Andrea Cabrera Lara
                                                          1°B
                                        ...
miedo, participaran y tuvieran un mejor aprovechamiento, (en la fase inicial fue
donde la motivación fue aplicada principa...
Realmente me gustó la forma en que trabajo el maestro, sus 14 años de servicio
se hicieron notar, las fases de la clase (l...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Ensayo 27 09-2010

880 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
880
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
24
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Ensayo 27 09-2010

  1. 1. Andrea Cabrera Lara 1°B 27 de septiembre de 2010 Práctica de observación El día viernes 24 de septiembre a las 9:00 hrs. nos permitieron presenciar tres sesiones de educación física en diferentes modalidades preescolar, matrogimnasia y primaria, docentes mostrando sus estrategias y técnicas de enseñanza, claro unas mejores que otras. Este acercamiento me sirvió para detectar las formas correctas e incorrectas en que desarrollaron su clase y para en un futuro tomarlos como tips para tener un mejor desempeño como docente. En general las tres sesiones fueron bien estructuradas: fase inicial, medular y retroalimentación, utilizaron material didáctico –novedoso, llamativo creativo y adecuado para el manejo de los niños-. Los maestros Hugo Humberto Maceda, Viviana Bartlett Sánchez y Jorge Flores Serrano fueron los representantes de estas sesiones en matrogmnasia, preescolar y primaria, respectivamente. Pero matrogimnasia hizo la diferencia con las demás, desde el docente, porque los otros no tenían mucho tacto con los niños, su forma de hablarles no me convencía porque su terminología no era adecuado para las edades del grado en el que trabajaron y no tuvieron un control, organización y manejo del material que ocuparon, e incluso, el material que ocupo el maestro Jorge fue tan sofisticado que no causo inquietud por los alumnos a comparación del maestro Hugo, que el material que llevo fue tan simple de hacer pero muy creativo y nuevo que podía utilizarse de diferente maneras y en diferentes actividades, el de la maestra Viviana no fue tan impresionante, no fue muy claro para lo que pretendía. Decidí hacer exclusivamente mi opinión hacia la sesión de matrogimnasia porque la considero importante para el estimulo del desarrollo de los niños con la orientación de los padres, ya que se ha demostrado que nada ayuda más a un bebé a crecer y desarrollarse, en todos los sentidos, que el afecto y el cariño. Como muchos sabemos, uno de los propósitos de la matrogimnasia es fortalecer el lazo afectivo padre-hijo, para que los niños sean más seguros en su desenvolvimiento social, ya que al trabajar con sus padres adquieren seguridad que él necesita en esta etapa, principalmente en preescolar; en ella también se pueden estimular aspectos tanto físicos como cognitivos. El profesor Hugo Humberto Maceda desarrolló la lateralidad durante toda su sesión a través de juegos organizados y recreativos. Antes de iniciar, primero hizo que activaran su conocimiento que tenían los niños sobre izquierda, derecha, arriba, abajo, al lado, enfrente, atrás, etc., para que tuviera como base esa información y después promover nuevos aprendizajes. Genero rápidamente la confianza de los alumnos y padres de familia por la forma en que hablaba -incluso en mí- , transmitía cierta seguridad que hacía que los papas y los hijos se desinhibieran y ejecutaran sin vergüenza todas las actividades, los motivaba constantemente para que perdieran
  2. 2. miedo, participaran y tuvieran un mejor aprovechamiento, (en la fase inicial fue donde la motivación fue aplicada principalmente) fue una técnica muy eficaz para la integración de todos, porque al inicio había niños que estaban nerviosos, aunque una causa fue que había muchas personas alrededor observando; pero para esto, el profesor les dijo que nos echaran polvos para desaparecernos e hicieran de cuenta que no había nadie, y bueno, sirvió para que no se cohibieran y se sintieran cómodos. Su material didáctico me encanto, bastante creativo y muy simple de hacer con materiales que encuentras fácilmente, unos aros forrados con tela que formaban como un costal y rodillos hechos con palos, gancho para la ropa y con botella de plástico llena de cascabeles de colores, otro tipo de material de apoyo fue la música, en una actividad los puso a que se metieran el papa y el niño en el costal y tenían que bailar a modo que solo fuera una persona, parecían botargas, estuvo muy creativa y original. Otra actividad fue que con los rodillos los niños pintaran a sus papas en todas las formas en que pudieran o supieran, de arriba abajo, los lados, de pies a cabeza. Pude detectar durante la sesión, que no todos los padres e hijos tenían una relación muy afectiva y de confianza, había un papa y su hija que al momento de darse el abrazo de oso, no lo hacían con ímpetu, eran muy “fríos”, en cambio había papas demasiado afectivos y otros sobreprotectores porque, hubo una actividad en donde los niños tenían que correr por donde ellos quisieran con el rodillo en mano y una mama que le dice a su hijo: no por aquí¡ y ella le decía por donde tenía que correr y lo agarraba por la espalda; otros de plano se divertían al máximo con sus hijos; cuando tenían que cargar a su hijo de manera no convencional, una mama no le importo y lo pesco bruscamente de los pies, la niña parecía muñeco, fue muy chistoso porque ambas lo disfrutaban y se reían. Estos juegos organizativos y recreativos ayudaron a los niños que tuvieran un conocimiento más concreto y significativo de lateralidad, ubicación y con la ayuda de sus papas estimular la expresión corporal y habilidades de percepción mediante todos sus sentidos. En la retroalimentación se vieron los resultados que adquirieron los alumnos, porque les hizo preguntas de lo que aprendieron y que habían hecho, aquí, los padres de familia hicieron una concientización y reflexión sobre cómo deben tratar a sus hijos, la manera correcta en que deben hablarles y entenderlos, evitando la agresión y golpes. Esta fase fue emotiva porque se dio el acercamiento padre-hijo, donde cada papa abraza a su hijo acercándolo a su pecho para que escuchara los latidos de su corazón y de esta manera relajar y tranquilizar al niño, una forma de hacerle ver que su papa o mama están en todo momento con ellos, que los protegen y para que se sientan con seguridad de que nada les va a pasar.
  3. 3. Realmente me gustó la forma en que trabajo el maestro, sus 14 años de servicio se hicieron notar, las fases de la clase (la inicial, medular y la retroalimentación) las desarrollo organizadamente, llevaba una planeación adecuada, conjugo adecuadamente los elementos psicológicos, pedagógicos y técnicos con la habilidad didáctica y organizativa que él tenía; el material fue un medio que ayudo favorablemente al proceso de enseñanza, fueron adecuados tanto para el niño como para los padres de familia y divertidos. Me gustó la sensibilidad para aceptar otras propuestas y sugerencias que los niños le daban para hacer de distinta manera los ejercicios y los ponía como monitores para que todos hicieran de igual forma el ejercicio. Jamás limito el espacio de trabajo a los alumnos y él se manejaba activo en cada parte del área, su actitud fue un factor principal para ganar la atención porque los hacía reír y manejaba conceptos comparándolos con personajes de animación. Mantuvo siempre una frecuencia de ritmo para que no fuera aburrida la clase. Si yo disfrute al máximo viendo esta sesión, imaginen como se divirtieron los papas y los niños, una experiencia inolvidable; fue una clase tan bien estructurada y tan completa en todos los aspectos y sentidos, que me atrevería a decir que es la mejor que he visto hasta ahora, que es un claro ejemplo para todos los docentes de educación física, de cómo se debe realizar la matrogimnasia y que no es una tarea tan sencilla como aparenta ser, debe tener las precauciones y cuidados que se necesitan para el trabajo con los niños en edad temprana. La función y desempeño del profesor es fundamental en la clase, Hugo Humberto Maceda demostró calidad y experiencia en su área, un excelente trabajo merecedor de respeto y admiración.

×