Conferencia en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República en Uruguay.
Realizada el 10 de octubre de 2013 por videoconferencia.
Más información en:
http://estebanromero.com/2013/10/humanidades-digitales-en-investigacion-docencia-y-universidad
8. La ética hacker
surge de la ética
académica
*Pasión
*Libertad
*Valor social
*Accesibilidad
*Actividad
*Preocupación
responsable
*Creatividad
9. ¿Qué son las
Humanidades Digitales?
The Digital Humanities Manifesto 2.0
(Center for Digital Humanities,
Universidad de California - UCLA)
Manifesto THATcamp Paris 2012
11. Humanidades Digitales
• “Término que engloba este nuevo campo
interdisciplinario que busca entender el
impacto y la relación de las tecnologías de
cómputo en el quehacer de los
investigadores en las Humanidades”. I. Galina
• No solo tecnologías de computo, también la
parte social que genera el nuevo entorno
hiperconectado.
12. Humanidades Digitales
OBJETIVOS (Galina, 2010)
1. Crear bases de datos con recursos digitales
relevantes para las Humanidades. Esto incluye
la captura, estructuración, documentación,
preservación y diseminación de los datos.
2. Desarrollar metodologías que permitan
generar nuevos elementos derivados de estos
datos.
3. Generar investigación y conocimiento para
incrementar nuestra comprensión en las
Humanidades.
13. e-Social Science, e-Humanities o
Generative Humanities-Research
e-Research
(Wouters y Beaulieu 2006)
• La tranversalidad del fenómeno, que implica
todas las disciplinas y todas las tecnologías.
• La transformación de las prácticas
epistémicas de los científicos sociales.
• La idea de que las tecnologías, digitales o no,
permiten mejorar las prácticas epistémicas
de los científicos en las ciencias sociales.
14. Algunas claves
•
El análisis y participación en múltiples culturas digitales:
cultura de las pantallas, de lo oral, del remix, de lo visual,
de lo transmedia, del prototipo y del diseño.
•
•
La cultura libre derivada del software libre.
•
El auge de lo interdisciplinar/transdiciplinar/
multidisciplinar (convergencia) - ¿lo antidisciplinar?
La consideración de la universidad como espacio abierto
de conocimiento, explorando nuevas formas de
organización de la actividad académica (colaboratorios).
15. Algunas claves
•
La especialización y amplitud/transversalidad del
académico.
•
El incremento del trabajo en equipo (co-creación) con un
replanteamiento de las formas de autoría y del
reconocimiento académico.
•
El emprendimiento mediante innovadoras formas de
transferencia de conocimiento y conexiones con la
sociedad.
•
La diversificación de los canales formales e informales de
transferencia del conocimiento científico así como sus
vínculos con la sociedad en general.