2. INTRODUCCION El ambiente tecnológico que acompaña a las aulas, forma parte de una de las principales características del siglo XXI, el cual es caracterizado por los desenfrenados cambios que nuestro mundo vive, en todos los ámbitos, pero especialmente en el plano educativo en lo que a tecnologías se refiere. Esto nos pone en condiciones de no quedar a la interperie en cuanto a innovaciones tecnológicas; de ser profundamente arrastrados hacia un mundo marginado. El aprendizaje hibrido o combinado, es una modalidad de Aprendizaje que tiene muchas ventajas, no solo por utilizar las plataformas electrónicas, sino por considerar la parte del aprendizaje presencial. En la Educación universal debe entonces ser considerada en los propósitos y fines últimos de esta; ya que los nuevos enfoques están centrados en teorías constructivistas que tienen como propósito el desarrollo integral de ciudadanos y ciudadanas. Por tal razón se deberá adoptar el uso de las TIC’S combinado con la educación presencial, como una herramienta didáctica de los procesos educativos. El presente trabajo nos habla acerca del uso y aplicación del aprendizaje hibrido o combinado (Blended Learning); se presentan los objetivos que persigue, se habla de las bases epistemológicas, se definen algunas características, elementos y se mencionan criterios didácticos a considerar con esta modalidad de trabajo.

4. EXPLICACION DEL POSTER

5. CONCLUSIONES Los trabajos emprendidos con este tipo de modalidad (educación presencial combinada con las TIC’S), han dado como resultado un cambio tecnológico y social profundo. También es importante señalar que las nuevas tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior. Los establecimientos de educación superior han de dar el ejemplo en materia de aprovechamiento de las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad y manteniendo niveles elevados en las prácticas y los resultados de la educación, con un espíritu de apertura, equidad y cooperación internacional. No hay que olvidar, sin embargo, que la nueva tecnología de la información no hace que los docentes dejen de ser indispensables, sino que modifica su papel en relación con el proceso de aprendizaje, y que el diálogo permanente que transforma la información en conocimiento y comprensión pasa a ser fundamental. Lo anterior presupone la necesidad de combinar modalidades de trabajo que respondan a las necesidades de los estudiantes de las nuevas generaciones; Relativas al uso de tecnologías y trabajo presencial en una educación a distancia ya que produce una gama variada de posibilidades educativas que reflejan su riqueza pedagógica. Entonces si un curso de este tipo esta bien planeado, desarrollado y conducido su costo –efectividad es altamente significativo y probado.

6. BIBLIOGRAFIA González Barajas F y Armenta Judith “Memoria del foro Nacional de Educación y Nuevas Tecnologías, (1999), Universidad de Sonora, Hermosillo Sonora México. http:// nestorroa, blogspot.com/2010/02/el-aprendizaje-hibrido-o-combinado.html Lozano Rodríguez, A & Burgos Aguilar, V. (2007)(Comp.) Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México. Limusa. http:// www.anuies.mx Cohan Peter S.”Los lideres en tecnología”, Innovación el camino que lleva al éxito, editorial Pearson prentice hall, primera edición (1999). Namo de Mello Guiomar, Nuevas propuestas para la gestión educativa, Biblioteca par actualización del maestro, Compañía Editorial Ultra, 2004. México D.F.