PORTAFOLIO DIGITAL DEL PROYECTO EDUCATIVO: " QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS" DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO VILLANUEVA - COMPUTADORES PARA EDUCAR 2014
FORMADORA: GINNA MERCY TORRES
4. Entre los aspectos analizados para
identificar el problema, están:
-El bajo nivel de motivación de los
jóvenes por el estudio.
-Hace falta un cambio en la metodología
utilizada por el docente, donde se
genere espacios para el uso de las TICS
- EL sistema de evaluación lleva al joven
a un proceso de facilismo donde
siempre hay una segunda oportunidad.
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La lluvia de ideas con los docentes;
permitió priorizar que el problema
radica en la metodología que el
docente utiliza para a bordar el tema
que no es la más apropiada, además
los estudiantes presentan cierto nivel
de dificultad para asimilar los
problemas que impliquen operaciones
con números racionales
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Problematización
5. El problema identificado:
La dificultad que presentan
los estudiantes del grado
séptimo, para solucionar
problemas que involucren
operaciones con números
racionales.
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Frente al tema, los
estudiantes conocen: suma y
resta de enteros (primaria),
manejo de enteros positivos y
negativos (sexto);
desconocen: solución de
problemas relacionados con
suma y resta de fracciones.
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Problematización
6. Objetivo general
• Promover estrategias
metodológicas basadas en las TIC,
para que los estudiantes del grado
séptimo de la Institución Educativa
Nuestra Señora del Rosario de
Villanueva, Municipio de Colon
Génova, mejoren sus niveles de
desempeño en la asimilación de los
contenidos sobre las operaciones
básicas en los números racionales.
7. ▪ Identificar algunas dificultades en estudiantes del grado séptimo
sobre la manipulación y uso de las fracciones y números racionales
en relación a su concepto y operaciones básicas.
▪ Introducir diferentes unidades y contextos para la significación
de las fracciones en su relación parte todo (Contextos de medida,
unidades continuas y discretas etc.)
▪ Favorecer la utilización de las TIC como estrategia pedagógica
innovadora en la reconceptualización del concepto de fracción,
fracciones equivalentes y estructura aditiva.
Objetivos específicos
8. Indagación
Evidencie como fue el proceso en el que se
indagó sobre el problema; cuales son las
causas que generan el problema luego del
análisis que realizó el grupo de docentes y
cuales de ellas se abordaron en el proyecto a
través de las actividades planeadas. Plasme el
esquema que utilizó para detectar las causas y
efectos.
Causas del problema
Causas del problema
Problema
9. Tematización
¿Cual es el principal referente
conceptual que sustenta el desarrollo
de su proyecto?
Ejemplo:
• OVA (Teorías)
• Discapacidad visual (Teoría)
• Ausubel aprendizaje significativo
(autor)
10. Tematización
¿Cuáles son las competencias que se
alcanzaron con el desarrollo de actividades
?
Ejemplo: Si se abordan competencias en
comunicación, debe relacionar cuales:
• Producción textual
• Comprensión e interpretación textual
• Literatura
• Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
• Etica de la comunicación.
11. Descripción: Se aplicó una PRUEBA
DIAGNÓSTICA, que contenía ejercicios
relacionados con suma y resta de
fraccionarios; reconocido con ello la dificultad
que tienen alguno la mayoría de los 42
estudiantes del grado séptimo, en el manejo
de la operatoria (suma y resta de los números
fraccionarios)..
Recurso TIC: Google Docs, se utilizó a modo
de cuestionario en el que los estudiantes,
visualizaron diversas operaciones de suma y
resta de fraccionarios.
Metodología - Actividad # 1
12. Descripción: Se presentó a los estudiantes un
VIDEO EDUCATIVO, sobre representación gráfica
de suma y resta de fraccionarios, generando un
espacio de motivación en los niños para introducirlos
en el tema.
Recurso TIC: Un video educativo, muestra de una
manera didáctica un tema, a través de esquemas y
gráficos, que llevan al niño a una comprensión más
clara y precisa; tal vez la dificultad presentada, se
deba a que el alumno se queda en el número y no
comprende la representación gráfica de números y
procesos. El video permite apreciar como cada parte
en que se divide la unidad puede combinarse con
otras, para obtener el resultado esperado
Metodología - Actividad # 2
13. Descripción: Presentación en POWER POINT,
sobre la temática a abordar, donde se presentó de
manera muy didáctica el tema, facilitando que los
estudiantes se apropien de la información y
conocimientos necesarios para solucionar
problemas.
Recurso TIC: Esta herramienta de Microsoft Office
es un programa de presentaciones gráficas que
permite, combinar textos con imágenes, sonido o
video. Por su sencillo funcionamiento y fácil
impresión, su uso se ha extendido ampliamente en
las aulas de clases, permite reforzar los contenidos
con sencillos punteos o esquemas hasta con
sofisticadas gráficas interactivas.
Metodología - Actividad # 3
14. Descripción: Se trabajó un Sofware de autor,
EDILIM, libros interactivos multimediales; donde se
facilitó que el estudiante fije su conocimiento, a
través ejercicios llamativos e interactivos, haciendo
que el conocimiento se afiance y a la vez se vayan
iniciando procesos de evaluación de los avances
que va adquiriendo en el manejo de tema abordado.
Recurso TIC: Edilim (Editor de libros
multimediales) es una aplicación para profesores
que está orientada a la creación de actividades
educativas. El concepto que maneja Edilim es muy
simple, la aplicación que el profesor crea es un libro
y cada una de sus páginas pueden ser de los
siguientes dos tipos: descriptivas e interactivas.
Metodología - Actividad # 4
15. EN PROCESO DE EJECUCIÓN.
Descripción: Suma de fraccionarios, utilizando las
tic, a través de JUEGOS INTERACTIVOS
OFRECIDOS EN INTERNET; que permitirá mejorar
sus niveles de aprendizaje y de interés por el tema,
pues muchos de ellos tienen una atractiva interfaz y
navegación que permite estimular varios sentidos al
mismo tiempo.
Recurso TIC:Los juegos interactivos en internet, se
han convertido en un recurso didáctico usado por
muchos docentes para fomentar y motivar la
participación activa de los alumnos en las diferentes
áreas. Al igual que otros recursos, fomentan la
motivación..
Metodología - Actividad # 5
16. EN PROCESO DE EJECUCIÓN.
Descripción: La PRUEBA DIAGNÓSTICA
FINAL, permitirá de manera didáctica y
llamativa, conocer si el estudiante desarrolló
las competencias esperadas en el manejo de
la temática y si obtuvo las herramientas
necesarias para la solución de problemas.
Recurso TIC: Google Docs, se utilizará un
cuestionario en el que los estudiantes,
resolverá problemas relacionados con la
operatoria de suma y resta de fraccionarios.
Metodología - Actividad # 6
17. Portafolio
En este Espacio se debe evidenciar el
portafolio digital desarrollado para el
proyecto.
Pegue el enlace que lleve al portafolio para
que pueda darlo a conocer durante la
socialización; en caso de que no esté en
línea, cree un hipervínculo al archivo off-line.
18. Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
Describir la experiencia en el uso de TIC
tanto para el docente como para los
estudiantes.
Tener presente la evaluación previa y
posterior del proceso, presentando los
resultados encontrados. No es necesario
presentar estadísticas, simplemente dar
idea general de cual era el estado inicial de
los estudiantes frente al problema
presentado, y como el desarrollo del
proyecto permitió que mejoraran en un
tema, aspecto que se haya abordado con el
proyecto.
