Este documento describe las pruebas situacionales que se le aplicarán a dos bachilleres, Fran Bustamante y Nelson Duque. Explica que estas pruebas evalúan el comportamiento de los candidatos en situaciones reales o simuladas relacionadas con el puesto al que aplican. Luego enumera algunas ideas para evaluar, como role play, discusión en grupos y ejercicios individuales de análisis. Finalmente, da características que deben tener estas pruebas, como la concurrencia de exámenes, el número de participantes, y el tiempo
1. Instituto Universitario de Tecnología
“Antonio José de Sucre”
Ampliación Socopo
Socopo Barinas
Pruebas situacionales
Bachilleres:
Fran Bustamante 22.118.986.
Nelson Duque 25.642.263.
Socopo, Noviembre 2014
2. Pruebas Situacionales:
Estas pruebas denominadas
‘Pruebas situacionales‘,
vienen a ser test de
naturaleza conductual, en el
que los candidatos se
enfrentan de manera real o
simulada a situaciones que
deberán de resolver
realizando el proceso de
selección.
3. ¿Como evaluar?
¡Algunas ideas!
1. Papel - jugar: observar el comportamiento en una situación de
interacción social específica semejante a las que caracterizan
al puesto.
2. En básquet: atender a todos los problemas representados por
documentos.
3. Discusión en grupos: se le plantea una situación problema a
un grupo de participantes y deben llegar a una solución
conjunta.
4. Ejercicios de análisis: son individuales, al sujeto se le presenta
un conjunto complejo de información donde tiene que
analizar, estructurar y sacar conclusiones.
5. Presentaciones orales: en las que el candidato puede elegir el
tema de su exposición, el tema se le impone o puede escoger
entre una lista de temas.
6. Presentaciones escritas: se usa si las competencias escritas
son esenciales
4. Características que se deben tener
ante una prueba situacional :
1. Concurrencia de exámenes. La honestidad de las evaluaciones se incrementa
extraordinariamente si igual trazo se examina en desiguales exámenes, en diferentes
tiempos y con temas imparciales.
2. Número de participantes. Cuando este tipo de pruebas sean de carácter grupal se
recomienda que este formado entre 6 y 12 participantes.
3. Número de asesores /observadores. Lo normal es que haya un observador por cada 3 o
4 participantes.
4. Tiempo de proceso de evaluación. Cuando se compaginan diversos exámenes el tiempo
del proceso dependerá del número y de la dificultad de éstas.
5. Discusión entre asesores. Finalizada la prueba situacional, los observadores se juntarán
para poner en común la información que han recogido sobre cada aspirante y valorarla
intentando consensuar todas las opiniones.
6. Dirección del proyecto. El esbozo, el uso y la monitorización del examen o de los
distintos exámenes debe llevarse a cabo con disciplina y exactitud necesarias. Debería
hacerse cargo de esta dirección una persona con preparación técnica
