La aparición de los MOOCs (Massive Open Online Courses) ha irrumpido con fuerza en el panorama educativo mundial. En esta comunicación se analiza el papel de la Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid en la producción de los cursos de la institución. Partiendo de la importancia que la innovación docente tiene en la planificación estratégica de la Universidad y de cómo la Biblioteca se ha implicado desde hace años en las diversas iniciativas de apoyo a la docencia y el aprendizaje, se explica el nacimiento y los objetivos de la Unidad de Tecnología Educativa e Innovación Docente (UTEID) en la que la Biblioteca tiene una activa participación. Se hace un recorrido detallado por todas las etapas del proceso de selección y creación de los MOOCs, centrándose en el papel desempeñado por los bibliotecarios.

1. MOOCs y Bibliotecas: el caso de la
Universidad Carlos III de Madrid
Raúl Aguilera
Teresa Malo de Molina
Rosa Sánchez
Servicio de Biblioteca
1“MOOCs y Bibliotecas: UC3M”, Aguilera, Malo de Molina, Sánchez. 30 de mayo de 2015

2. • Contenidos
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¿MOOC?
Innovación docente en la UC3M
Contexto organizativo: la UTEID
Papel de la Biblioteca dentro de la UTEID
Conclusiones
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3. 3“MOOCs y Bibliotecas: UC3M”, Aguilera, Malo de Molina, Sánchez. 30 de mayo de 2015
• ¿MOOC?

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• Innovación docente en la UC3M
• 2008-2009: implantación de Moodle
Aula Global
• Recursos educativos abiertos desde 2007 > ampliación tras la puesta en marcha
del EEES en 2008-2009 (221 cursos publicados actualmente)
OpenCourseWare
• 2012-2014: Khan Academy
• 2015: OpenedX
Cursos cero: Física, Matemáticas y Química
• 2013: 3 MOOCs en miríadaX + primeros 2 SPOCs [Google Course Builder]
• 2014: acuerdo con edX + 3 SPOCs [OpenedX]
• 2015: 5 MOOCs en edX + 2 MOOCs en miríadaX + 4 SPOCs (2 CursosR + 2
CursosB) [OpenedX]
MOOCs + SPOCs
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• Contexto organizativo: surge la UTEID
• Antes de 2012: no había un contexto organizativo: Biblioteca e
Informática (SdIC) colaboraban en proyectos
• Noviembre 2012: nace la UTEID
Actualización: mayo 2015
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• Contexto organizativo: funciones y
composición de la UTEID
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• Papel de la Biblioteca dentro de la UTEID
Coordinación y planificación general
Apoyo al Vicerrectorado:
- Convocatorias de
MOOCs y SPOCs
- Otras iniciativas y proyectos
Interlocución con los
responsables de las
plataformas
Producción de los cursos
Modelo de apoyo a los
profesores
Comunicación y
marketing
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• Papel de la Biblioteca dentro de la UTEID
Interlocución con plataformas: contexto  convenios
Planificación y
seguimiento del
desarrollo de los cursos
Colaboración con el SdIC
en el soporte en el uso
de las plataformas
Difusión y marketing de
los cursos (en
coordinación con
Servicio de
Comunicación)
Otros: traducción de en colaboración con UAM, UPV y FGSR
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• Papel de la Biblioteca dentro de la UTEID
Apoyo a los Equipos Docentes y producción de los cursos:
calendario  definición y seguimiento
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• Papel de la Biblioteca dentro de la UTEID
• Espacio de trabajo colaborativo en Drive: documentación de interés, ficheros de
seguimiento,...
• Herramienta de gestión de materiales desarrollada por el SdIC
Desarrollo de herramientas de trabajo coordinado Equipos Docentes/ UTEID
• Página de presentación del curso
• Vídeo promocional: coordinación de la producción
Presentación del curso en la plataforma
Apoyo a los Equipos Docentes y producción de los cursos:
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• Papel de la Biblioteca dentro de la UTEID
• Formalización del Programa del curso de acuerdo a las buenas prácticas
• Vídeos: revisión de pruebas, derechos de los contenidos audiovisuales,
normalización de créditos, subtitulado (en ocasiones, también traducción)
• Ejercicios: subida a la plataforma
Contenidos
• Verificación, pruebas y ajustes
Lanzamiento del curso
• Resolución de problemas técnicos
• Foros
Seguimiento
Apoyo a los Equipos Docentes y producción de los cursos:
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• Papel de la Biblioteca dentro de la UTEID
Comunicación y difusión  Colaboración con el Servicio de
Comunicación Institucional
Web UC3M
Campañas en Twitter
Digital UC3M
“MOOCs y Bibliotecas: UC3M”, Aguilera, Malo de Molina, Sánchez. 30 de mayo de 2015

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Conclusiones:
• Las bibliotecas universitarias llevan décadas trabajando en los
servicios de apoyo a docencia y aprendizaje: los MOOCs son
un nuevo contexto
• Los MOOCs son una nueva oportunidad para las bibliotecas:
tanto para liderar los proyectos, como para participar en su
producción, difusión e impartición
• El uso de materiales educativos constituye un nuevo reto para
las bibliotecas:
– Gestión de Recursos Educativos Abiertos (REA)
– Gestión de derechos de autor
• Los MOOCs permiten nuevos entornos de cooperación
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¡Muchas gracias!
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