GUIÓN DE ONSERVACIÓN

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
Tercer semestre 2014-2105
Licenciatura en educación preescolar
Primera jornada de práctica Educativa del 29 de septiembre al 3 de octubre de 2014
Como se conforman los ambientes de aprendizaje real en donde se pretende educar a los
alumnos de educación básica (preescolar)
GUIA DE OBSERVACIÓN
INDICADORES DESCRIPCION DE CONFORMACION DE AMBIENTES EDUCATIVOS
Interacción entre
educadora, alumnos y
otros agentes educativos
desarrollo afectivo y
social (actividades)
Es comprensiva y amorosa la educadora forma
valores y desarrolla en ambiente de confianza y
desarrolla su autoestima
Desafíos educativos
fortalecen los procesos
de autonomía en el
grupo y desarrollo de
valores (actividades)
A veces debe de levantar la voz ya que los niños
tienden a jugar entre ellos y en rara ocasión a
pelear. Así como soportar berrinches.
Escenario dentro del
aula o fuera de ella
donde se desarrollan
condiciones favorables
de aprendizaje
El salón es espacioso y propicia el buen desarrollo
de actividades.
Utiliza mucho lo que es la cancha-
El rol de la educadora
Actúa como apoyo y cuestiona casa cosa que
hacen los niños durante las actividades
Organización espacial
activa (aula) y sus
características de las
actividades y la
comunicación en el aula
Se juntan lo que son las 6 mesas y los 15 niños,
están alrededor, ya que es un grupo muy calmado
no hay necesidad de una separación. En las
actividades se trabaja en equipo y en ocasiones se
separa a los más activos.
Ambiente virtual empleo
de las tecnologías como
herramienta de
aprendizaje (actividades)
Les muestra videos respecto a los temas
enseñados para fortalecer y darles una idea de lo
que quiere la educadora que aprendan.
Ambiente centrado en el
que aprende exploración
de los conocimientos
previos (actividades)
Se les pregunta si conocen, si han visto, si alguna
vez lo han vivido y ellos cuentan sus anécdotas.
Después la maestra da una breve introducción del
tema.
Ambiente centrado en el
conocimiento
(Comprensión)
actividades
Al realizar las actitudes la maestra a tiende todas
sus dudas. Pero cuando hacen berrinché los deja,
que se les pase y ellos solos se integran.
Evaluación
Retroalimentación y
Después de cada actividad los sienta junto a ella y

2. revisión
les cuestiona así evalúa normalmente (dibujas o
colorean).
Ambiente centrado en la
comunidad (Intercambio
con su contexto)
Es un poco inseguro por lo que los recogen a la
hora exacta y los que van y llevan son sus padres o
familiares distintos a los padres.
el juego como recurso
didáctico (actividades)
La mayoría se centra en algún juego, pocas veces
para la evaluación.
Materiales didácticos
Materiales tecnológicos, dibujos, material concreto
y material manipulable para ellos como lo es la
plastilina.
Los días que asistí fueron 3 de los 5 días, por diversos motivos. En lo que logre
observar la educadora se relaciona bien y adecuadamente con los infantes crea
un ambiente de respeto hacia un mismo como persona y para los demás, les
recuerda a los niños sus modales así como expresar sentimientos a la familia y en
el salón. En lo que es la actividad se nota el inicio, desarrollo y cierre, así como la
evaluación. Se basa en material didáctico visual y concreto, los niños son
tranquilos y se representan entre sí, algunos son berrinchudos pero la educadora
no les toma importancia ya que ellos mismos se integran a las actividades sin
necesidad de forzarlos en el caso de que se aparten. La apoya lo que parece ser
una psicóloga que es la que observa a los dos salones. Son niños muy inteligentes
y tienen presente los valores y reglas. A mi parecer la maestra y su forma de
trabajar es constructivista ya que deja a los niños crear sus propios conocimientos,
ella interviene solo lo necesario para asegurar que existe un aprendizaje y que los
objetivos se lograron alcanzar. Pone mucho detalle y reposa su planeación antes
de empezar, ya sabe lo que va hacer algunos materiales la manda a conseguir
como loes el caso de copias.
En conclusión el ambiente de aprendizaje es propicio para el estudio y enseñanza
tiene todos los medios tanto educativos como tecnológicos. Además de tener una
buena educadora que es la que sabe crear ambientes utilizando como herramienta
el medio natural para el desarrollo social y personal.

3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
Tercer semestre 2014-2105
Licenciatura en educación preescolar
Segunda jornada de práctica Educativa del 20 de octubre al 23 de octubre de 2014
Como se conforman los ambientes de aprendizaje real en donde se pretende educar a los
alumnos de educación básica (preescolar)
GUIA DE OBSERVACIÓN
INDICADORES DESCRIPCION DE CONFORMACION DE AMBIENTES EDUCATIVOS
Interacción entre
educadora, alumnos y
otros agentes educativos
desarrollo afectivo y
social (actividades)
Fue de respeto no hubo diferencia con su
educadora y al tener dudas o problemas se dirigían
a mi dándome el lugar como educadora en ese
momento.
Desafíos educativos
fortalecen los procesos
de autonomía en el
grupo y desarrollo de
valores (actividades)
Realizar mis actividades continuamente y
dependiendo de la rapidez con terminaban debía
de ir continuando con las actividades, además de
que no se distrajeran con lo que su educadora así a
en ese momento
Escenario dentro del
aula o fuera de ella
donde se desarrollan
condiciones favorables
de aprendizaje
Hicimos las actividades dentro del salón ya que por
el clima no nos permitió salir
El rol de la educadora
Di las indicaciones, y los apoye en donde se les
dificultaba, así como contestar sus dudas.
Organización espacial
activa (aula) y sus
características de las
actividades y la
comunicación en el aula
Los senté todos juntos, y en cada esquina de las 6
mesas pegadas puse material de manera equitativa
Ambiente virtual empleo
de las tecnologías como
herramienta de
aprendizaje (actividades)
Les mostré imágenes referentes al tema, así como
videos
Ambiente centrado en el
que aprende exploración
de los conocimientos
previos (actividades)
Les pregunte para saber si sabían algo sobre el
tema después les fui explicando de manera
abstracta hasta llegar a lo concreto.
Ambiente centrado en el
conocimiento
(Comprensión)
actividades
Atendí todas sus dudas, así como escuchar todo lo
que ellos pensaban y opinaban del tema
Evaluación
Retroalimentación y
Al final de los elementos que utilice para la

4. revisión
intervención les preguntaba para ver si
comprendían y ponían atención.
Ambiente centrado en la
comunidad (Intercambio
con su contexto)
Los padres mostraron actitud positiva, así como los
padres de niños del otro grupo mostraron
curiosidad
el juego como recurso
didáctico (actividades)
No aplique algún juego pero si les enseñe una
canción referente al tema.
Materiales didácticos
Utilice material visual, auditivo y material
manipulable para ellos.
Al intervenir con el grupo por primera vez pensé que se tornaría un ambiente de
rebeldía y poca atención pero fue todo lo contrario mostraron curiosidad y atención
a lo que decía, así como respetar que yo era en ese día la educadora que estaría
dando la clase, al darme cuenta que algunos niños iban rápido en realizar las
actividades, tuve que empezar hacer actividades continuas acoplándome al ritmo
de esos niños pero sin olvidar a los pequeños, también implemente el andamiaje,
así no se me descontrolaría el grupo y me permitiría seguir trabajando con la
actividad, inicialmente la actividad seria fuera del aula pero por el clima se tuvo
que hacer dentro pero no afecto en nada mi planeación y al parecer me dio más
control sobre el grupo en lo que duro la actividad pocas veces intervine en su
trabajo y cuando lo hacía es porque observaba que se les empezaba a dificultar o
que no habían entendido la indicación, la forma en la que los acomode me dio la
oportunidad de repartir adecuadamente el material para que todos lo utilizaran,
además de la actividad central que fue con el material manipulable, utilice lo que
fue material visual y auditivo ya que anteriormente observe que es lo que más les
llama la atención, así como dibujos para colorear que es la actividad que los
tranquiliza, conforme se llevó a cabo la actividad, respondía sus preguntas y
cuestionaba sus acciones, a la hora de la salida los padres se mostraron
interesantes a lo que habían realizado, al igual que del grupo vecino. En
conclusión puedo decir que ahora conozco más al grupo y a cada uno de ellos ya
que el intervenir y he interactuar de manera más directa es favorable para el
conocimiento sobre ellos.