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La estructura de las revoluciones científicas de Thomas Kuhn

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La estructura de las revoluciones científicas de Thomas Kuhn

  • 1. La estructura de las revoluciones científicas SU S T E NTANTE S • L I C . C LOT I L D E R I V E R A • D R . J U A N R A M Ó N TO R I B I O • D R A . Y R IS M E JÍA
  • 4. Influencias en el pensamiento de Thomas Khun Alexander Koyré Jean Piaget Benjamin Lee Whorf
  • 8. Visión de la Historia según Khun Historia de la ciencia Redimensionada y relativa Epistémica Coherencia Cambiante Destaca y analiza cambios conceptuales Conocimiento vs. Integridad vigencia Conocimientos válidos
  • 10. Camino a la ciencia normal Cuerpo común de creencias Nuevas ideas Tecnología como elemento vital Reflexión Comunicación y divulgación, líneas de profesionalización Creencias sustentadas Formulación de teorías Mayor aplicación, explicación Universalmente aceptada
  • 11. Naturaleza de la ciencia normal  Basada en los paradigmas que demuestran ser exitosos.  Actualiza estos paradigmas extendiendo el conocimiento de los hechos que sustentan a los paradigmas.  Intenta introducir a la naturaleza en los moldes del paradigma.  No crea ni inventa teorías nuevas.  Articula fenómenos y teorías ya estudiados por el paradigma.  Obliga el estudio detallado y profundo de la naturaleza.  Las teorías buscan ser precisas, acordadas y consensuadas.
  • 12. Prioridad de los paradigmas Técnicas y problemas relacionados Revoluciones particulares Diversidad Educación científica Descripción propia
  • 13. La anomalía, la crisis y naturaleza en la Revolución científica “Todo hombre, por naturaleza, apetece saber” Aristóteles
  • 15. Tipos de desarrollo científico E L C IE N TÍFICO F O R M A PA R T E D E SU É PO C A … NORMAL: La ciencia trabaja bajo un paradigma (acumula anomalías) REVOLUCIONARIO: Cambio de paradigmas, nueva percepción del mundo mayor capacidad de resolver problemas subjetividad Importancia del contexto social, histórico y cultural en el establecimiento de una teoría … pero no se niega al “hecho”… Criterio de Demarcación: la pseudociencia falla en aportar más explicaciones
  • 18. Objetivo No sorpresa Esto sobre la base de la experiencia y el ensayo experimental y/o cambio de paradigmas Motivo de felicitaciones Obtener éxito Llenar los vacíos
  • 19. Los procedimientos y las aplicaciones paradigmáticas son tan necesarios a la ciencia como las leyes y las teorías paradigmáticas y tienen los mismos efectos. Inevitablemente, restringen el campo fenomenológico accesible a la investigación científica en cualquier momento dado.
  • 20. CÓMO OBTIENE UN DESCUBRIMIENTO  Un cambio del paradigma  Un cambio tanto de los procedimientos como de las expectativas.  Inducida por la teoría  Teorías especulativas e inarticuladas.  Cuando el experimento y la teoría de tanteo se articulan, surge el descubrimiento y la teoría se convierte en paradigma.
  • 21. De los resultados al descubrimientos resurge nuevos tipos de fenómenos Percepción previa de la anomalía Aparición gradual y simultánea de reconocimiento Y el cambio consiguiente de las categorías y los procedimientos del paradigma acompañados a menudo por resistencia
  • 22. RESISTENCIA En la ciencia, como en el experimento, la novedad surge solo dificultosamente, manifestada por la resistencia, contra el fondo que proporciona lo esperado, a veces hay científicos que también se comportan en esa forma.
  • 23. CÓMO PERSUADIR, Y CONVENCER A LA RESISTENCIA Refinamiento de los conceptos que se parecen cada vez menos a sus prototipos usuales Desarrollo de un vocabulario esotérico y de habilidades Construcción de un equipo complejo
  • 24. A QUÉ TE CONLLEVA A un avance al descubrimiento. Descartando ciertas creencias y procedimientos previamente aceptados y, simultáneamente, rem plazando esos componentes del paradigma previo por otros. Resultado: la formulación de nuevas teorías, la que es precedida generalmente por un periodo de inseguridad profesional profunda.
  • 25. “Lo que se observa no es neutro u objetivo,… …se ve a través del conocimiento o el prejuicio, al igual que ocurre en la ciencia”.
  • 26. SI NO SE OBTIENE LO LOGRADO • SE PRODUCE LA CRISIS. • FRACASO • DECEPCION. Ciencia normal Nueva ciencia normal
  • 27. POR LO QUE TENEMOS QUE -Realizar nuevas innovación. -surjan nuevos competidores. -punto de conflicto en la práctica de la ciencia. “EL FRACASO CON UN PROBLEMA NUEVO ES, A VECES, DECEPCIONANTE; PERO NUNCA SORPRENDENTE. NI LOS PROBLEMAS NI LOS ENIGMAS CEDEN GENERALEMTE ANTE LOS PRIMEROS ATAQUES”
  • 28. EL SIGNIFICADO DE LA CRISIS ES LA INDICACIÓN QUE PROPORCIONAN DE QUE HA LLEGADO LA OCASIÓN PARA REDISEÑAR LAS HERRAMIENTAS.
  • 29. RESPUESTA A LA CRISIS • Condición previa y necesaria para el nacimiento de nuevas teorías. • ¿Cómo responden los científicos a su existencia? 1.-No renuncian al paradigma que los ha conducido a la crisis. 2.-La decisión de rechazar un paradigma es siempre, simultáneamente, la decisión de aceptar otro. 3.-Con mucha frecuencia, los científico se sienten dispuestos a esperar.
  • 31. ANTES UN NUEVO PARADIGMA • El primer esfuerzo de un científico será, frecuentemente, aislarla de manera más precisa y darle una estructura. • Al mismo tiempo buscará manera de realizar la importancia del trastorno, para hacerlo más notable y, quizá, también más sugestivo . • Para reconocer las anomalías experimentales, tal y como son, la crisis hace proliferar menudo los descubrimientos. • La transición consiguiente a un nuevo paradigma es la revolución científica.
  • 34. ¿Qué son las revoluciones científicas y cuál es su función en el desarrollo científico ? • Se consideran aquí como aquellos episodios de desarrollo no acumulativo en que un antiguo paradigma es reemplazado, completamente o en parte, por otro nuevo o incompatible.
  • 36. ¿Cómo se consigue? • Planteando una nueva teoría • Sabe que desea lograr. • Diseña sus instrumentos • Dirige sus pensamientos en consecuencia.
  • 38. LA INVENCIÓN DE NUEVAS TEORÍAS SE DESARROLLA EN 3 FENÓMENOS • 1er. Los fenómenos que ya han sido bien explicados por los paradigmas existentes y que raramente proporcionan un motivo o un punto de parida para la construcción de una nueva teoría. • 2da. Aquella cuya naturaleza es indicada por paradigmas existentes, pero cuyos detalles sólo pueden comprenderse a través de una articulación ulterior de la teoría. • 3er. Las anomalías reconocidas cuyo rasgo característico es su negativa tenaz a ser asimiladas en los paradigmas existentes.
  • 39. ¿QUE PASARÁ ENTONCES? • Si las teorías existentes sólo ligan a los científicos con respecto a las aplicaciones existentes, no serán posibles las sorpresas, las anomalías o las crisis.
  • 40. COMO RESULTADO TENDREMOS… • La recesión de un nuevo paradigma frecuentemente hace necesaria una redefinición de la ciencia correspondiente. • Los cambios en las normas que rigen los problemas, conceptos y explicaciones admisibles pueden trasformar una ciencia. • Para compensar esa pérdida, era necesario un cambio en las normas. • Al aprender un paradigma, el científico adquiere al mismo tiempo teoría.
  • 41. Las revoluciones como cambios del concepto del mundo. Cambios de paradigmas Investigación. • Capacidad de ver lo observado anteriormente. Diferencia objeto ya usado. • Reeducación cambiar la tradición. Contradicción Asimilación. Concepto conocimiento demostrable.
  • 42. Invisibilidad de las revoluciones. Familiaridad concepto no revolución. • Adicción al conocimiento científico. Logro analizados, reconocer su naturaleza resultado efectivos. • Datos anteriores describen un problema articulado. • Efectos acumulativos perdida de interés. Resultados lineal, o acumulativos. • Dificulta el desarrollo científico. • No adicionar datos a lo antes descrito.
  • 43. Progreso a través de las revoluciones. Visión/ causa del problema • Consenso/ grupo • Continuo esmero, afrontar críticas positivamente, aceptar cambios Cambiando paradigmas • Firmes/ responsables/ provocar dudas en investigaciones anteriores Resolver un problema difícil • Solución/ mayor/ duradera, que el problema antes resuelto • Aunar datos positivos