1. UNEFA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN NÚCLEO LOS TEQUES ESTUDIO DE CASO APROXIMACIÓN DE UN MODELO DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO BASADO EN LAS FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR EN EL MUNICIPIO GUAICAIPURO PARTICIPANTES: YANOSKY, VERDI JUANA, CASTILLO YIRA, SANCHEZ HERNANDEZ, REINA

3. QUÉ ES LA SUPERVISIÓN ESCOLAR Según Kisnermam (199) Asesoría seguimiento Apoyo profesional Construye con los supervisores en la práctica UBICACIÓN DEL ESTUDIO DE CASO Municipio Escolar Guaicaipuro SUSTENTADO Ambito Acción supervisora funcniones administración técnica sociales medición FUNDAMENTADO Kaufmas Stufflebean Bertalanffy Enfoque- humanistico Maslow Individualización del educando Modelo 4 fases Teoría de sistema Fortalece campo de trabajo Organización supervisiora Incrementa motivación TIPO DE INVESTIGACIÓN APROXIMACIÓN DE UN MODELO DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO BASADO EN LA FUNCIÓN DE SUPERVICIÓN ESCOLAR De campo Proyecto factible Carácter explicativo BASAMENTO LEGAL Art. 107 Ley Orgánica De Educación

4. PARA MEJORAR E IMPULSAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EL INFORME MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS 2005 EVIDENCIA: ● LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. ● PROCESOS DE CAMBIOS Y TRANSFORMACIÓN. ● VÍNCULOS EDUCACIÓN Y SOCIEDAD. ● FORTALECIMIENTOS ASPECTOS: MORALES, ÉTICOS, POLÍTICOS, COGNITIVOS, EPISTEMOLÓGICOS Y CULTURALES DEL EDUCANDO A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN MULTIDIMENSIONAL Y PEDAGÓGICA ● BÚSQUEDA DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN DE SU ENTORNO DEL QUEHACER PROFESIONAL. ● BÚSQUEDA DE RETOS Y DESAFIO QUE CAUSEN PROFUNDO IMPACTO DONDE SE DESARROLLEN LAS FUNCIONES Y ÁMBITOS DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR. EN COHERENCIA CON NUESTRA PROPUESTA HACEMOS REFERENCIA A BEATRÍZ CALVO PONTÓN, QUIEN CONSIDERA QUE EL SISTEMA EDUCATIVO EN AMÉRICA LATINA, REQUIERE URGENTES DEFINICIONES FORTALECEDORAS DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES DEL PERSONAL ASIGNADO A LA FUNCIÒN SUPERVISORIA COMO MEDIO PARA INNOVAR SU EJERCICIO EN CORRESPONDENCIA A LAS EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL. ADEMÁS REQUIERE LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS POLÍTICAS QUE UBIQUEN LA FUNCIÓN SUPERVISORA EN EL SITIAL QUE LE CORRESPONDE COMO FACTOR INELUDIBLE PARA ALCANZAR RESULTADOS SATISFACTORIOS EN EL PROCESO EDUCATIVO E IMPULSAR DE UNA VEZ POR TODAS EL DESARROLLO SOCIO-ECONÓMICO-CULTURAL DE LOS PAÍSES LATINOAMERICANOS Y ENTRE ESTOS, VENEZUELA, NUESTRO PRÓDIGO PAÍS.

5. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EN EL MUNICIPIO ESCOLAR GUAICAIPURO ESCASO RECURSO MATERIAL POCA CAPACITACIÓN DOCENTE EN CUANTO A LAS FUNCIÓNES SUPERVISORA INFRAESTRURA TECNOLÓGICA ESCASA COMUNICACIÓN NO ACERTIVA

6. PROPÓSITO DE IMPLEMENTAR UNA APROXIMACIÓN DE UN MODELO DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN PRPÓSITO Aplicarla en los distintos niveles y modalidades Dar respuesta a las debilidades presentadas en esta investigación

7. OBJETIVO IMPLEMENTAR LA APROXIMACIÓN DE UN MODELO DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO BASADO EN LA FUNCIÓN SUPERVISORA QUE ARTICULE LAS FASES: FUNCIONES DE LA DONDE SE EJECUTEN SUPERVISIÓN CON EFICIENCIA Y EN FORMA INTEGRADA ÁMBITOS LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS ACCIÓN SUPERVISORA A TRAVÉS DEL CUMPLIMIENTO SISTEMÁTICO TÉCNICAS DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS SOCIALES ASISTENCIA MEDIACIÓN

8. EL SUPERVISOR ESCOLAR REQUIERE MANEJAR CON HABILIDAD LAS FUNCIONES TÉCNICAS ADMINISTRATIVAS ASISTENCIA SOCIALES Y MEDICIÓN

9. LOGROS EFECTIVOS DE LA LABOR DEL SUPERVISOR Ayudar a mejorar el funcionamiento de la escuela. Transmitir autoconfianza en los demás. Desarrollar habilidades de otras personas. Optimizar los proceso administrativos y gerenciales.

10. Funciones técnicas, administrativas y sociales de la supervisión escolar Funciones Actividad Técnicas - Realizar investigaciones -Promover y orientar la labor del docente -Coordinar programas y planes Administrativas -Realizar gestiones del proceso administrativo -Organizar la gestión distrital -Participar en el liderazgo del plantel -Tomar decisiones -Evaluar el proceso de supervisión Sociales -Establecer comunicación con la comunidad educativa -Propiciar la acción pedagógica en forma ética -Gestionar presupuestos y gastos -Estimular la autorrealización y motivación Función de la supervisión escolar en tres Social) de acuerdo a Néreci (1975 p.p65- Grupos (técnica, administrativa, y 66)

11. Categorización de las funciones del supervisor tomada de Teixidó (1997) técnicas, administrativas, de asistencia y mediación TIPOS FUNCIONES Técnicas Evaluación Orientación Asesoramiento Dinamización Renovación Actualización Administrativa Control Participación Información Tramitación Organización Valor gestión Asistencia Asesoramiento Colaboración Planificación Prospección y proyección Mediación Orientación Mediación Resolución de conflicto Información

12. LAS FUNCIONES DEL SUPRVISOR ♠ Las funciones antes citadas tienen coincidencias con lo señalado por Néreci (1.975) en cuanto a técnica y administración. ♠ Se adiciona la de asistencia y mediación de Teixidó (1997). ♠ Objetivo complementar y ampliar el modelo con funciones de la supervisión educativa y las universales de la administración.

13. ELEMENTOS PARA EL MODELO Se consideró : La categorización de las Funciones de la supervisión escolar . -TÉCNICA -ADMINISTRATIVA -SOCIALES -ASISTENCIA - MEDICIÓN Ámbito de la supervisión. Acción Supervisora AYUDA A ejecutar la toma de decisión, liderazgo y hacer efectivo los procesos administrativos y organizativo

14. FINALIDAD DEL MODELO Contribuir a resolver los problemas. Atender necesidades dentro del proceso que ocupa a la supervisión.

15. Factibilidad de Implementar el Modelo Fases y elementos que constituyen el modelo son adecuados. Factibilidad Académica Pedagógica Administrativa social Se puede aplicar por el MPPE Zona Educativa Distrito Municipio

16. …… . …………………………………… fase IV (EVALUACIÓN) APROXIMACIÓN DE UN MODELO DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO BASADO EN EN LA FUNCIÓN DE LA SUPERVISIÓN Operacionalización y articulación del Modelo de supervisión FASE II (INPUT) CATEGORIZACIÓN DE LAS FUNCIONES DE LA SUPERV. ESCOLAR - TÉCNICA -ADMINISTRATIVA -SOCIALES -ASISTENCIA -MEDIACION AMBITOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA CURRICULUM ACTUALIZACIÓN DOCENTE PLANES Y PROGRAMAS PROYECTOS (PEIC) RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA GESTIÓN : MUNICIPAL SUPERVISIOR DIRECTOR DOCENTE LIDERZAGO EVALUACIÓN DE LA SUPERVISIÓN COMUNIDAD EDUCATVA COMITÉ EDUCACIÓN C.C PRESUPUESTOS Y GASTOS COMUNICACIÓN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL UTLIZACIÓN DE LAS TIC NORMAS DE CONVIVENCIAS Y REGLAMENTACIÓN JURÍDICAS FASE III OUTPUT ACCIÓN SUPERVISORA PLANIFICAR ORIENTAR ORGANIZAR DIRIGIR EJECUTAR COORDINAR SUPERVISAR Y EVALUAR FASE I (CONTEXTO Y NECESIDADES) -CONTEXTO -PROBLEMAS -NECESIDADES CALIDAD EFECTIVIDAD PERTINENCIA IINOVACIÓN EN LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

17. METODOLOGÍA Investigación Campo Carácter Descriptiva MUESTRA 12 Supervisores 10 Directores de Escuela de primaria. CUESTIONARIO Cuestionario de 37 items, se consideró la categorización de las funciones de la supervisión Evidencia de alternativas con mayor porcentaje Algunas veces= 41,3 % Nunca= 34,4% Siempre= 24,3% Total= 100%

18. Conclusiones obtenidas Funciones técnicas Fallas y omisión en la planificación . Escases e insuficiencia de material para el cumplimiento de la labor educativa Funciones administrativas Escasos recursos económicos para los docentes que se encargan de la acción supervisora Los Directores expresaron que las actividades son muy rápidas. Mucha responsabilidad escasa atención ante conflictos presentados Funciones sociales Comunidades educativas que no están trabajando articuladamente con los comité de educación de los consejos comunales