Este documento describe un proyecto colaborativo implementado por la Lic. Gabriela Spadoni en una escuela de Rosario, Argentina. El proyecto involucró a estudiantes en la investigación y descripción de lugares a través de foros y herramientas digitales. Los estudiantes aprendieron sobre otras culturas, desarrollaron habilidades de comunicación y trabajo en equipo, y crearon productos digitales para compartir lo que aprendieron.

1. PROYECTO: Mi Lugar. AREA: Ciencias Sociales. DOCENTE: Gabriela Spadoni. CIUDAD: Rosario. Provincia de Santa Fe. LOS DESAFIOS DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI. CONGRESO "AULA HOY". La incorporación de las TICs en el aula a través de los proyectos colaborativos. W W W

2. LA EDUCACIÓN HOY... “ SI EL MUNDO ES DIFERENTE, LA ENSEÑANZA TAMBIÉN DEBE SER DIFERENTE”. Lo que nos motiva a buscar estrategias alternativas.

3. IMPLEMENTAR UN PROYECTO COLABORATIVO. Por qué nace la iniciativa? POR LA NECESIDAD DE DAR UN USO EDUCATIVO A LOS RECURSOS QUE MANEJAN A DIARIO LOS EDUCANDOS, COETANEOS DE LA CULTURA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. PARA LOGRARLO

4. NOS PODEMOS CONECTAR CON ORGANIZACIONES FACILITADORAS DE PROYECTOS QUE ARTICULAN LAS TICs: Saben que...”Gracias al maestro argentino Daniel Reyes disfrutamos de esta Red, porque fue a quien se le ocurrió la idea de crearla. Un pionero en el tema que nos decía: “Nadie sabe tanto como para no aprender de los demás, ni tan poco como para no tener algo que enseñar...” RED EDUCATIVA NACIONAL AUSPICIADA POR LA FUNDACIÓN EVOLUCIÓN. ES PARTE DE... RED GLOBAL

5. UNO DE LOS DESAFÍOS PRINCIPALES FUE: REVISAR NUESTRO ROL COMO DOCENTES … Una postura docente tradicional no es factible en un contexto signado por las N.T. El rol más adecuado, en todo caso, consistirá en adoptar una actitud de facilitador del aprendizaje, con vistas a sustituir un modelo educativo basado en la mera transmisión del conocimiento, por otro caracterizado por una postura orientadora donde el alumno sea protagonista de la construcción del mismo.

6. CONTINUAMOS LUEGO CON LA ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN. Reflexionar en equipo sobre la filosofía de los proyectos colaborativos. Debatir con los alumnos respecto a la importancia de incorporar las N.T a las currícula escolares. Visualizar un archivo en formato Power Point suministrado por tutores de las redes y diálogo posterior sobre la presentación de la Red Telar / Iearn. Analizar y discutir las normas a considerar para publicar mensajes en los foros virtuales. Familiarizándonos con entornos virtuales: fortaleciendo la Comunicación docente – alumno a través del e – mail. ¿Cómo podemos generarla?

7. ¿Qué necesitamos tener en cuenta para seleccionar el proyecto? Dentro de la oferta de proyectos ofrecidos por la red TELAR Necesitamos considerar tres aspectos: La edad a la que van dirigidos. El idioma en que se ofrecen. Que tenga coherencia con los Contenidos dispuestos por la Jurisdicción.

8. E s un proyecto colaborativo interdisciplinario. Tiene como objetivos c onocer y reconocer lo diferente. La propuesta es describir nuestro lugar y proyectarlo hacia otros establecimiento educativos. Y principalmente porque el proyecto cuadra en buen grado con los contenidos curriculares. EJEMPLO: PROYECTO MI LUGAR.

19. ¿Cómo se logra la inscripción al Proyecto?. Una vez que el pedido de participación es aceptado, se ingresa al foro de la Red Telar / Iearn . http://foro.iearn.org/ Completamos los datos sugeridos para la Inscripción : Colegio: Rango de edades de los alumnos: Domicilio: Localidad: Código Postal: Provincia: País: e-mail de la escuela: Sitio Web: Nombre del coordinador escolar: e-mail del coordinado r escolar: Presentamos a nuestra Escuela y grupo de alumnos – docente coordinador a la red.

20. PLAN DE TRABAJO. OBJETIVOS . CRONOGRAMA DESARROLLO DEL TRABAJO RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES. PRODUCTO FINAL PARA CONCLUIR EL PROYECTO LUEGO SE DISEÑA :

21. CRONOGRAMA EL PROYECTO PUEDE DESARROLLARSE DURANTE EL LAPSO COMPRENDIDO ENTRE EL PERIODO DE INICIO DE INSCRIPCIÓN HASTA SU CIERRE, MEDIANTE LA CONCRECIÓN DE ACTIVIDADES EN CLASE (aula y sala de computación) Y EXTRA CLASE . Su continuidad puede depender de: NIVEL DE MOTIVACIÓN . RIQUEZA DE LAS PRODUCCIONES . FLUIDEZ EN LA COMUNICACIÓN.

22. ¿CÓMO SE INTEGRAN LAS TICS EN LOS PROYECTOS COLABORATIVOS?. PARTICIPACIÓN EN EL FORO VIRTUAL DEL PROYECTO. COMUNICACIÓN FLUIDA ENTRE PARES – DOCENTE A TRAVÉS DEL E- MAIL, INVESTIGACIONES EN LA WEB. DISEÑOS DE PRODUCTOS CON HERRAMIENTAS DIGITALES.

23. DESARROLLO. ETAPA UNO ¿Cómo se pone en marcha el Proyecto Colaborativo Mi Lugar?. La primer actividad consiste en conocernos con las escuelas inscriptas bajo la consigna a compartir en el foro virtual. La consigna disparadora fue ¿ Q u é sabemos de los lugares donde están ubicadas las escuelas que forman parte del proyecto colaborativo M i lugar?

24. ¿CÓMO SE INICIA EL TRABAJO CON LOS ALUMNOS? A partir de un torbellino de ideas en la pizarra, los [email_address] exponen sus conocimientos previos sobre las provincias donde quedan localizadas las escuelas que se inscribieron para participar en el Proyecto Mi lugar. ETAPA 1 a

25. CONTINUACIÓN: Etapa 1 b. Cada grupo/clase responde a los mensajes recibidos ratificando o aclarando desde el conocimiento de "su lugar", los pre-conceptos que expusieron los otros miembros del proyecto. Interacción en el Foro Virtual de Iearn con las escuelas participantes así como resignificación de “nuestro lugar”.

26. ETAPA DOS. ACTIVIDAD SUGERIDA: CREACIÓN DEL ZOOLOGICO y JARDÍN BOTANICO VIRTUAL. BOGA DORADO PATI MOSTRAMOS LA RIQUEZA ICTICOLA. SE INVESTIGA SOBRE LA FLORA DE LA PROVINCIA DE SANTA FE.

27. SIGUIENTE ACTIVIDAD. ETAPA TRES. Cada escuela tiene que investigar respecto a mitos, leyendas, Personajes, canciones folklóricas O actuales, comidas típicas. La con signa consiste en formular pre guntas para comprender la información recibida de los otros participantes. Aclaradas las du das cada escuela participante, tiene que expresar su impresión una vez analizado el material recibido. LOS CHIC@S TRABAJAN CON LOS PERSONAJES DE LA CIUDAD DE ROSARIO Y PARA ELLO ELIGEN PERSONAS DESTACADAS DEL ÁMBITO CULTURAL, PERIODÍSTICO, POLÍTICO, FUTBOLÍSTICO, EDUCATIVO, MUSICAL, ARTÍSTICO Y OTROS MÁS... PARA ELLO, UTILIZAN UNA SERIE DE ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN EN LA WEB COMO LOS BUSCADORES, SELECCCIONAN UNA LISTA DE SITIOS WEB ATENDIENDO A LOS OBJETIVOS DE LA BÚSQUEDA Y SE PLANTEAN EL DESAFÍO DE CONCERTAR ENTREVISTAS CON PERSONALIDADES DESTACADAS.

28. UNO DE LOS MÁS ELEGIDOS…

29. SOBRE... “PERSONAJES ROSARINOS”: UN EJEMPLO, LA TRAYECTORIA DE ROBERTO FONTANARROSA. Roberto El Negro Fontanarrosa nació en Rosario, en 1944 . Su carrera comenzó como dibujante humorístico, destacándose rápidamente por su calidad, rapidez y seguridad con que ejecuta sus dibujos . Y además es Canalla, fanático de Rosario Central... SUS PERSONAJES Boggie Inodoro Pereyra, el renegau La Eulogia Mendieta

30. ¿QUÉ APRENDEN LOS ALUMNOS EN LOS PROYECTOS COLABORATIVOS? Amplían la visión micro del aula. Vivencian procesos de intercomunicación y mejores relaciones con los demás. Valoran la importancia del trabajo mancomunado. Buscan, seleccionan, organizan y evalúan información de la WWW. Son partícipes activos. Toman decisiones en grupo. Desarrollan la autonomía y aumentan su autoestima. Respetan y dan importancia a las opiniones de sus pares. Interactúan con contenidos en diversos formatos. Reconocen la diversidad de modos de vida, pautas culturales, creencias. Diseñan un producto …

31. CIERRE DEL PROYECTO. EVALUACIÓN. SE LES SUGIERE A LOS ALUMNOS: elaborar Un producto digital a elección como: presentación power point, diseño de página web, o documento resumiendo lo trabajado en el proyecto.

32. LA EXPERIENCIA COMO DOCENTE EN EL MARCO DE UN PROYECTO COLABORATIVO ES … SUMAMENTE ENRIQUECEDORA MOTIVACION. ATENCION. INTERES INTEGRACIÓN. MEJORA RELACIÓN DOCENTE – ALUMNO. INDIVIDUALIDAD DE RITMOS Y CAPACIDADES. APRENDIZAJE JUNTO A LOS ALUMNOS.

33. FINALIZADO EL PROYECTO COLABORATIVO… ANALIZAR SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES. GENERAR UN EFECTO MULTIPLICADOR DE LA EXPERIENCIA .

34. Lic. Gabriela Mariel Spadoni / [email_address] Muchas Gracias! “ Para pensar la educación del futuro, los impedimentos de hoy no son obstáculos tecnológicos, sino impedimentos de la imaginación” Nicholas Burbules.