TEMA 3

1. TEMA 3.
DIME QUÉ TE HA
PASADO

2. ÍNDICE
• 1. RELATAR UN SUCESO.
• 2. CONOCE LA LENGUA.
– NOMBRES Y ADJETIVOS.
– LA TILDE EN LAS INTERROGATIVAS.
• 3. EXPRESIÓN ESCRITA.
• 4. LITERATURA.
– RECURSOS LITERARIOS II:
• EL LENGUA JE FIGURADO
• HIPÉRBOLE.
• JUEGOS DE PALABRAS

3. RELATAR UN SUCESO
• CONTAR CON CLARIDAD Y ORDEN LO SUCEDIDO:
– Tienes que ser ordenado (según el orden de los hechos) y contarlo literalmente.
– Hay que ser claro en la exposición.
• DECIR A QUIÉNES LES SUCEDIÓ Y CÓMO REACCIONARON.
– Indicar quiénes lo protagonizaron.
– Además, puedes comentar cómo reaccionaros las personas a las que les ocurrió.
• INDICAR DÓNDE Y CUÁNDO PASÓ, EMPLEANDO EL TIEMPO VERBAL ADECUADO.
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• ACTIVIDAD: VEAMOS UN SUCESO. El de los molinos de Viento de El Quijote.
https://www.youtube.com/watch?v=RFuoyeL3Yz0
 ¿Cómo relatarías el suceso? Recuerda, se ordenado y claro en la exposición.

4. CONOCE LA LENGUA
LOS NOMBRES Y ADJETIVOS
 NOMBRES.
 Los nombres o sustantivos son palabras que sirven para designar a los personas, animales, cosas,
lugares o ideas. Por ejemplo: Miguel, perro, mochila, campo o felicidad.
 CLASES: por lo que designa, un nombre puede ser:
 COMÚN. Los nombres comunes son las palabras que utilizamos para nombrar personas,
animales o cosas en general.
 PROPIO. Los nombres propios son las palabras que utilizamos para nombrar personas, animales
o cosas en particular, es decir, a uno en concreto. Se escriben con mayúsculas.
 INDIVIDUAL. Designa en singular a un solo ser u objeto (libro, oveja, soldado, isla…)
 COLECTIVO. Se refiere en singular a un conjunto de seres u objetos (biblioteca, rebaño, ejército,
archipiélago…)
 CONCRETO. Designa un ser u objeto que puede ser percibido por los sentidos (coche)
 ABSTRACTO. Se refiere a algo que no se puede percibir por los sentidos (paz).

5.  MORFOLOGÍA DEL NOMBRE: GÉNERO Y NÚMERO.
– GÉNERO:
• Masculino: gato, enfermero…
• Femenino; gata, enfermera…
 Importante:
 Hay nombres que solo son masculinos (el lápiz) y otros que solo son femeninos (la mesa).
 Hay nombres que se escriben igual para el masculino que para el femenino (el/la artista).
– NÚMERO:
• Singular: gato, enfermero…
• Plural: gatos, enfermeros…
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• ACTIVIDAD. De las siguientes palabras, indica solo las que sean nombres:
– Casa, tenedor, bolígrafo, perro, rápido, feo, bandada, correr, amarillo, Luis, Ana,
esa, saltar, gente, jauría, mesa.
• ACTIVIDAD INTERACTIVA: http://www.aulafacil.com/cursos/l7858/primaria/lenguaje-
segundo-de-primaria-7-anos/nombres-individuales-y-colectivos

6.  LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Son las palabras que acompañan al nombre para completar o modificar su significado.
Expresa una cualidad del nombre y concuerda con él en género y número. Ejemplos: la
es pequeña, magníficas vistas
EL GRADO DEL ADJETIVO CALIFICATIVO
Al expresar una cualidad, el adjetivo lo hace en un grado específico:
- Grado positivo: es el uso normal del adjetivo, pues expresa una cualidad del nombre sin
especificar un grado. Por ejemplo, Juan es listo.
- Grado comparativo: es aquel que establece una comparación de cualidades entre dos
seres u objetos. Distinguimos tres variedades:
- Comparativo de superioridad. Por ejemplo, Juan es más listo que su hermano.
- Comparativo de igualdad. Por ejemplo, Juan es igual de listo que (tan listo como) su hermano.
- Comparativo de inferioridad. Por ejemplo, Juan es menos listo que su hermano.
- Grado superlativo: aquel que expresa la cualidad del adjetivo en su mayor grado de
intensidad. Por ejemplo, Juan es el más listo (muy listo, listísimo) del mundo.

7.  CONCORDANCIA ENTRE NOMBRE Y ADJETIVO
 Un adjetivo concuerda en género y número con el nombre al que acompaña.
 Ejemplo: un perro cariñoso/unas perras cariñosas.
 Cuando un adjetivo acompaña a varios nombres del mismo género, el adjetivo
concuerda en género con los nombres.
 Ejemplo: me pondré una chaqueta y una bufanda negras.
 Si los nombres no son del mismo género, el adjetivo va en masculino.
 Ejemplo: me pondré un pantalón y una chaqueta negros.

8. ACTIVIDADES PRACTICAR:
NOMBRES Y ADJETIVOS
• Página 57. Ejercicios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Respecto ejercicio 1: ampliar enunciado.
• 1. Copia la palabra de cada pareja que sea un nombre. Después, indica de qué clase es.
• Página 59. Ejercicios 2, 3, 7.

9. CONOCE LA LENGUA
• LA TILDE EN LAS PALABRAS INTERROGATIVAS Y EXCLAMATIVAS
• Las palabras QUIÉN, QUÉ, CÓMO DÓNDE, CUÁNDO… se escriben con tilde cuando
introducen una oración interrogativa o exclamativa.
– Por ejemplo: ¡Qué bien te veo!, ¿Quién te ha traído?, ¿Cuándo vienes?, ¿Dónde dejaste mi
abrigo?, ¡Cómo nieva!
• Estas palabras también se escriben con tilde en las oraciones interrogativas o
exclamativas indirectas: las que tienen sentido de pregunta o exclamación, pero no
aparecen escritas con los signos de interrogación o exclamación.
– Por ejemplo: El camarero nos preguntó qué íbamos a cenar, El quiere saber cuándo vienes.
• Ejemplos:
• Interrogación directa: ¿Qué coche te has comprado?
• Interrogación indirecta: Él quiere saber qué coche te has comprado
ACTIVIDADES: http://www.aulafacil.com/cursos/l7412/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/oraciones-
y-exclamativas

10. EXPRESIÓN ESCRITA
CARTA CORREO ELECTRÓNICO
CARTA Y CORREO ELECTRÓNICO
Pueden ser formales (entre instituciones, empresas o clientes) o informales (entre amigos o familiares)
Texto escrito en papel mediante el cual una
persona (remitente) envía información a otra
(destinatario)
Mensaje escrito a través de internet

11. RECURSOS LITERARIOS II:
LENGUAJE FIGURADO, HIPÉRBOLE Y JUEGO DE PALABRAS
LENGUAJE FIGURADO
• Consiste en utilizar las palabras con un sentido distinto al habitual o
Busca dar a los significados propios de las palabras o expresiones otros nuevos; es
decir, un sentido figurado.
• Por ejemplo: El profesor estaba sumergido en su trabajo.
• Otro ejemplo: “Este equipo está lleno de perros”. Si bien el término perro se refiere,
sentido literal, a un mamífero cuadrúpedo, en la oración se emplea con un sentido
figurado, pues hace referencia a un conjunto de jugadores de un
determinado deporte que no sobresalen por su calidad o que son vagos.
• Más ejemplos: “Este chico se ahoga en sus preocupaciones”, “Juan se encuentra
entre la espada y la pared para tomar aquella decisión”, “María dice que siente
mariposas en el estómago”, “Antonio se partía de risa mientras miraba esa película”…

12. LA HIPÉRBOLE
• Exageración excesiva de una idea, rasgo u objeto. Por tanto, consiste en utilizar una
exageración para destacar un hecho o una cualidad. Por ejemplo: He navegado cien
mares y atracado en cien riberas para poder llegar a ti.
• "Tengo tanta hambre que me comería un caballo"→ Realmente no se lo comería. Lo
que pretende es enfatizar que tiene un hambre enorme.
• Más ejemplos: “Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler, me duele hasta
aliento” Miguel Hernández, ¡Tienes un corazón tan grande que, no te cabe en el
pecho!, “Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero” Federico García
Lorca

13. JUEGO DE PALABRAS
• Buscan sorprender al lector con creaciones curiosas, jugando con las sílabas, la
repetición de palabras o los sonidos onomatopéyicos. Un ejemplo:
• CALAMBUR: juega con la posición de las sílabas para crear distintos significados.
– “Entre el clavel blanco y la rosa roja, su majestad escoja” → Esta frase de Quevedo
dirigida a la reina Mariana de Austria (esposa de Felipe IV) se esconde un famoso
El escritor había apostado decirle a la reina en su cara que era coja y realmente lo logró
que se enterase: "su majestad es coja" .
– Y lo es, y lo es... quien no lo adivine tonto es... (Se refiere a hilo).
– Lana sube, lana baja. ¿Qué es?
.

14. OTROS RECURSOS:
• ONOMATOPEYA: repetición de uno o varios sonidos para imitar un ruido. Mira elñ
ejemplo:
– Cucú, cantaba la rana; Cucú, debajo del agua…
• ANÁFORA: repetición de una palabra al inicio de un verso o una frase. Mira el ejemplo
de la elegía de Miguel Hernández
Temprano levantó la muerte el vuelo
temprano madrugó la madrugada
temprano estás rondando por el suelo
Estos dos últimos:
Si no queréis, no los tenéis que estudiar