educación Básica
 Programas y Guías de Educación Primaria
 Blog
 Tutoriales
 Videos

15. Capitulo II. Fundamentación
teórica de la estrategia.
 Diagnóstico Socioeducativo
 Teorías del aprendizaje
 Plan de Estudios 2011
 Marco para el diseño y desarrollo de Programas de
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio 2011-2012
 Programas educativos
 Paradigma educativo de la Sociedad del
Conocimiento