unidad 3 lengua

Lengua unidad 3 3 eso pmar
EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS A:
 Reflexionar sobre los recursos que utiliza la publicidad que llega a través de los
diversos formatos multimedia: Analizar los recursos publicitarios a través de un
anuncio Identificar de la información relevante de textos orales formales de
distintos ámbitos, reconociendo en su estructura las ideas principales: Extraer la
información relevante de un anuncio de publicidad
 Conocer y usar de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de
textos escritos en función del objetivo y el tipo de texto, extraer informaciones
concretas, diferenciar ideas principales y secundarias y comprender las
relaciones que se establecen entre ellas, identificar su estructura y analizar la
progresión temática, el sentido global y valorar el texto de manera crítica.
 Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos de ámbito personal,
académico y social: Lectura y actividades de comprensión del texto “El rapto de
Europa”
 Utilizar de manera autónoma los diccionarios de clase , y de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación como fuente de obtención, localización,
selección y organización de la información: Trabajo sobre “El rapto de Europa” en
powerpoint o formato similar. Actividad sobre el uso del diccionario. La RAE. La
organización de entradas en el diccionario. Distintos tipos de diccionario
 Usar responsablemente el papel, reutilizándolo siempre que sea posible, para la
realización de esquemas, borradores, resúmenes, etc. : realizar esquemas y
resúmenes en clase con papel reciclado sobre los temas estudiados en clase para
organizar la información y aprender a estudiar
 Observar, reflexionar, identificar y explicar los cambios que afectan al significado
de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y
eufemismos: El sentido figurado de las palabras: metáfora y metonimia
 Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales
reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir
una comunicación eficaz La tilde diacrítica. La “B”

LA PUBLICIDAD
Una campaña publicitaria, cualquiera que sea el medio que utiliza para su lanzamiento, busca
transmitir un mensaje que convenza a quien lo recibe de la necesidad de comprar un producto
o un servicio. Quienes las diseñan, conscientes de que los destinatarios pueden elegir entre
varias opciones, despliegan todo su talento para crear mensajes impactantes que reclamen la
atención del potencial consumidor, despierten su interés y sean recordados. Para ello se sirven
de signos lingüísticos y extralingüísticos buscando maximizar la cooperación entre ellos.
Los signos linguísticos más relevantes en cualquier anuncio son los que aparecen en el
eslogan o frase publicitaria. Tan importantes son que, a menudo, son los únicos, y, por tanto,
tienen que ser atractivos para no dejar indiferentes a sus posibles destinatarios, claros para fijar
el contenido del mensaje, persuasivos para que muevan a la compra del producto o servicio y
poéticos para que se recuerden con facilidad. Para lograr reunir en unas pocas palabras tant os
requisitos los creativos recurren a figuras literarias extraordinariamente eficaces para estos
fines como puedan se la paronomasia: today, tomorrorow, toyota; la metáfora: CH, el perfume
del que están hechos tus sueños; la hipérbole: Carlsberg, posiblemente la mejor cerveza del
mundo, las rimas internas: nocilla, ¡que merendilla! ; o la alteración de frases hechas:
"Nuevo Peugeot 405. La tentación va por dentro"; entre otras.
Para aumentar las posibilidades expresivas del eslogan, se combina con imágenes
estratégicamente seleccionadas de alto poder evocador: libertad, juventud, independencia,
poder, salud, fuerza, distinción, felicidad. Cuando esto ocurre, el mensaje publicitario se
convierte en un acto total de comunicación que envuelve emocionalmente al consumidor, le
hace desear el producto y, si está dentro de sus posibilidades, le hace muy difícil sustraerse a
su adquisición.
Recursos lingüísticos que se usan en la publicidad:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad4.htm
hipérbole:

metáfora
Personificación

Elipsis
Paronomasia

Entre los recursos que utiliza la publicidad frecuentemente encontramos los siguientes:
7 recursos que usa la publicidad:
1.- El miedo: Trata de despertar temor en el consumidor
2.- El Humor: los consumidores ponen más atención en algo que les haga reir

3.- Sexo: Hace referencia a la desnudez y a menudo usa a la mujer como objeto.
4.- Música: Tiene el objetivo de hacer recordar al cliente el producto o la marca
aunque la música no tenga nada que ver.

5.- Emociones: Trata de construir un lazo entre cliente y marca
6.- Escasez: Busca atraer al público haciéndole pensar que es un producto
escaso y preciado.

7.- Racionalidad: Hace pensar al cliente que, si usa la razón, descubrirá que el
producto es superior a otro

ACTIVIDAD
FÍJATE EN ESTAFOTO Y COMPLETALA FICHA

FICHA DE ANÁLISIS DE PUBLICIDAD
Si es posible fotografía
del anuncio.

El rapto de Europa
Europa era hija de Agenor y Telefasa, aunque a
veces se dice que era hija de Fénix y por lo
tanto nieta de Agenor.
Europa jugaba con sus compañeras en la playa
de Sidón o a veces Tiro donde reinaba su
padre, cuando Zeus la divisó quedó maravillado
por su belleza, por lo que se prendó de ella.
Como Zeus sabía que Europa podía rechazarlo
si se le presentaba naturalmente, se transformó
en un hermoso toro blanco que tenía cuernos
parecidos a la creciente lunar, y fue a rendirse a
los pies de la bellísima doncella.
Primero, la joven se asustó, pero luego fue
tomando confianza. Primero opta por acariciar
en el lomo al maravilloso animal y decide por
último montar en su espalda. Zeus que
esperaba esta acción de Europa,
inmediatamente se levantó y partió hacia el mar.
Europa gritaba y se aferraba con fuerza a los curvados cuernos, pero Zeus no se
detuvo, se adentró en las olas y se alejó de tierra, hasta llegar a Creta. Los hermanos
y la madre de Europa salieron en su búsqueda desesperados y por orden de su padre,
pero no dieron con ella.
En Gortina, Zeus logra su cometido y se une con Europa cerca de una fuente y unos
plátanos que bendecidos por haber presenciado el divino acto de amor nunca más
volvieron a perder sus hojas.
De esta unión nacieron tres hijos: Minos, Sarpedón y Radamantis. Además, se cree
que fue la madre de Carno, amado de Apolo, y Dodón.
Pero Zeus no podía quedarse con su bella Europa, por lo que para recompensarla le
da tres regalos. El primero es Talo el autómata, que era de bronce y cuidaba las
costas de Creta contra los desembarcos extranjeros. El otro fue un perro que nunca
fallaba en la cacería y siempre lograba atrapar a sus presas. Por último, le entregó una
sorprendente jabalina que siempre y sin excepción acertaba en el blanco elegido.
Adicionalmente, y para recompensarla por completo, Zeus logró que Europa contrajera
matrimonio con Asterión, quien al no tener hijos, adoptó a los de Zeus.
Cuando Europa murió le fueron concedidos los honores divinos y el toro que había
sido la forma en que Zeus había amado a Europa fue convertido en constelación e
incluido en los signos del zodíaco.
Actividades
1. ¿Qué significa la siguiente frase: “tenía cuernos parecidos a la creciente
lunar”?
2. De los regalos que le da Zeus ¿Cuál te parece que fue el más grandioso y por
qué?
3. Una de las ideas de este mito es que las malas acciones deben ser
recompensadas mediante regalos. ¿Estás de acuerdo con esta idea? Justifica
tu respuesta
4. Busca en el diccionario las palabras en negrita que aperecen en el texto.

5. Subraya en el texto las ideas más importantes para después resumir el texto
6. COMPLETA ESTE ÁRBOL GENEALOGICO
7.- Señala en el mapa y colorea:
 La antigua Fenicia
 Sidon
 Tiro
 Creta
 Grecia

SimonVouet El rapto de Europa c. 1640
http://www.museothyssen.org/thyssen/zoom_obra/48

ACTIVIDAD ORTOGRAFÍA: LA TILDE DIACRÍTICA Y EL USO DE LA “b”
La tilde diacrítica
La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma
forma pero tienen significados diferentes.
Ejemplo: Llegamos más lejos, mas no los encontramos.
MÁS = Cantidad. MAS = Pero.
LISTA PALABRAS QUE LLEVAN TILDE DIACRÍTICA
EJERCICIOS
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes que
faltan.
1. El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
2. Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
3. El primer premio y el segundo son poco para el.
4. Tu recibiras tu parte como los demas.
5. Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
6. Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
7. A mi me gusto mucho tu regalo.

Ejercicio 2: Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo),
según corresponda
1. madre tiene un regalo escondido para
2. No he traído traje de baño.
3. A no me gusta nadar.
4. mesa de trabajo está muy desordenada.
5. Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .
6. Pasé toda juventud en un pueblo de la costa.
7. A me parece que en casa hace mucho frío.
8. profesora me escogió a para respondera las preguntas.
Ejercicio 4: Escribe tú (pronombre personal) o tu (determinante posesivo), según
corresponda.
1. sabes que yo no tengo bolígrafo.
2. Haz lo que te he pedido.
3. En el viaje de fin de estudios maleta se perdió.
4. juegas muy bien al fútbol.
5. permaneciste toda la noche encerrado en habitación.
6.El único que aprobó fuiste .
7. consejo me ayudó mucho.
8. Dime por qué padre se enfadó conmigo.
Ejercicio 5: Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según corresponda.
autobús partió sin .
La tarde en que me llamó , yo estaba fuera.
no se ha cambiado vendaje de la rodilla.
Estas fotografías son de .
se esforzó para llegar a ser un gran atleta.
Ella y muchacho se conocieron en abril.
Ella y se conocieron en Roma.
A le gustaba montar en bicicleta en parque.

Ejercicio 6: Escribe sí (pronombre personal o afirmación) o si (condicional o nota musical),
según corresponda.
Ante el altar, Luis pronunció un muy débil.
una tarea se empieza mal, se acaba mal.
El es la séptima nota de la escala musical.
Me pregunto me habré equivocado con la decisión que tomé.
Nieves se corta el pelo a misma.
Ellos hacen las cosas porque .
Ignoro es soltera o casada.
Tiene ante una ardua tarea.
Está más contento que le hubiera tocado la lotería.
Ejercicio 7: Escribe dé (verbo dar) o de (preposición),según corresponda.
En el coche mi tío los ceniceros están siempre llenos papeles.
Oblígalo a que te una explicación.
No te marches sin que te el libro tu madre.
Es raro que Carlos una limosna.
Háblame lo que quieras.
El valle Arán está en los Pirineos.
Pídele a la vecina un poco azúcar.
Dile a la vecina que te un poco de sal.
Ejercicio 8: Escribe sé (verbo saber o ser) o se (pronombre),según corresponda.
No qué trae entre manos.
amable con tus amigos.
No hay que hacer caso de lo que rumorea.
Es mucho lo que habla sobre este asunto.
Es mucho lo que yo sobre este tema.
que esta novela lee con facilidad.
La profesora asombró de lo que sobre historia de España.

Ejercicio 9: Escribe por qué (interrogativo),por que (preposición + conjunción),
porqué (sustantivo) o porque (causal) , según corresponda.
Se esfuerza en los estudios quiere ser ingeniero.
No comprendo el de su gran ambición.
¿A ti te ha dicho lo hizo?
Estuve en el cine quería ver a Silvia Abascal.
El entrenador muestra mucho interés el equipo juegue bien.
¿ te has comprado otro par de zapatos?
En los de sus actos hay muchas contradicciones.
Él sabrá hace lo que hace.
Desconozco el de su extraña conducta.
Aún no sé llega tan tarde cada día.
¿ no me has llamado?
Tiene un gran interés todo se aclare.
Está triste terminan las clases.
¿No vienen están cansados o no los invitaste?
El conserje nos preguntó hacíamos tantas fotocopias.
ORTOGRAFÍA: EL USO DE LA “b”

ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.
Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.
Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.
Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.
En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re.
La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.
Aquella _roma le costó una _ronca.
Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
Siempre me gustaron los paseos en _urro.
En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.
Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.
De la _otella salían a_undantes _ur_ujas.
_uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.
Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado.
En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.
Con su lengua _ífida y _iperina hacía más daño que una _í_ora.
El acuerdo _ilateral duró escasamente un _ienio.
El a_ión _iplano era tam_ién _imotor.
La armadura quedó a_om_ada y a_ollada por los golpes.
Sus reuniones eran _imensuales y sus informes _ilingües.
A_ominar y a_orrecer es algo parecido.
A_usa_a en exceso de su a_undante y a_ultada musculatura.
Logran _ien_i_ir los que gozan de cierto _ienestar.
Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos.
En _eneficio de todos de_emos ser _ienha_lados.
Practicar la _eneficencia es propio de almas no_les.
En aquella ocasión fueron muy _ené_olos con nosotros.
Aquel señor _enezolano reci_ió una herida en el _ientre.
Lo que tú _eas puede diferir de lo que _ean los demás.
Todos i_an y _enían y nadie sa_ía por dónde anda_a.
Cada _ez que i_a a ha_lar todos le grita_an.
Unos salta_an, otros _aila_an y otros se a_raza_an.
Aunque a todos cura_an y _enda_an, no siempre sana_an.
Ha_ita_an en chozas que compra_an a _ajo precio.
Hasta las campanas que toca_an sona_an tristes.
El profesor opina_a que calcula_as mal y por eso te equi_oca_as.

Sa_ía _ien que me _ol_ería a escri_ir.
Esta_a prohi_ido su_irse a los ár_oles.
Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea.
Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza.
El _andido distri_uía entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos.
El ser preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.
Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina.
Lle_a_a la conta_ilidad con una ha_ilidad extraordinaria.
Nos reci_ió a todos con gran ama_ilidad y cortesía.
En las grandes ciudades a_undan los _aga_undos.
Su mo_ilidad ponía furi_undo al fotógrafo.
Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión.
Sa_ía muy _ien las reglas de la di_isi_ilidad.
En ningún momento quiero eludir mi responsa_ilidad.
Ejercicio 8: Pon la sílaba adecuada en los espacios en blanco y completa las oraciones con las
palabras resultantes.
na co do
a zo
sem dor mem
ti jo a
fá la
so di rón
en mos cio
sar re
ser tu dia
Debes el examen antes de entregarlo.
El es un pez común en el océano Atlántico tropical.
Esa pareja de novios se dio un fuerte .
Vicente va a a trabajar como del frac.
Tu hija ha hecho un en la pared del dormitorio.
El de señoras está lleno.
La es un relato ficticio de intención didáctica.
Hemos trigo y cebada en el campo.
Ella siente por cada prenda que me compro.
La prensa calificó la actuación del agente como de autoridad.

muy mala suerte en el partido del domingo.
Los palmípedos tienen los dedos unidos por una .
Ejercicio 9: Resuelve el crucigrama teniendo en cuenta que todas las
palabras llevan "b"..
1 b
2 i
3 b
4 l
5 i
6 o
7 t
8 e
9 c
10 a
DEFINICIONES: 1 Nombre de la 1ª consonante delalfabeto. 2 Ya ....... a salir cuando llamaron por
teléfono. 3 Proyectil. 4 Me mordí el ......... 5 Gran masa de hielo que flota en el mar. 6 Forzar a alguien a
hacer una cosa. 7 El agua nos llegaba a los ....... 8 Es un producto muy bien fabricado, muy bien
........ 9 Sonó la trompeta y llegó el séptimo de ......... 10 Dr. y Dra. son abreviaturas o formas ........
de doctor y doctora.

WEBGRAFÍA
ACTIVIDADANALISISANUNCIO
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2publici.htm
PROPAGANDA Y PUBLICIDAD
PARA SABER MÁS SOBRE EL LENGUAJE PUBLICITARIO Y LAS FIGURAS RETÓRICAS:
PARA SABER SOBRE LOS VALORES AÑADIDOS DE LA PUBLIDAD:
PARA PRACTICAR CON ANUNCIOS:
http://www.ver-taal.com/anuncios.htm
EXTRA: BREVE HISTORIA DE LA PUBLICIDAD
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad_historia.swf
http://ntic.educacion.es/w3//recursos/fp/publicidad_un_enfoque_critico/actividades.htm
ORTOGRAFÍA
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/diacri.htm

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