1. Prof. Lic. Silvia Loyola
Trabajo Final

3. Nuestra escuela es una
construcción colectiva
que se propone formar
comunicadores
populares.
En ese marco este
proyecto tiene como
objeto ensayar formas
alternativas de
comunicación en el
espacio de las redes
sociales.

4. El uso de las redes sociales no es nuevo para la
comunidad educativa del Requena. Desde
haces varios años se vienen formando grupos
que incluyen a docentes y alumnos con la
intención de profundizar el contacto e
intercambiar información. Facebook es la
preferida.

5. Distintas actividades se llevan
adelante durante el año
desde las materias específicas
de la especialidad
“Comunicación Social”, así
como de la comunidad
educativa toda, con el afán
de formar comunicadores
populares.
El principal evento , en este
sentido, es el REQUENA
CULTURAL que se realiza cada
cuatro años.

6. PROYECTO: Redes Sociales en el aula
RED SOCIAL: Facebook
MODALIDAD: Grupo cerrado
ÁREA: Comunicación Social
MATERIA: Comunicación, Cultura y Sociedad
CURSO: 4TO. AÑO B Turno Tarde
RESPONSABLE: Prof. Silvia Loyola
DESARROLLO: Ciclo Lectivo 2013
ETAPAS DE DESARROLLO: Tres etapas coincidentes con las
tres unidades del programa.

7. Colaboran las profesoras:
Comunicadora Elsa Torres
Profesora de 4to A TT
Comunicadora Patricia
Carrara
Profesora de 4fo A y B TM
Coordinador Alumno:
Leonardo Vargas Ayunta
El coordinador alumno tiene
como función incentivar la
participación de los compañeros.
ADMINISTRADOR:
Prof. Silvia Loyola
4to. B TT

8. Ensayar estrategias didácticas a partir de las
posibilidades que ofrecen las redes sociales para
construir conocimiento significativo.
Generar un espacio virtual que complemente y
extienda el trabajo áulico.
Promover el uso educativo de las red social
Facebook.
Promover el uso de las Netbook.
Introducir a los alumnos en el universo de la
comunicación popular.

9. Analizar críticamente, en una mirada introductoria, los
aspectos centrales del escenario actual en el cual se inscribe
la comunicación.
Reconocer en el concepto de comunicación, los sentidos y las
fuentes, pudiendo establecer relaciones con situaciones
comunicacionales de la vida cotidiana.
Conocer y comprender las nuevas configuraciones de la
sociedad actual, la sociedad red, la economía global, la
comunicación popular y virtual.
Identificar y comprender los aspectos centrales de la
sociedad del consumo como un fenómeno complejo y
multidimensional.
Producir análisis críticos e intercambios sobre el
involucramiento y la participación ciudadana de los
jóvenes.

10. Eje N°1
-Concepto de Comunicación. Orígenes de la
comunicación. Propósitos.
-Proceso de comunicación: identificación de sus elementos
con énfasis en la comunicación como producción de
sentido.
-Identificación de la comunicación verbal, oral y escrita y
no verbal. Comunicación visual.
- Concepto de sociedad de masas.
-Comunicación popular en el marco de la pedagogía
social liberadora.

11. Eje N° 2
-Concepto de globalización, sus implicancias y
características. Análisis del significado de “sociedad
global” en nuestros días.
Modernidad y Posmodernidad.
-Cultura posmoderna: características centrales,
recorriendo el pasaje histórico de la Modernidad a la
Posmodernidad.
-Análisis de las nuevas configuraciones de la sociedad
actual: la sociedad red, la economía informacional y
global; la cultura virtual- real.
-Sociedad de consumo: identificación de aspectos
centrales haciendo hincapié en la comunicación y la
cultura. Análisis de relación entre los jóvenes y el
consumo.

12. Eje N°3
Concepto de Ciudadanía: reconocimiento de
dimensiones como pertenencia, derechos, obligaciones
y participación.
-Concepto de Opinión Pública: observación, análisis y
producción de campañas electorales.
-Participación ciudadana de los jóvenes: análisis crítico e
intercambio en espacios virtuales digitales.

13. (1) Se les propuso la
formación del grupo en
FB exponiendo las
posibilidades que ofrece
la red social para
aprender.
(2) Se creó el grupo y se
envió las invitaciones.
(3) Se nombró el
coordinador alumno.
(4) Se incentivó a la
creación de perfiles a los
alumnos que no los
tenían.

14.  Se envió un mensaje
privado grupal con el
objeto de alentar la
integración al grupo al
que algunos
respondieron
rápidamente y
comenzaron a sumar a
sus compañeros.

15. Se creó la Página de FB Comunicación
Cultura y sociedad para poder utilizar las
aplicaciones. Se invitó a chicos de otros
cursos y docentes de la Institución
a darle un

17. Actividades con utilización de aplicaciones:
Scribd es una red social que permite publicar, compartir, construir,
comentar, distribuir y encontrar documentos en múltiples formatos
de textos. Se promoverá la producción escrita y su publicación en
esta comunidad de documentos.
Causes es una plataforma de Facebook que facilita las
herramientas para que cualquier usuario pueda recaudar fondos
para la causa que apoye. Se presentará la plataforma, se
analizarán las estrategias comunicacionales y se reflexionará sobre
las mismas.
Slideshare: comunidad de documentos que utilizaremos para
publicar presentaciones de PowerPoint.
YouTube aplicación de FB: nos permitirá la búsqueda rápida de
videos así como la publicación los de elaboración propia.

18. El grupo como extensión
del aula:
(a)Complementa con actividades y
debates los contenidos
desarrollados en clases.
(b) Permite la reflexión colectiva a
partir de la empatía o
diferenciación de ideas.
(c)Se muestra como una forma
novedosa y atractiva de
aprender.
(d) Promueve el trabajo
colaborativo.

19. Este diálogo da
cuenta de cómo se
van entusiasmando
con la forma de
aprender que les
ofrecen las redes
sociales.

20. Registro de la actividad áulica a
través de comentarios y
fotografías de las clases
presenciales, con el objetivo de
lograr la identificación y
apropiación del espacio virtual
como extensión del aula. Todos
tendrán oportunidad de registrar
en distintos formatos audiovisuales.
Realización de tareas
referidas a la temática
trabajada en clases que
promuevan la búsqueda
de información en la red
a través de la guía
docente y con criterios
de selección de dicha
información.
ACTIVIDADES PERMANENTES

21. •Participación y compromiso con el trabajo áulico y su
extensión en el grupo de FB.
•Evaluación individual centrada en la selección,
análisis e interpretación de textos, videos y películas
pertinentes a la temática abordada.
•Uso de lenguaje adecuado y aplicación de técnicas
de estudio.
•Participación y compromiso en las actividades
grupales (trabajo colaborativo).
Este tipo de evaluación requiere del docente un
seguimiento permanente , promoviendo la participación
y generando espacios motivadores para los alumnos, lo
que implica una autoevaluación constante.

22. El grupo se configuró como “grupo cerrado”
La participación en la página se restringió a través de
las invitaciones solo a integrantes de la comunidad
educativa del Requena.
 Se promueve el respeto y el cuidado mutuo en las
redes sociales.

23. Promover la reflexión y el discernimiento a partir de ideas
ejes:
Toda la actividad que cada uno
genera en la red conforma una
identidad, estrechamente ligada
al propio aprendizaje y a la
voluntad de profundizar en la
cultura digital
Ante la gran abundancia de información y de la
sobreexposición a los demás, el individuo queda
desprotegido. Es por ello que recientemente se
ha reactivado el debate sobre la necesidad de
formar a las personas en nuevas alfabetizaciones
informacionales y digitales, que se convierten en
clave para los ciudadanos de hoy.

24. Estar en el ciberespacio significa tener una
representación de uno mismo, una identidad
digital que se va construyendo a partir de la
propia actividad en Internet y de la actividad
de los demás. La oferta actual de ocio/negocio
y consumo cultural en Internet, las aplicaciones
para la comunicación electrónica y los sitios de
redes sociales construyen una estructura en la
que vive un "yo virtual".
Una identidad digital bien gestionada y homogénea con la
identidad analógica no sólo repercute en una vida más
activa en todos los ámbitos sino que también tiende a
consolidar un entramado social más sólido fuera de
Internet. Sin embargo, la construcción de la identidad digital
está ineludiblemente ligada al desarrollo de habilidades
tecnológicas, informacionales y una actitud activa en la red,
participativa, abierta y colaborativa
Fuente: http://www.ub.edu/bid/24/giones2.htm

25. Creo en las potencialidades de las redes sociales en Educación. Mientras
escribo estas palabras mis alumnos siguen participando en el grupo,
aportando información y sintiéndose motivados a aprender.
La motivación no tiene que ver conmigo sino más bien con la forma de
aprender y de aprehender que es la propia, la que tienen para moverse en
la vida porque son nativos digitales. Es nuestra obligación y responsabilidad
como docentes estar a la altura de las circunstancias.