PORTAFOLIO DIGITAL DEL PROYECTO DE AULA: "QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS", DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIV NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO VILLANUEVA, DEL MUNICIPIO DE GÉNOVA - COMPUTADORES PARA EDUCAR, REGIÓN 6, 2014 - FORMADORA A CARGO: GINNA MERCY TORRES ERAZO

2. OLGA BETTY BEDOYA C.
DOCENTE
I.E “NUESTRA SEÑORA
DEL ROSARIO”
VILLANUEVA.
COLÓN- NARIÑO
GINNA TORRES ERAZO
Formador

3. Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad
“QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS”

4. 1
Entre los aspectos analizados para
identificar el problema, están:
-El bajo nivel de motivación de los
jóvenes por el estudio.
-Hace falta un cambio en la metodología
utilizada por el docente, donde se
genere espacios para el uso de las TICS
- EL sistema de evaluación lleva al joven
a un proceso de facilismo donde
siempre hay una segunda oportunidad.
2
La lluvia de ideas con los docentes;
permitió priorizar que el problema
radica en la metodología que el
docente utiliza para a bordar el tema
que no es la más apropiada, además
los estudiantes presentan cierto nivel
de dificultad para asimilar los
problemas que impliquen operaciones
con números racionales
Problematización

5. 4
El problema identificado:
La dificultad que presentan
los estudiantes del grado
séptimo, para solucionar
problemas que involucren
operaciones con números
racionales.
Problematización
3
Frente al tema, los
estudiantes conocen: suma y
resta de enteros (primaria),
manejo de enteros positivos y
negativos (sexto);
desconocen: solución de
problemas relacionados con
suma y resta de fracciones.

6. Objetivo general
• Promover estrategias
metodológicas basadas en las TIC,
para que los estudiantes del grado
séptimo de la Institución Educativa
Nuestra Señora del Rosario de
Villanueva, Municipio de Colon
Génova, mejoren sus niveles de
desempeño en la asimilación de los
contenidos sobre las operaciones
básicas en los números racionales.

7. ▪ Identificar algunas dificultades en estudiantes del grado séptimo
sobre la manipulación y uso de las fracciones y números racionales
en relación a su concepto y operaciones básicas.
▪ Introducir diferentes unidades y contextos para la significación
de las fracciones en su relación parte todo (Contextos de medida,
unidades continuas y discretas etc.)
▪ Favorecer la utilización de las TIC como estrategia pedagógica
innovadora en la reconceptualización del concepto de fracción,
fracciones equivalentes y estructura aditiva.
Objetivos específicos

8. Indagación
Para indagar problema, se utilizó la matriz
DOFA, con base en los resultados de la prueba
diagnóstica, donde se evidencia como
problema, la dificultad que poseen los niños en
la solución de problemas de suma y resta de
números fraccionarios, probablemente por el
bajo interés que muestran por el estudio y a la
vez la utilización de una metodología
tradicional por parte del docente. En el
proyecto se aborda la metodología del
docente, encontrando en la TIC un camino
para hacer más agradable y llamativo el
proceso enseñanza aprendizaje.

9. Tematización
El principal referente conceptual que
sustenta el desarrollo del proyecto, es
el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(AUSBEL), que toma el descubrimiento
como estrategia de enseñanza a partir
de la curiosidad e interés que generan
en el estudiante las TIC, permitiendo
abordar las temáticas desde otros
espacios diferentes al tradicional y que
a su vez generan herramientas valiosas
que conllevan a la apropiación del
conocimiento y al desarrollo de
competencias.

10. El propósito de relacionar los estándares
con la actividad matemática en el aula, es
identificar las relaciones, para tenerlas de
referencia a la hora de diseñar las
actividades y conformar una estructura
general a desarrollar en cada uno de los
nivelas de educación formal.
El estándar relacionado con la temática
abordada en el presente proyecto, genera
el desarrollo de competencias propias de
las matemáticas que facilitan la solución de
diferentes problemas.
Tematización

11. Descripción: Se aplicó una PRUEBA
DIAGNÓSTICA, que contenía ejercicios
relacionados con suma y resta de
fraccionarios; reconocido con ello la dificultad
que tienen alguno la mayoría de los 42
estudiantes del grado séptimo, en el manejo
de la operatoria (suma y resta de los números
fraccionarios)..
Recurso TIC: Google Docs, se utilizó a modo
de cuestionario en el que los estudiantes,
visualizaron diversas operaciones de suma y
resta de fraccionarios.
Metodología - Actividad # 1

12. Link encuesta diagnóstica para
estudiantes en Google Docs:
•https://docs.google.com/forms/d/1iFTvJLi
3_RRd-
XfuwtZBNsskEqfLFSca1ZSfvfZuX0s/viewf
orm?c=0&w=1
Link encuesta diagnóstica para docentes
en Google Docs:
•https://docs.google.com/forms/d/1bqgaT2
HBTWJWzKriBoV7O8j2oY1tBpqKzh4FO
NnOy2U/viewform?c=0&w=1
Metodología - Actividad # 1

13. Descripción: Se presentó a los estudiantes un
VIDEO EDUCATIVO, sobre representación gráfica
de suma y resta de fraccionarios, generando un
espacio de motivación en los niños para introducirlos
en el tema.
Recurso TIC: Un video educativo, muestra de una
manera didáctica un tema, a través de esquemas y
gráficos, que llevan al niño a una comprensión más
clara y precisa; tal vez la dificultad presentada, se
deba a que el alumno se queda en el número y no
comprende la representación gráfica de números y
procesos. El video permite apreciar como cada parte
en que se divide la unidad puede combinarse con
otras, para obtener el resultado esperado
Metodología - Actividad # 2

14. Descripción: Presentación en POWER POINT,
sobre la temática a abordar, donde se presentó de
manera muy didáctica el tema, facilitando que los
estudiantes se apropien de la información y
conocimientos necesarios para solucionar
problemas.
Recurso TIC: Esta herramienta de Microsoft Office
es un programa de presentaciones gráficas que
permite, combinar textos con imágenes, sonido o
video. Por su sencillo funcionamiento y fácil
impresión, su uso se ha extendido ampliamente en
las aulas de clases, permite reforzar los contenidos
con sencillos punteos o esquemas hasta con
sofisticadas gráficas interactivas.
Metodología - Actividad # 3

15. Descripción: Se trabajó un Software de autor,
EDILIM, libros interactivos multimediales; donde se
facilitó que el estudiante fije su conocimiento, a
través ejercicios llamativos e interactivos, haciendo
que el conocimiento se afiance y a la vez se vayan
iniciando procesos de evaluación de los avances
que va adquiriendo en el manejo de tema abordado.
Recurso TIC: Edilim (Editor de libros
multimediales) es una aplicación para profesores
que está orientada a la creación de actividades
educativas. El concepto que maneja Edilim es muy
simple, la aplicación que el profesor crea es un libro
y cada una de sus páginas pueden ser de los
siguientes dos tipos: descriptivas e interactivas.
Metodología - Actividad # 4

16. EN PROCESO DE EJECUCIÓN.
Descripción: Suma de fraccionarios, utilizando las
tic, a través de JUEGOS INTERACTIVOS
OFRECIDOS EN INTERNET; que permitirá mejorar
sus niveles de aprendizaje y de interés por el tema,
pues muchos de ellos tienen una atractiva interfaz y
navegación que permite estimular varios sentidos al
mismo tiempo.
Recurso TIC:Los juegos interactivos en internet, se
han convertido en un recurso didáctico usado por
muchos docentes para fomentar y motivar la
participación activa de los alumnos en las diferentes
áreas. Al igual que otros recursos, fomentan la
motivación..
Metodología - Actividad # 5

17. EN PROCESO DE EJECUCIÓN.
Descripción: La PRUEBA DIAGNÓSTICA
FINAL, permitirá de manera didáctica y
llamativa, conocer si el estudiante desarrolló
las competencias esperadas en el manejo de
la temática y si obtuvo las herramientas
necesarias para la solución de problemas.
Recurso TIC: Google Docs, se utilizará un
cuestionario en el que los estudiantes,
resolverá problemas relacionados con la
operatoria de suma y resta de fraccionarios.
Metodología - Actividad # 6

18. Portafolio
A continuación encontraremos el link del
portafolio digital que se ha creado para el
presente proyecto en el cual se detalla la
estructura final del mismo y las actividades
que se planearon y ejecutaron , para
abordar el tema de la suma y resta de
fraccionarios, la herramienta utilizada para
tal fin fue SLIDE SHARE

19. Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
El uso de las TIC, en el aula de clase y en el área de
matemática, deja ver el gusto de los estudiantes por
aprender, ellos manifiestan haber mantenido el interés
y la motivación el desarrollo de las actividades,
igualmente los docentes exteriorizan que las TIC,
ofrecen valiosas herramientas como estrategia
pedagógica para obtener mejores resultados en el aula
de clase.
La prueba diagnóstica inicial, evidencia la dificultad en
el manejo de operaciones con números racionales
(fraccionarios) que presentan los estudiantes del grado
séptimo. El trabajo adelantado hasta el momento deja
ver que el nivel de desempeño de los niños ha
mejorado notablemente, pues en muchos casos ya
manejan con facilidad la temática antes mencionada.

21. ¡Gracias!