Manual taller1

PLANIFICACION CURRICULAR Y
RECURSOS DIDACTICOS

Ing. Hugo Carrión
Imaginar

Riobamba, 2008

Programa
“Desarrollo de capacidades de gestión
pedagógica en la Provincia de Chimborazo”

Programa “Desarrollo de capacidades de gestión pedagógica”
Objetivos
Al final del Taller los participantes:

• Tendrán conocimientos de los fundamentos de la gestión de la educación
• Estarán en capacidad de gestionar programas pedagógicos y de evaluación currricular
• Podrán capacitar a profesores respecto a técnicas innovadoras de gestión pedagógica
• Serán capaces de aprovechar al máximo los beneficios de las tecnologías de la
información y comunicación en el aula

Contenido
El programa “Desarrollo de capacidades de gestión pedagógica” consta de tres talleres:

Programa “Desarrollo de capacidades de gestión pedagógica”

Taller 1: Taller 2: Taller 3:
Planificación Métodos Uso de las TIC
curricular y innovadores de en la gestión
recursos evaluación del pedagógica
didácticos conocimiento

Taller 1: Planificación curricular y recursos didácticos
• Introducción a las gestión pedagógica
• Planificación curricular
• Definición de propósito
• Identificación recursos pedagógicos
• Redacción de programación
• Creatividad
• Conceptos de diseño de recursos didácticos
• Contextualización de los materiales didácticos
• Aprendiendo de nuestra experiencia
• Consejos para diseñar material nuevo

Taller 2: Métodos innovadores de evaluación del conocimiento

• Objetivos de la evaluación en el aula
• Cómo la evaluación oportuna permite mejorar las actividades realizadas en el aula
• Características de una Evaluación Efectiva del Aula
• Las técnicas más utilizadas para evaluar el aula

1

• Evaluación de un minuto
• Registro de conocimientos previos
• Mapas mentales
• Autoevaluación estudiantil
• Determinación de la utilidad de los recursos usados en el aula
• Recomendaciones para un uso efectivo de las técnicas de evaluación en el aula
• Cómo interpretar y procesar la retroalimentación

Taller 3: Uso de las TIC en la gestión pedagógica

• Introducción a las TIC
• Herramientas Informáticas
• Conectividad e Internet
• Telefonía celular en las aulas
• Uso de las TIC en la planificación curricular
• Uso de las TIC en el desarrollo de material didáctico
• Uso de las TIC como soporte al aprendizaje
• Uso de las TIC en el proceso de evaluación

Agenda genérica propuesta
Día Viernes

Hora Actividad
8:30 a 9:00 Bienvenida, presentación del taller y metodología.
Presentación de participantes y expectativas
9:00 a 10:00 Exposición Tema 1
10:00 a 11:00 Taller Tema 1
11:00 a 11:15 Refrigerio
13:00 a 14:00 Almuerzo
14:00 a 14:30 Dinámica energizante
16:45 a 17:30 Conclusiones de la jornada

Día Sábado

Hora Actividad
8:30 a 9:00 Revisión del día anterior
13:00 a 14:00 Almuerzo
14:00 a 14:30 Dinámica energizante
16:45 a 17:30 Conclusiones de la jornada

2

Metodología y materiales
La metodología consiste principalmente en la facilitación de tres talleres participativos para el
acercamiento a técnicas innovadoras de gestión pedagógica. Se presentarán exposiciones
sobre los fundamentos teóricos que serán interactivas. En enfoque de taller considera tiempo
de trabajo en grupo y plenarias, por lo cual la participación de los asistentes es fundamental. La
metodología del taller se complementa con la realización de dinámicas grupales.

Facilitador
Hugo Carrión, Ingeniero en Telecomunicaciones, con Maestría en Gestión de la
Comunicaciones y Tecnologías de información, postgrados en Pedagogías Innovadoras y
Gestión de Proyectos. Fue profesor de la Escuela Politécnica Nacional, Universidad del
Pacífico, Universidad de Cuenca. Consultor del Banco Mundial, BID, CAF, PNUD, CARE, IICD,
SENPLADES, LIRNE, APC y otros organismos internacionales. Actualmente dirige IMAGINAR,
Centro de Investigación para la Sociedad de la Información. Es miembro de la Red
Infodesarrollo y del Parque Tecnológico Machángarasoft.

3

Programa
“Desarrollo de capacidades de gestión pedagógica
en la Provincia de Chimborazo”

Planificación Curricular
y Recursos Didácticos

Riobamba, Diciembre 2008

1

Planificación Curricular y Recursos Didácticos

TEMA 1
CRITERIOS GENERALES

Planificación Curricular
La planificación curricular se entiende como el diseño y la
elaboración el currículo escolar en su globalidad.

Contamos con un currículo escolar y debemos ponerlo en
acción, es decir, debemos planificar la enseñanza

2


EL CURRICULUM ES EL NIÑO

La enseñanza como logro es
analizarla desde la perspectiva
del alumno

3


PLANES Y PROGRAMAS
DE ESTUDIO Ambiente educativo

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Competencias
docentes
APRENDIZAJE

Características del alumno

4


Importancia de la planificación de la enseñanza para
asegurar el éxito del aprendizaje

C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S
Planificación Métodos de Medios de
Enseñanza Enseñanza Criterios
OBJETIVOS
CONTENIDOS APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Evaluación
Motivación Actividades
CARACTERISTICAS DE LOS
ALUMNOS

5


Principales elementos a considerar en la
Planificación de la enseñanza

PROFESOR
- Programa de estudio
- Recursos de enseñanza disponibles
- El tiempo destinado a la enseñanza
- Estrategias de motivación

ALUMNO
- Las características de los alumnos
- Apoyo del hogar
- Técnicas de estudios que utiliza

6


TALLER DE DISCUSIÓN

Instrucciones
- Conteste las siguientes preguntas:

1. ¿Estos serían los principales elementos
para planificar la enseñanza?
2. ¿Algún elemento adicional?
3. ¿Qué estrategias sugiere para involucrar
estos elementos?

7


Programa de estudio
• Es un instrumento técnico en el cual el profesor basa su
acción docente.

• Los objetivos presentes en los programas de estudio se
traducen o se concretan en los aprendizajes que deben
lograr los alumnos.

• Los objetivos programáticos proponen :
• conocimientos,
• habilidades y destrezas intelectuales o
psicomotoras

8


Programa de estudio
El profesor debe establecer indicadores de logro o de
resultado para cada objetivo.

Los indicadores representan los criterios del profesor con
relación a nivel y calidad de los aprendizajes que pueden
lograr sus alumnos de acuerdo a sus características

EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO

9


EJEMPLO

OBJETIVO: los profesores seleccionarán del
presente curso aquellos
elementos de planificación curricular
que le sean útiles y lo integrarán
gradualmente a su práctica docente.

CRITERIO: elementos de planificación curricular
que manejen pedagógicamente.

INDICADOR: utilizar pertinentemente 3 conceptos

10


Otra forma de presentar el ejemplo

OBJETIVO CRITERIO INDICADOR
Los profesores Elementos de utilizar
Seleccionarán de planificación pertinentemente
del presente curricular que 3 conceptos
curso aquellos manejen pedagó-
elementos de gicamente
Planificación
Curricular
Que le sean útiles
Y lo integrarán
Gradualmente a
Su práctica docente.

11


¿Qué utilidad tiene el indicador de logro de
resultado?

Al momento de evaluar los aprendizajes
correspondiente al objetivo se cuenta con una
referencia, que se inicia en el manejo de 3
conceptos para transferir a la práctica
pedagógica, con lo cual, se da por logrado el
objetivo.

En el caso de que algunos alumnos logren el
manejo de más de 3, hablamos de excelencia, en
el caso de menos de 3, debemos realizar una
acción remedial. 12


Recursos de enseñanza disponibles

- Son los medios que puedo utilizar para enseñar y que
están disponibles en el colegio.

- Pueden complementarse con aquellos que el propio
profesor puede elaborar.

- Esta demostrado que actúan como estímulos muy
potentes para facilitar los aprendizajes.

- Deben facilitar la implicación y motivación del alumno
(significado)

13


Recursos audiovisuales

- Fotografías, diapositivas, láminas
- Videograbador, radiograbador
- Retroproyector
- Computador
- Cámara de video
- Películas
- Transparencias

14


Tipos de recursos de enseñanza

Recursos informáticos:

- Guías de trabajo y guías de aprendizaje
- Guías de ejercicios
- Materiales de lectura complementaria
- Juegos educativos
- Materiales de simulación
- Materiales para resolución de problemas
- Software educativo

15


Principales usos de los recursos de enseñanza

- Para la producción y creatividad
- Para el análisis de la realidad circundante
- Para la investigación
- Para el seguimiento de procesos de talleres y
laboratorio
- Para la autoobservación
- Para informar
- Como materiales de archivo
- Como material curricular

16



Instrucciones
- Discutir las siguientes preguntas:

• ¿Qué recursos utilizo más frecuentemente?
• ¿Cuáles son los recursos más adecuados?
• ¿Qué oportunidades brindan?

17


Tiempo destinado a la enseñanza
- Estructuración del horario escolar

- Ordenamiento de las distintas disciplinas de estudio
que faciliten y consideren las características de los
alumnos

- Consideración de los tiempos reales de atención de
los alumnos según edad y naturaleza de las
disciplinas de estudios

- Optimización de los tiempos destinados a la
enseñanza (motivación, uso de la información
evaluativa reactiva, etc.)
18


¿Qué factores considerar para estructurar el tiempo
destinado a la enseñanza ?

1. Características de los alumnos

2. Naturaleza de las disciplinas de estudio

3. Disponibilidad de aulas

4. Disponibilidad de los profesores

5. Combinación u ordenamiento de las disciplinas de
estudio para facilitarlos aprendizajes

19



Instrucciones
- Con su grupo de responda la siguiente pregunta:

¿ Qué criterios pedagógicos prácticos
deberían considerarse para la
elaboración del horario escolar?

20


Estrategias de motivación

• En el diseño de la enseñanza la motivación debe ser
adecuada, resulta imprescindible y es permanente.

• La motivación intríseca del alumno por el aprender esta
basada en necesidades e impulsos innantos de:

• competencia: adquisición determinadas de
conductas y hábitos, y
• autodeterminación : capacidad de elegir, sus
elecciones determinan su acción y sus metas.

21


Aspectos de la enseñanza que inciden en la
motivación intrínseca del alumno

- El aprendizaje cooperativo
- La organización flexible y democrática en trabajo de
grupo
- Las tareas creativas
- Reconocimiento del éxito en las tareas
- El nivel de estimulación ha de ser óptimo, no excesivo
- El nivel de dificultad en la tarea o actividad ha de ser
medio y progresivo
- Un ambiente educativo de optimismo
- Las expectativas del profesor sobre el alumno son
profecías que se cumplen

22


La motivación extrínseca del alumno

• Pueden ser acciones externas, incidentales,
transitorias, superficiales, permanentes,
profundas e intensas.
• Pueden planificarse y evaluarse su
efecto(Reflexiva, elaborada y dirigida)
• Permite comprender, orientar y dirigir los
esfuerzos del alumno

23


Principales factores de motivación

• La personalidad del profesor
• El material de enseñanza y didáctico utilizado
• Los métodos y actividades prácticas
• Las materias de enseñanza

24


¿ Cómo verificar su efecto ?

- Se puede observar la atención y esfuerzo del
alumno por aprender
- La autodisciplina desarrollada para el estudio
- Perseverancia en los estudios

25


TEMA 2
ORIENTACIONES

Principales recomendaciones técnicas

Usar una matriz o modelo o formato común para
para planificar la enseñanza

26


Modelo T
Objetivos:
Contenidos Conceptuales Procedimientos Estrategias
Actividades
Recursos
Tiempos
Evaluación

Contenidos Métodos
Capacidades Destrezas Valores actitudes
Destreza Actitud

27


Planificación: Curso: Asignatura :
Período:

Objetivos Contenido Actividad Recursos Tiempo Evaluación

28


Principales recomendaciones técnicas

- Se recomienda especificar al máximo los
factores considerados en la planificación,
Incluso, en lo posible por sesión (orienta las
acciones del docente en el tiempo )
- Evaluar la planificación antes y después de
la puesta en práctica
- Analizar las planificaciones con otros

29


Tema 3
Impacto en el aprendizaje

¨Tú enseñas ciencias muy bien, yo me
ocupo de los instrumentos para su
adquisición ... ¨

Rosseau. 1762. El Emilio

30


Impacto en el aprendizaje

• La enseñanza debe tener como objetivo
prioritario que los alumnos realicen
aprendizajes significativos por sí sólos
(aprender a aprender)
• Aprender a aprender, el procedimiento
personal más adecuado para adquirir un
conocimiento
• Facilitar, animar a adquirir estrategias
cognitivas de planificación y regulación de la
propia actividad de aprendizaje

31


ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
DESARROLLAR LAS POSIBILIDADES
DE APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUO

APRENDIZAJE

(POTENCIAL PARA APRENDER)
(APRENDER A APRENDER)

32


Gracias

Hugo Carrión G.
IMAGINAR -Centro de Investigación para la
Sociedad de la Información,
el Conocimiento y la Innovación.
Quito-Ecuador
Teléfono: +593-2-2400937
Fax: +593-2-3262733
Móvil: +593-9-9845135
Skype: hcarrion
Website: www.imaginar.org
Email: hcarrion@imaginar.org

33


PLANIFICACION CURRICULAR

- Sub Sector de Aprendizaje: - Fecha de Evaluación:
- Número de horas: - Mes:
- Unidad de Aprendizaje: - Tiempo Estimado:
- Objetivo Fundamental Vertical - Objetivo Fundamental Transversal

Planificación
Contenidos o Conceptos Procedimientos - Estratégias Metodológicas

Capacidades - Destrezas Objetivos Valores - Actitudes

Evaluación:

Profesor(a):

Mes : Marzo Primera Semana Segunda Semana Tercera Semana

Miercoles

Miercoles

Miercoles
Viernes

Viernes

Viernes
Jueves

Jueves

Jueves
Martes

Martes

Martes
Lunes

Lunes

Lunes
Alumnos
1
2
3
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41
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43
44
45

Tema : 2007
Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28

Febrero

Planificación Semanal
Tarea : Tarea : Tarea :

Cumpleaños de : Cumpleaños de : Cumpleaños de :

Prueba : Prueba : Prueba :

Tema :
Jueves 01 Viernes 02 Observaciones

Marzo
Tarea : Tarea : Tarea :

Cumpleaños de : Cumpleaños de : Cumpleaños de :

Prueba : Prueba : Prueba :

SEMESTRAL Francia Arancibia Molina
Plan de Actividades Genéricas Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
www.papyrus.cl

Evaluación :
Observaciones :

Francia Arancibia Molina
Unidad de Aprendizaje N°: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Nombre : ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Duración : ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Aprendizajes Esperados :

Indicadores :

Actividades Genéricas :

Objetivos Fundamentales Transversales :
www.papyrus.cl

Francia Arancibia Molina
Planificación Diaria
U.T.P:
Curso : Mes :
Fecha Motivación Desarrollo Cierre Materiales
www.papyrus.cl

Curso :

Fecha
Nombre de los Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
1
2
3
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