informe grupo 8

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CATEDRA DE DISEÑO CURRICULAR
TEMA:
PLANIFICACIÓN DE AULA O MICROCURRICULAR
INTEGRANTES: Sindy Tapia, Valeria Lluco, Carolina Villacis, Carlos León
CURSO: Cuarto “B”
FECHA: 25 de julio de 2018

2. INTRODUCCIÓN
Este trabajo va dirigido a los estudiantes de cuarto semestre paralelo ´´B`` de la carrera de
Psicología Educativa de la UNACH, en el cual se busca dar a conocer la importancia del
micro currículo, ya que este es un componente básico del plan de estudio.
En este documento sintetiza el proceso de estructuración del micro currículo, ya que es
fundamental conocer, por ser el componente más cercano al docente y al alumno.
Por lo siguiente se dará a conocer los diferentes contenidos del tema a tratar de la forma
más adecuada para poder sacar el mayor provecho y que el alumno pueda conseguir una
buena cantidad de conocimientos.
OBJETIVO GENERAL
 Socializar con los estudiantes del cuarto semestre “B” de Psicología Educativa la
información adquirida sobre el micro currículo a través de una técnica expositiva para
compartir una experiencia ligada a conocimientos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Dialogar con un profesional especializado en distintas áreas mediante una entrevista
con el fin de analizar el conocimiento o desconocimiento de la autoevaluación y la
realidad educativa y como esta es aplicada en la institución que trabaja.
 Exhibir videos mediante la ayuda del material audiovisual para que los estudiantes
puedan apoyarse y realizar la planificación micro curricular.
 Adquirir información por medio de distintos sitios web para dar a conocer con más
amplitud el tema a tratar durante la exposición.

3. PLANIFICACIÓN DE AULA O MICROCURRICULAR
Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación desplegando el
currículo en el primer nivel de concreción y está determinado por el equipo pedagógico
institucional de acuerdo a los lineamientos previstos en el PCI; este es de uso interno de la
institución educativa, por lo tanto los formatos propuestos por la autoridad nacional de
educación en relación a esta planificación, son referenciales ya que las instituciones pueden
crear sus formatos, tomando en cuenta los elementos esenciales: fines, objetivos, contenidos,
metodologías, recursos y evaluación.
ELEMENTOS CURRICULARES
Todo currículo responde a las preguntas: ¿Para qué enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo
enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Mismas que se corresponden con
los fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Elementos esenciales a
la hora de elaborar cualquier tipo de planificación.
 FINES
El perfil de salida EGB, BGU Y BC: perfil de salida del bachillerato ecuatoriano
 OBJETIVOS
El de subnivel y de aprendizaje EGB Y BGU; de subnivel generales de área, del área por
subnivel. Por unidad y por guía BT y BC, modulares y de unidades de trabajo.
ELABORACIÓN
Los encargados de realizar el diseño y elaboración de la planificación micro curricular son
los docentes encargados de los diferentes grupos de estudiantes en educación inicial, los
docentes de grado en los subniveles de básica preparatoria, elemental y media, y los docentes
de las asignaturas delas diferentes áreas en la básica superior y bachillerato.

4. En este documento se deben evidenciar las actividades que se realizan para las adaptaciones
curriculares, el desarrollo de los planes de mejora y aspectos que la institución creyere
necesarios según lo previsto en el PCI.
EXPOSICIÓN GRUPO N°7
Tema :
Micricuriculo
Conclusión: “lo que yo aprendí
El microcurriculo
Planificación de aula o planificación mesocurricular Basada en documentos
curriculares de segundo nivel,
corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los docentes para el
desarrollo del aprendizaje
¿Qué es?
Desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el primer nivel
Elementos curriculares Responden a ciertas preguntas
Evaluación
Objetivos
Contendidos
Metodologías
Recursos

5. Objetivos: ¿Qué ? ¿Cómo?¿para qué?
Constituyen secuencia hacia el logro del perfilEn la educación básica se desarrolla las
destrezas, estas responden a las potencialidades individuales de los niños y niñas
Respetando sus características dedesarrollo evolutivos y atiende a la diversidad
cultural
El objetivo del docente es guiar y orientar en la toma de decisiones pedagógicas, en el
proceso de enseñanza aprendizaje Recursos En EGU-BGU-BC cambio por modelos
analógico, físicos, ambiente, talleres, laboratorios entre otros
Evaluación
Conjunto de sugerencias técnicas, que permiten la toma de decisiones oportunas
acerca de la acción educativa
Técnica
Entrevistas
Observación
Dialogo
Ficha de entrevistas Contenidos de EGB – BGU Los elementos que se destaca con
El saber hacer: destreza, lo que se debe enseñar
Saber; conocimiento; elementos de contenido curricular
Grado de dificulta y profundización: desempeño, el donde, como, cuando

6. se va realizar
Metodólogas
Proyector
Modelos
Talleres
Seminarios
Mayor resultado parallevar de la teoría a la práctica
Evaluación
Es la trasferencia de lo aprendido, Aprendizaje en equipo, el desarrollo de la
autonomía personal Formato de planificación InicialSe debe hacre
Llenar información
Que se va a planificar Que se va realizar Los ámbitos Destrezas generales
Descripciónde las actividades a desarrollarse
Macrocurriculo: es el ministerio de educación
Mesocurriculo; de la institución, instrumentos para que pueda funcionar la institución
PEI (PCI y PCA)
Micricurriculo; se manifiesta en el aula, aquí interviene el docente y el discente, se
genera por medio de la planificación
¿Cómo se planifica?
Se da a raves de los elementos curriculares

7. ·Fines
·Objetivos
·Contenidos
·Metodologías
Esto es un trabajo en conjunto docente – discente
Material Utilizado para la Exposición
Resumen del tema
apuntes del tema
Diapositovas
Actividades
Videos
Resumen del tema
Diapositivas
PRoceso de exposición
Integrantes
Sindy Tapia
Valeria Lluco
Carol Villasis
Carlos Leon

8. En la educación básica se desarrolla las destrezas, estas
Responden a las potencialidades individuales de los niños y niñas Respetando sus
características de desarrollo evolutivos y atiende a la diversidad cultural

12. ANEXO
RESULTADO DE ENTREVISTA
Preguntas Respuestas (Docente del área de
CCNN)
Respuestas (docente del área de
lengua y literatura)
¿Qué es el plan
micro curricular?
Se refiere al plan de clase el cual se
realiza para la hora de clase según
los periodos destinados para cada
tema.
Es el que utilizamos nosotros para
elaborar las clases de manera
diaria durante todo el año.
¿Cuáles son los
elementos de este?
 El docente
 El área
 El curso
 Las horas en las cuales se va
ha impartir este tema
 El tema el objetivo
 Actividades
 Contenidos
 Estrategias metodológicas
 Recursos
 La evaluación
 Datos informativos
 Objetivos
 Destrezas
 Habilidades

13. ¿Quién realiza el
plan micro
curricular?
Todos los docentes para cada una de
las asignaturas que tiene a cargo.
Intervine el docente que es el
principal, también las personas
que lo aprueban de es el director
de área.
¿Cuándo se realiza? Debe ser realizado con anticipación
tomando en cuenta el plan anual, el
de destrezas o de bloques
Este se realiza diariamente
¿Esta sujeto a
cambios?
Claro ya que todo plan es flexible, se
mantienen los contenidos
obligatorios, sin embargo, habrá que
ser poco sensible ya que se debe
tomar en cuenta los estudiantes, su
nivel socio económico, si alguno
posee necesidades educativas
especiales, el nivel de conocimientos
previos, abra que tomar en cuenta
todo esto para poder avanzar.
Si se adapta a cambios ya que la
clase esta programada para una
fecha, pero en casos de que haya
un programa, nos toca volver a
planificar de nuevo.

14. EXPOSICIÓN GRUPO N°7
Tema :
Micricuriculo
Conclusión: “lo que yo aprendí
El microcurriculo
Planificación de aula o planificación mesocurricular Basada en documentos
curriculares de segundo nivel,
corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los docentes para el
desarrollo del aprendizaje
¿Qué es?
Desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el primer nivel
Elementos curriculares Responden a ciertas preguntas
Evaluación
Objetivos
Contendidos
Metodologías
Recursos
Objetivos: ¿Qué ? ¿Cómo?¿para qué?
Constituyen secuencia hacia el logro del perfilEn la educación básica se desarrolla las
destrezas, estas responden a las potencialidades individuales de los niños y niñas
Respetando sus características dedesarrollo evolutivos y atiende a la diversidad
cultural

15. El objetivo del docente es guiar y orientar en la toma de decisiones pedagógicas, en el
proceso de enseñanza aprendizaje Recursos En EGU-BGU-BC cambio por modelos
analógico, físicos, ambiente, talleres, laboratorios entre otros
Evaluación
Conjunto de sugerencias técnicas, que permiten la toma de decisiones oportunas
acerca de la acción educativa
Técnica
Entrevistas
Observación
Dialogo
Ficha de entrevistas Contenidos de EGB – BGU Los elementos que se destaca con
El saber hacer: destreza, lo que se debe enseñar
Saber; conocimiento; elementos de contenido curricular
Grado de dificulta y profundización: desempeño, el donde, como, cuando
se va realizar
Metodólogas
Proyector
Modelos
Talleres

16. Seminarios
Mayor resultado parallevar de la teoría a la práctica
Evaluación
Es la trasferencia de lo aprendido, Aprendizaje en equipo, el desarrollo de la
autonomía personal Formato de planificación InicialSe debe hacre
Llenar información
Que se va a planificar Que se va realizar Los ámbitos Destrezas generales
Descripciónde las actividades a desarrollarse
Macrocurriculo: es el ministerio de educación
Mesocurriculo; de la institución, instrumentos para que pueda funcionar la institución
PEI (PCI y PCA)
Micricurriculo; se manifiesta en el aula, aquí interviene el docente y el discente, se
genera por medio de la planificación
¿Cómo se planifica?
Se da a raves de los elementos curriculares
·Fines
·Objetivos
·Contenidos
·Metodologías
Esto es un trabajo en conjunto docente – discente
Material Utilizado para la Exposición

17. Resumen del tema
apuntes del tema
Diapositovas
Actividades
Videos
Resumen del tema
Diapositivas
PRoceso de exposición
Integrantes
Sindy Tapia
Valeria Lluco
Carol Villasis
Carlos Leon
Expositora Sindy Tapia
Actividad realizada por el grupo
Participan Yadira Jiménez, Bryan Hernández, Jenny Paguay,
Ruben Pomaquiza
Se divide en dos grupos, cada grupo deberá vestir a sus compañeros

18. con las prendas que tengan a la mano, el compañero que tenga más prendas es quien
ganar al grupo.
Matriz de entrevista
Apuntes del tema
Inicio con la presentación de un video para cantar en conjunto
Expositora Valeria Lluco
En la educación básica se desarrolla las destrezas, estas
responden a las potencialidades individuales de los niños y niñas Respetando sus
características dedesarrollo evolutivos y atiende a la
diversidad cultural
intervencions sobre el video
Ruben Pomaquiza: nos invita al esfuerzo
Helen Bejarano: somos mas que uno nota, no es solo saber la teoría
Monica Taday: la nota no determina como somos, no se debe ser conformista, hay que
ser los mejores cada día
Angel Guerrero: todo esfuerzo dará frutos
Planificación de aula o planificación mesocurricular Basada en documentos
curriculares de segundo nivel, corresponde a la planificación microcurricular y es
elaborada por los docentes para el desarrollo del aprendizaje
¿Qué es?
Desarrollar las uiniddes de planificación desplegando el currículo
en el primer nivel Elementos curriculares Responden a ciertas preguntas
Evaluación
Objetivos
Contendidos

19. El objetivo del docente es guiar y orientar en la toma de decisiones pedagógicas, en el
proceso de enseñanza aprendizaje Recursos
En EGU-BGU-BC cambio por modelos analógico, físicos, ambiente, talleres,
laboratorios entre otros
Evaluación Conjunto de sugerencias técnicas, que permiten la toma de
Decisiones oportunas acerca de la acción educativa
Técnica
Entrevistas
Observación
Dialogo
Ficha de entrevistas Contenidos de EGB – BGU
Los elementos que se destaca con:
El saber hacer: destreza, lo que se debe enseñar
Saber; conocimiento; elementos de contenido curricular
Grado de dificulta y profundización: desempeño, el donde, como, cuando se va
realizar
EXPOSICIÓN GRUPO N°7
Tema :
Micricuriculo
Conclusión: “lo que yo aprendí
El microcurriculo
Planificación de aula o planificación mesocurricular Basada en documentos
curriculares de segundo nivel,
corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los docentes para el
desarrollo del aprendizaje

20. ¿Qué es?
Desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el primer nivel
Elementos curriculares Responden a ciertas preguntas
Evaluación
Objetivos
Contendidos
Metodologías
Recursos
Objetivos: ¿Qué ? ¿Cómo?¿para qué?
Constituyen secuencia hacia el logro del perfilEn la educación básica se desarrolla las
destrezas, estas responden a las potencialidades individuales de los niños y niñas
Respetando sus características dedesarrollo evolutivos y atiende a la diversidad
cultural
El objetivo del docente es guiar y orientar en la toma de decisiones pedagógicas, en el
proceso de enseñanza aprendizaje Recursos En EGU-BGU-BC cambio por modelos
analógico, físicos, ambiente, talleres, laboratorios entre otros
Evaluación
Conjunto de sugerencias técnicas, que permiten la toma de decisiones oportunas
acerca de la acción educativa
Técnica
Entrevistas

21. EXPOSICIÓN GRUPO N°7
Tema :
Micricuriculo
Conclusión: “lo que yo aprendí
El microcurriculo
Planificación de aula o planificación mesocurricular Basada en documentos
curriculares de segundo nivel,
corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los docentes para el
desarrollo del aprendizaje
¿Qué es?
Desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el primer nivel
Elementos curriculares Responden a ciertas preguntas
Evaluación
Objetivos
Contendidos
Metodologías
Recursos
Objetivos: ¿Qué ? ¿Cómo?¿para qué?
Constituyen secuencia hacia el logro del perfilEn la educación básica se desarrolla las
destrezas, estas responden a las potencialidades individuales de los niños y niñas
Respetando sus características dedesarrollo evolutivos y atiende a la diversidad
cultural

22. El objetivo del docente es guiar y orientar en la toma de decisiones pedagógicas, en el
proceso de enseñanza aprendizaje Recursos En EGU-BGU-BC cambio por modelos
analógico, físicos, ambiente, talleres, laboratorios entre otros
Evaluación
Conjunto de sugerencias técnicas, que permiten la toma de decisiones oportunas
acerca de la acción educativa
Técnica
Entrevistas
Observación
Dialogo
Ficha de entrevistas Contenidos de EGB – BGU Los elementos que se destaca con
El saber hacer: destreza, lo que se debe enseñar
Saber; conocimiento; elementos de contenido curricular
Grado de dificulta y profundización: desempeño, el donde, como, cuando
se va realizar
Metodólogas
Proyector
Modelos

23. Talleres
Seminarios
Mayor resultado parallevar de la teoría a la práctica
Evaluación
Es la trasferencia de lo aprendido, Aprendizaje en equipo, el desarrollo de la
autonomía personal Formato de planificación InicialSe debe hacre
Llenar información
Que se va a planificar Que se va realizar Los ámbitos Destrezas generales
Descripciónde las actividades a desarrollarse
Macrocurriculo: es el ministerio de educación
Mesocurriculo; de la institución, instrumentos para que pueda funcionar la institución
PEI (PCI y PCA)
Micricurriculo; se manifiesta en el aula, aquí interviene el docente y el discente, se
genera por medio de la planificación
¿Cómo se planifica?
Se da a raves de los elementos curriculares
·Fines
·Objetivos
·Contenidos
·Metodologías
Esto es un trabajo en conjunto docente – discente

24. Material Utilizado para la Exposición
Resumen del tema
apuntes del tema
Diapositovas
Actividades
Videos
Diapositivas
PRoceso de exposición
Integrantes
Sindy Tapia
Valeria Lluco
Carol Villasis
Carlos Leon
Expositora Sindy Tapia
Actividad realizada por el grupo
Participan Yadira Jiménez, Bryan Hernández, Jenny Paguay,
Ruben Pomaquiza
Se divide en dos grupos, cada grupo deberá vestir a sus compañeros
con las prendas que tengan a la mano, el compañero que tenga más prendas es quien
ganar al grupo.

25. Matriz de entrevista
Apuntes del tema
Inicio con la presentación de un video para cantar en conjunto
Expositora Valeria Lluco
En la educación básica se desarrolla las destrezas, estas
responden a las potencialidades individuales de los niños y niñas Respetando sus
características dedesarrollo evolutivos y atiende a la
diversidad cultural
intervencions sobre el video
Ruben Pomaquiza: nos invita al esfuerzo
Helen Bejarano: somos mas que uno nota, no es solo saber la teoría
Monica Taday: la nota no determina como somos, no se debe serconformista, hay que
serlos mejores cada día
Angel Guerrero: todo esfuerzo dará frutos
Planificación de aula o planificación mesocurricular Basada en documentos
curriculares de segundo nivel, corresponde a la planificación microcurricular y es
elaborada por los docentes para el desarrollo del aprendizaje
¿Qué es?
Desarrollar las uiniddes de planificación desplegando el currículo
en el primer nivel Elementos curriculares Responden a ciertas preguntas
Evaluación
Objetivos
Contendidos
Metodologías
Recursos

26. Objetivos: ¿Qué ? ¿Cómo?¿para qué?
Constituyen secuencia hacia el logro del perfil
Expositor Carlos león
Análisis
Aquí se realizó preguntas a dos docentes de diferentes área
El primero dijo que los elementos, a lo que responde que es: docente, área, curso, que
la planificación se realiza por docente, y este revisa suestructuración, este plan se
realiza cada año, y esta sujeto a cambios
El segundo docentes indica que los elementos del microcurriculo son elementos, datos
informativos, objetivos, destrezas, debilidades, además indica que la planificación se
elabora por el docente, y este plan está sujeto a cambios