1. Trabajo Final
Redes sociales como entornos educativos.
“Todos los seres humanos
tenemos derechos”.
Tutora: Flavia Ricchi.
Aula: RS 091
Autora: Mariela Santa Cruz

2. Áreas disciplinares:
ay
ción Étic
Forma
a.
Ciudadan
Filosofía.
Descripción del Proyecto:
Este trabajo tiene como finalidad el desarrollo de un tema específico
“los derechos humanos”, brindando el espacio para investigar, debatir,
plantearse y replantearse, producir, intercambiar ideas y conceptos,
concepciones, participando de trabajos colaborativos sobre los ejes: Derechos,
Libertad y Responsabilidad. Al mismo tiempo se pretende que el uso de
asistentes digitales promuevan el interés, la motivación, la adquisición de
habilidades y competencias comunicativas y tecnológicas; utilizando la redes
sociales como medio para interactuar con sus pares y con el docente en tiempo
real, publicando sus producciones, conclusiones y que el aporte desde sus
miradas propicien el respeto, la valoración ante el trabajo propio y ajeno,
como el crear conciencia sobre el tema abordado.

3. Responsables del
Proyecto:
Docente de las áreas:
Formación Ética y
Ciudadana – Filosofía.
Destinatarios:
Alumnos de 1° Año
Esc. de Enseñanza Media.

4. Objetivos:
 Valorizar las nociones de Derechos humanos tanto en la vida cotidiana como
en las concepciones más amplias.
 Asumir un rol activo y creativo en la búsqueda de ejemplificaciones y
fundamentaciones sobre conceptos tales como la Responsabilidad , la Libertad
y los derechos de la personas.
 Iniciarse en la toma de conciencia sobre la importancia que tienen nuestros
aportes sobre el tema, y compartirlos tanto a los pares como al resto de la
sociedad, a través de la comunicación masiva e instantánea que implica el uso
de las redes sociales.
 Incorporar y valorar las TICs como recursos didácticos que posibilitan
aprendizajes significativos, reflexionando sobre el uso de la redes sociales y
dimensionando su magnitud.

5. Redes Sociales y Aplicaciones utilizadas.
Twitter
Facebook
nes.
licacio
Ap

Grupo cerrado.
Creación de perfiles.
Invitaciones a participar del grupo.
Slideshare para compartir
presentaciones.
 Creación de eventos para recordar
fecha de presentaciones.




inistra
Adm
e
de l a R
c ió n
d.
 La Red será administrada por
las docentes de la cátedra.
Twruffer para publicar en una
fecha y horarios determinados, lo
que con antelación se había
propuesto o dispuesto.
 Twitpic para subir fotos y videos al
twitter y compartirlos en el
momento.

6. Actividades:

7. Actividades:

8. Etapas del Proyecto:
Primera Etapa
Segunda Etapa
Se creará un grupo en la red social
Facebook, el cual se encontrará
configurado resguardando la
privacidad y seguridad pertinente.
o Se invitará a los participantes a formar
parte del grupo cerrado.
o Se publicarán las actividades en la
medida en que se avance en el
proyecto.
o Se introducirán en el uso exploratorio
y de experimentación en las redes
sociales.
o
o
Se comienzan a desarrollar las
primeras producciones relacionadas
con las elaboraciones tanto personales
como colectivas de los contenidos
desarrollados.
o Compartir los avances de las
producciones en el grupo para
realizar ajustes, aportes y las
correcciones necesarias.
o A través de mensajes privados
realizarán consultas.
o Compartir páginas, links
Tercera Etapa
Compartir las publicaciones
utilizando distintas aplicaciones: En
facebook, Slideshare. En Twitter, el
twitpic.
o Colaborar en línea, debatiendo,
justificando concepciones y
realizando aportes desde las miradas
subjetivas.
o

9. Tiempos del Proyecto:
Se trabajará tanto en el espacio áulico como en el extraescolar
“Aprendizaje Obícuo”.
El proyecto se llevará a cabo durante el segundo y el tercer
trimestre del ciclo lectivo, pudiendo ajustar los horarios según
sea necesario.
Se tendrán en cuenta:





El interés puesto de manifiesto,
la participación activa y colaborativa,
la cantidad y calidad de los aportes,
el manejo de los conceptos y contenidos,
la capacidad de reflexionar, debatir, argumentar, y utilizar
adecuadamente las redes sociales y sus aplicaciones,
analizando reflexivamente cada aporte.

10.  Seguimiento de las entradas multimediales, los aportes que





allí se realicen, las consultas en mensajería interna, la
confirmación de visualización de eventos.
La entrega de trabajos en tiempo y forma pre establecidos.
Observación de la organización y digitalización de la
información seleccionada.
Creatividad en la confección de producciones.
Selección de aplicaciones adecuadas y ajustadas a cada
necesidad.
La escucha atenta en debates, concepciones y conceptos
expresados , ejemplificados y fundamentados por los
alumnos.

11. Seguridad y privacidad en las redes:
 Se aplicarán estrategias para favorecer la seguridad y
privacidad de los integrantes de la red y una adecuada
construcción de sus identidades digitales, a través de clases con
consignas claras que ronden sobre planteos tales como ejemplo:
¿Cómo nos vemos en las redes?
¿Coincide lo que nuestros compañeros observan de nosotros en
las redes con lo que en verdad somos?
Cada alumno elegirá un par, y tratará de ingresar en las redes
utilizando su netbook. De allí decantará la necesidad de cerrar
sesiones correctamente, no recordar contraseñas en los equipos,
etc.
 Se trabajará en la concientización del uso seguro y responsable
de las Redes sociales sugiriendo páginas para tener en cuenta,
como por ejemplo:
Educ.ar: http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/proteccion -datosequipos.html.
nline: https://www.argentinacibersegura.org/

12. Plataforma de desarrollo – Enlaces:
 https://twitter.com/MariSantaCruz77
 http://www.slideshare.net/marielasantacruz161
 https://www.facebook.com/#!/groups/673320419359463/
Reflexión personal:
A mi entender, las redes sociales re significan el poder de la
palabra dicha, por propiciar la comunicación y la conexión entre las
personas con distintas finalidades; generando un espacio virtual
para plasmar los pensamientos, las sensaciones, los sentimientos, las
concepciones , propiciando momentos para que surja el “diálogo
filosófico” a través de la conectividad en tiempo real, rompiendo las
barreras de los espacios físicos, de las diferencias generacionales,
culturales, geográficas…Por lo que aplicarlas como entornos
educativos enriquece las prácticas, fomenta la participación, la
creatividad, integra a los grupos y
familias, fortalece las
interrelaciones entre pares, con los docentes , la comunidad
educativa y la sociedad.
Hacer uso y apoyarse en ellas potencia el desarrollo de habilidades
y competencias múltiples, tanto digitales como comunicativas y
formativas, necesarias para el saber, saber hacer y saber ser.