1. LA DISLALIA FUNCIONAL

43. PROGRAMA DE VISUALIZACIÓN DEL HABLA MetaVox

44. El programa MetaVox se ha desarrollado para el tratamiento de trastornos articulatorios, con una perspectiva eminentemente práctica. Se trata de una herramienta muy útil en la reeducación del habla, cuya eficacia se ha contrastado en distintos trastornos articulatorios como dislalias y disartrias, además de otras patologías que conllevan una deficiente adquisición o destreza en las articulaciones, ya que utiliza para la demostración de las diferentes articulaciones vías de aferencia diferentes (visual y auditiva) que pueden ser alternativas o complementarias entre ellas.

45. Identificación de posibles agentes de intervención: Logopedas. 1.3. Selección de un marco teórico que fundamente la intervención: Proceso de reeducación y corrección de los errores fonológicos hemos utilizado este programa, como recurso en el desarrollo de las actividades.

46. Metas del programa. Se trata de una ayuda para el entrenamiento de personas con problemas articulatorios y/o perceptivos de los sonidos del español. En el primer caso, la ayuda consiste en la correcta visualización, con apoyo auditivo, del proceso que lleva a la consecución de una correcta articulación de cada sonido. En el segundo caso, cuando tenemos una o una deficiente discriminación de los fonos o sonidos, el programa viene a facilitar las herramientas necesarias para, con la ayuda

47. y dirección del logopeda, efectuar una integración correcta de los sonidos de la lengua a través de su correcta producción, para, a partir de aquí y en un segundo momento, trabajar con posibilidades de éxito la percepción y luego la discriminación de los sonidos del español.

48. OBJETIVOS. Nivel fonológico: Reforzar las habilidades de percepción auditiva. Reconocimiento de los rasgos comunes entre sonidos. Análisis de las condiciones de producción. Integración de las características particulares de cada uno de los sonidos. Nivel fonético: Para mejorar la praxis bucofonatoria. Para deshabituar actos linguales incorrectos.

49. Ejecución del programa: La aplicación consiste en trabajar la mejora del habla por medio del ordenador, sería llevado a cabo por medio del logopeda, pero en ningún momento pone el tiempo que se le dedica ni el número de horas. Evaluación del programa. Usando el programa para su corrección. Dado un sonido a rehabilitar, decidiremos como queremos actuar.

50. Por contraste con otro sonido opuesto fonológicamente. Po contraste con otro sonido similar fonéticamente. Por contraste con otro sonido del mismo grupo fonológico. Entrenamiento de la discriminación auditiva de sonidos de la lengua.

51. VISUALIZADOR FONÉTICO DE IBM

52. Consiste en: 􀀹 Ejercicios de Habla para una terapia rehabilitadora/reeducadoora del paciente. 􀀹 Funciones de Gestión clínica para mantener registros de pacientes. Selección de un marco teórico que fundamente la intervención: El programa utiliza retroalimentación visual y auditiva para analizar y mejorar las habilidades de habla de personas con trastornos del habla, del lenguaje, de la voz y del oído.

53. Analiza igualmente las personas con patologías dentro del campo de la logopedia. Con el SPV 3, los profesionales del habla y sus pacientes podrán supervisar atributos como la sonoridad, el tono, la intensidad, la precisión fonemática y la duración del habla y conseguir control sobre ellos. 2.1. OBJETIVOS. 􀀹 Desarrollar técnicas de escucha del lenguaje. 􀀹 Analizar y practicar la inflexión en el habla continua. 􀀹 Mostrar cómo se mezclan las palabras en el contexto

54. Ejecución del programa: La aplicación consiste en trabajar la mejora del habla por medio del ordenador, sería llevado a cabo por medio del logopeda, pero en ningún momento pone el tiempo que se le dedica ni el número de horas. Evaluación del programa: Se trata de un Visualizador Fonético de IBM para que los profesionales del habla /lenguaje/voz, lo utilicen en las labores de la rehabilitación de las distintas patologías dentro del campo de la logopedia .

73. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se fijará un punto de partida (evaluación inicial) donde se definen las características principales del lenguaje del alumno/a. Diariamente se registrará en una hoja de seguimiento los aspectos mas significativos de la sesión, donde se utilizaran como medio la observación directa, sistemática y diaria. Estos registros se comentarán con el maestro/a tutora. A final de curso se emitirá un informe final de curso.

74. FIN