curso estrategias universidad sonora

1. Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza

3. 1. El docente y la calidad 2. Aprendizaje 3. Conceptos básicos 4. Técnicas didácticas 1.1 Factores de la calidad de la docencia universitaria 2.1 Principios del aprendizaje 2.2 Tipos de contenidos 3.1 Definición de estrategia didáctica y criterios para el diseño 3.3 El aprendizaje colaborativo como estrategia eje 3.2 Diferencias entre estrategia, técnica y actividad 4.1 Aprendizaje basado en problemas 4.2 Análisis de casos Contenido: cursoestrategias.blogspot.com

4. El docente y la calidad

6. Factores de la calidad de la docencia universitaria Diseño y planificación de la docencia con sentido de proyecto formativo: la condición curricular Organización de las condiciones y del ambiente de trabajo Estructura, coherencia, coordinación horizontal y vertical, equilibrio teoría-práctica, riqueza informativa, valor de orientación, referencias y fuentes de apoyo, originalidad, disponibilidad, nivel de negociación. Signos de identidad, posibilidades metodológicas, calidad ergonómica, cantidad y calidad de los recursos didácticos, estética, zonas marginales, movilidad, adaptabilidad, etc. (Zabalza, 2003)

7. Factores de la calidad de la docencia universitaria Materiales de apoyo a los estudiantes Metodología didáctica Organizadores previos, visión de conjunto, diferenciación entre estructuras básicas y complementarias, relación con contenidos de otras materias, contenidos opcionales, combinación entre elementos teóricos y prácticos. Existencia y disponibilidad, estructura de las guías, modelo de trabajo, actividades prácticas, auto-evaluación, Preparación de exámenes, fuentes de información, estrategias de recuperación Estilo, control y autonomía, modalidades variadas, presión-apoyo, accesibilidad y cordialidad, nivel de participación, nivel de implicación, gradualidad, etc. Selección de contenidos interesantes y formas de presentación (Zabalza, 2003)

8. Incorporación de recursos diversos Atención personal a los estudiantes y sistemas de apoyo Estrategias de coordinación con los colegas Equipamiento pertinente, integración, potencialidad, efectos colaterales Sensibilidad, interés, dispositivos de apoyo, demandas representadas, clima relacional, seguimiento, contacto externo, etc. Conocimiento del proyecto formativo, coordinación, planificación compartida, manejo compartido de materiales, actividades conjuntas, evaluación compartida, seguimiento global, iniciativas colectivas, etc.| Factores de la calidad de la docencia universitaria (Zabalza, 2003)

9. Sistemas de evaluación utilizados Mecanismos de revisión del proceso Evaluación de seguimiento y de control, coherencia, variedad y gradualidad, formas innovadoras, pre y post, uso, tic’s, acreditación por actividades externas, etc. Resultados: materias y actividades, prácticum, intercambio, cooperación, uso de los recursos y satisfacción, satisfacción de los profesores, satisfacción de los estudiantes, memoria de actividades, imagen pública, eficacia institucional, etc. Factores de la calidad de la docencia universitaria (Zabalza, 2003)

10. Aprendizaje

11. Principios de aprendizaje Significancia Prerrequisitos Modelamiento Comunicación abierta Innovación Práctica activa adecuada Práctica distribuida Desvanecimiento Condiciones y consecuencias agradables Autoestructurante Depende del desarrollo Conocimiento previo Contextual Interacción social Reorganización interna de esquemas Conflicto cognitivo Davis, R., Alexander, L., Yelon, S. (2001) Barriga-Arceo, F. y Hernández-Rojas, G. (1998)

12. Díaz-Barriga, F. (2002) Tipos de contenido Contenidos de aprendizaje pueden ser PROCEDIMENTAL “ saber hacer” ACTITUDINAL-VALORAL “ saber ser” Hechos, conceptos y principios Procedimientos, estrategias, Técnicas, destrezas, métodos Actitudes, valores, ética personal y profesional comprende DECLARATIVO “ saber qué”