1. Redes Sociales en la Educación

2. Fundamentación
Las redes sociales nos permiten contactar con otros usuarios, manteniendo un intercambio comunicativo en torno
a intereses compartidos. Representan la posibilidad de compartir experiencias, ideas, proyectos, emociones
con gran rapidez y sencillez lo que le confiere un gran valor como "laboratorio social", un espacio virtual donde
desplegar las habilidades de relación interpersonal.
Uno de los rasgos esenciales de la comunicación que se produce en los entornos virtuales es la ausencia de
elementos del lenguaje no verbal (paralenguaje, kinesia y proxemia) que es suplido por elementos
icónicos, gráficos y audiovisuales, que complementan dando forma al mensaje transmitido.
Otra de las características a destacar es la flexibilidad sintáctica, ortográfica y semántica del lenguaje empleado
que conlleva un código lingüístico abreviado, de mayor sencillez que se constituye como lengua paralela de uso
compartido.
El verdadero valor de la red social aplicada al ámbito educativo radica, precisamente, en la finalidad para la que
fue diseñada; el contacto social. Las redes sociales posibilitan la génesis de un espacio de encuentro de carácter
informal con la finalidad de compartir experiencias con carácter previo al encuentro físico del alumnado y
promover el mantenimiento del contacto con posterioridad a la finalización del proyecto en el que se encuentra
integrado.
Las redes sociales son actualmente utilizadas por todo tipo de individuos y la
conectividad está más presente que nunca en nuestras vidas. Muchas personas son
casi adictas a las redes sociales y no puedo imaginar vivir un día sin su consulta. El
concepto de aldea global interconectada es ya una realidad.
Ahora bien, en contrapartida a los beneficios que traen aparejados las redes sociales, se encuentran los peligros a
los que nos debemos enfrentar.
El riesgo del robo de identidad se potencia cuando la que se usurpa es la identidad de una persona pública. Los
menores no dudan en sumar entre sus contactos a sus ídolos y ahí radica el riesgo ya que se vuelve casi
imposible verificar la verosimilitud de ese perfil.

3. De acuerdo a los datos que han sido relevados por Identidad Robada, algunos perfiles falsos de famosos
han aumentado hasta en un 300%, como es el caso de Zulma Lobato. Es importante destacar que en la
comparativa interanual todos los perfiles falsos se han acrecentado, salvo uno. Luisana Lopilato es el
único famoso que vio disminuido la cantidad de perfiles falsos. Esto se debe a que desde octubre de
2009 tiene un perfil oficial tanto en Facebook como en twitter. El fomentar su identidad en la red fue
una estrategia que logró que desaparecieran en gran medida los perfiles falsos que existían con sus
datos (mayo 2009, 187 perfiles falsos | mayo 2010, 24 perfiles falsos).
El robo de identidad en las redes sociales se vuelve cada vez más inmanejable, por lo que hay que preparar
a nuestros alumnos para evitar que caigan en la trampa. ¿Cómo?, dándoles algunos tips relacionados a
la sospecha y el uso del sentido común:
Si se busca a una persona para sumarla como contacto, hay que tener cuidado, entre otras cosas, cuando:
-Su avatar es una foto obtenida de internet
-No tenga foto
-Que en la búsqueda aparezcan muchas personas con el mismo nombre (ver foto adjunta)
Es muy importante concientizar a nuestros alumnos de estos peligros, así como también instarlos a
denunciar a quiénes realicen este tipo de delitos para evitar males mayores.
A modo de cierre, cabe aclarar que la sociedad digital tiene, entre otros tantos retos, el de adecuar los
entornos de aprendizaje a las nuevas necesidades que reclaman los ciudadanos. En la mayoría de los
casos, una innovación profunda no requiere necesariamente de grandes despliegues tecnológicos sino
saber abordar de manera adecuada la gestión del cambio de los aspectos conductuales y/o sociales que
deben abordarse. Concretamente, la adecuación de la Web Social a la formación es apropiada siempre
y cuando se potencien las competencias que se desean trabajar en las acciones formativas, y se
posibilite un entorno favorable para el aprendizaje.
Fuentes: www.educaweb.com – www.identidadrobada.com

4. PROYECTO EDUCATIVO
“ESCRITORES VIRTUALES”

5. Generalidades
 Destinatarios:
Alumnos de 6º año del nivel Secundario.
 Áreas y docentes involucrados:
Docentes de Literatura e Informática.
 Duración:
Ciclo lectivo 2013. (Junio a Noviembre)

6. Objetivos
 Crear espacios propicios para el uso de los recursos
informáticos para la investigación y la comunicación.
 Fomentar el uso de medios informáticos en la realización
de investigaciones e intercambio de informaciones.
 Contribuir al desarrollo de habilidades y aptitudes en los
alumnos, para el trabajo colaborativo.
 Generar en los alumnos estrategias de búsqueda y
selección de información, y su difusión.
 Reconocer distintos géneros literarios y sus principales
exponentes a nivel local, nacional e internacional.
 Valorar la importancia de la lectura y desarrollar hábitos
de buena lectura.

7. Primera Etapa
Esta etapa tendría lugar desde el mes de junio al mes de octubre.
A través del presente proyecto se apunta al uso provechoso de la sala de informática
como lugar de investigación, intercambio de información y comunicación con
personas de distintos lugares.
Antes de comenzar el proyecto será indispensable concientizar a los alumnos acerca del
correcto uso de las Redes Sociales, y para ello se les propondrá analizar información
sobre casos reales de robo de identidad, uso de perfiles falsos, cyberacoso, etc.; para
que de esta manera tengan claro el peligro al que están expuestos y para lo cual
deben tomar todos recaudos posibles.
Como inicio del proyecto se acordará con el docente de Lengua la enseñanza de
estrategias de búsqueda y selección de libros y/o autores de distintos
géneros, siendo esta tarea de vital importancia. Además, será necesario el trabajo
con propuesta de investigación que vayan desde un nivel sencillo, al más
complicado; a través de pautas claras y concisas. En la medida que los alumnos
desarrollen las habilidades más básicas, se les irán planteando otras propuestas en
donde requieran obtener información de distintos medios.
Por su parte, el docente de informática creará y difundirá un cronograma de horarios
en los que la sala de informática pueda convertirse en una “biblioteca virtual”. En
dichos horarios los alumnos podrán utilizar las computadoras para realizar sus
investigaciones bajo la supervisión del docente de informática, quien deberá
ponerse de acuerdo con el docente de Lengua acerca de los libros o biografías de
autores que los alumnos necesiten investigar.

8. Se dividirá a los alumnos en grupos, y utilizarán además del navegador, aplicaciones como
Prezi o Power Point para crear las biografías de los autores y publicarlas, Picassa para
realizar galerías de fotos, Word para transcribir textos varios, etc.
Con respecto al uso de las Redes Sociales, los alumnos crearán un grupo en Facebook
llamado ESCRITORES VIRTUALES, y otro en TWITTER, que estarán destinados a
compartir información de ediciones de libros, noticias de autores, eventos
literarios, contacto y seguimiento de escritores y/o autores, etc. En esto, contarán con la
ayuda del docente de Informática para la correcta configuración de privacidad de las
cuentas y el mantenimiento de sus perfiles públicos.
Además de desarrollar la biografía de los autores, se le asignará a cada grupo una tarea, por
ejemplo, un grupo se encargará de mantener actualizados los eventos, otro grupo buscará
y publicará enlaces a libros digitales, otro grupo mantendrá contacto con escritores
locales o nacionales, otro se encargará de las publicaciones periódicas, etc.
Simultáneamente el docente de informática tendrá a su cargo no sólo asistir, sino también
enseñar y orientar tanto a alumnos como docentes de diversas estrategias de búsqueda de
información a través de la P.C., y el uso seguro de las redes sociales.
El docente de Lengua o Literatura se deberá poner en contacto con el de Informática para
chequear el trabajo de los chicos en la biblioteca, aunque por otro lado podrá seguir las
investigaciones según los resultados que le presenten sus alumnos, y participar también
de los grupos creados en FACEBOOK y en TWITTER.
En la medida que el proyecto avance la idea es invitar a participar a los demás
docentes, directivos y alumnos del establecimiento para que ingresen en las redes
sociales y vean lo que los alumnos de 6º están trabajando.

9. Segunda Etapa
Esta etapa tendría lugar durante el mes de noviembre.
Una vez que los chicos de 6º hayan investigado y establecido contacto con otras
personas, como cierre se les propondrá el armado de un Blog literario para
incorporar en él todo lo elaborado en las clases: biografías, recopilación de
obras literarias, galerías de fotos, etc.
Dicho blog estará asociado a las identidades tanto de Facebook como de Twitter, y
podrá ser visitado por el público en general.

10. Criterios de Evaluación
Se evaluará de manera permanente el trabajo realizado por
los alumnos, en donde los puntos fundamentales serán:
 Participación en el proyecto.
 Disposición y compromiso para el trabajo en grupo.
 Manejo de los programas utilizados.
 Desarrollo de las actividades propuestas.
 Cumplimiento en las tareas en tiempo y forma.
 Cumplimiento de Consignas dadas.
 Calidad del resultado final obtenido.

11. Instrumentos de Evaluación
 Observación permanente de la tarea realizada por los
alumnos.
 Creación de archivos de Word, Power Point o Prezi a
modo de resumen de lo investigado.
 Seguimiento de la actividad en las redes sociales.
 Creación de un blog

12. Reflexión Final
A medida que avanzamos en la era de la información, la innovación tecnológica cobra cada vez más sentido. En todos los ámbitos en que se
experimentan nuevos recursos se hace prácticamente imposible el retorno a métodos tradicionales. La incorporación de la informática a
la trama de la actividad cultural, económica y social es tal, que ya no podemos concebir la existencia y el crecimiento de la sociedad sin la
presencia de los cúmulos de información gestionados electrónicamente.
Uno de los ejes de los grandes cambios a los que asistimos es la revolución científico-tecnológica, cuya consecuencia directa es la
transformación de las relaciones sociales y económico-productivas dentro de las sociedades. Las tecnologías de la información y la
comunicación se están insertando en todos los ámbitos y brindan la posibilidad a los alumnos y docentes de acercarse y comunicarse
dentro de la sociedad global con sus pares de otros lugares para intercambiar información, proyectos, experiencias, etc.
No podemos prescindir de las enseñanzas fundamentales, como lectoescritura y cálculo, ni dejar de aprender hechos y datos, pero debemos
preparar al niño para una sociedad que exigirá una gran adaptación y flexibilidad ante el cambio, y debemos diseñar una escuela que no
sólo repita programas de estudio, sino que brinde las herramientas necesarias para procesar y emplear concretamente la información. En
pocas palabras, debemos despertar en los estudiantes la necesidad de actualización constante y, para lograrlo, el sujeto debe aprender a
aprender.
La escuela es la institución educativa o el ámbito en el cual los actores interaccionan y se relacionan para lograr un objetivo: “Los docentes
enseñar y los alumnos aprender”.
Lo ideal es que esto se dé en un ambiente cordial y cálido, de modo tal que el intercambio se produzca de una manera efectiva. Por otro
lado, cabe recordar que el ser humano es un ser social, por lo que la manera más favorable de aprender es haciéndolo en relación con
otros individuos, conformando así un grupo en cuyo seno se den numerosas situaciones que permitan el desarrollo y el enriquecimiento
no sólo de conocimientos sino también de la personalidad del alumno.
Desde esta perspectiva es sumamente importante que la escuela cree en su seno ÁMBITOS COLABORATIVOS, en los cuales, a partir de un
trabajo compartido y apuntando a los mismos fines, los individuos participen, reflexionen, deliberen y actúen de manera cooperativa
respetando las opiniones de los demás y expresando sus ideas de manera razonable y argumentativa.
No debemos perder de vista que un buen proyecto educativo debe ser inclusivo e integrador, de manera de no dejar a ninguno de los alumnos
sin la posibilidad de intervenir en él. Por otro lado, su implementación busca introducir en la institución escolar una innovación
tendiente a fomentar el trabajo individual y colectivo, trascendiendo los límites del aula, a la cual se considera como el lugar donde los
actores interactúan diariamente, tratando de lograr una autonomía.
Es en este punto donde las redes sociales pueden realizar un aporte verdaderamente significativo, ya que permites esa ruptura de límites de la
que hablamos.
Está en nuestras manos generar propuestas innovadoras que rompan con formalidades tradicionales, y que se apoyen en las nuevas
tecnologías como herramientas generadoras de intercambios y de trascendencia de espacios y tiempos.
Estamos en la era de las nuevas tecnologías…aprovechémoslas para llevar a cabo nuestra tarea, que es EDUCAR…